趣味性教學(xué)在高中英語高效課堂中的應(yīng)用

李慧敏

【摘? ? 要】? 隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深化，高中英語教學(xué)形勢(shì)也隨之發(fā)生了比較大的變化，怎樣完成高效課堂構(gòu)建已經(jīng)成為了高中英語教師需要解決的關(guān)鍵問題。然而，到現(xiàn)在為止，很多高中英語教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，所采用的教學(xué)方法都還比較落后，并且枯燥乏味，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成了非常大的打擊。而通過趣味性教學(xué)法的應(yīng)用則可以有效解決這些問題，切實(shí)提高學(xué)生的英語成績(jī)。鑒于這種情況，本文首先簡(jiǎn)單分析了高中英語教學(xué)存在的問題，最后對(duì)趣味性教學(xué)在高中英語高效課堂中的有效應(yīng)用展開了深入探究。

【關(guān)鍵詞】? 趣味性教學(xué);高中英語;高效課堂;應(yīng)用策略

新課改明確提出了高中英語教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，采用更為科學(xué)合理的方式構(gòu)建高效課堂，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，現(xiàn)在很多英語教師所使用的方法都還比較枯燥乏味，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。要想避免這種情況發(fā)生，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，高中教師在進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)自身的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念進(jìn)行更新優(yōu)化，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用更為科學(xué)合理的方式展開趣味性教學(xué)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，本文展開趣味性教學(xué)在高中英語高效課堂中的應(yīng)用探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中英語教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)前我國很多高中英語教師在進(jìn)行英語知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，所采用的教學(xué)方法都還比較枯燥，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且也沒有充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要價(jià)值，更多的還是將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)和技能教學(xué)上，并沒有給學(xué)生提供足夠的自主發(fā)揮空間，學(xué)生只能將知識(shí)死記硬背下來，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)沒有足夠的趣味性

高中英語教學(xué)的人文性極強(qiáng)，假如學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)過程中感受不到樂趣的話，學(xué)生會(huì)慢慢喪失參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。所以，在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，高中英語教師應(yīng)該通過高尚積極情感的有效利用提升自身的教學(xué)質(zhì)量。但是，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育理念的嚴(yán)重束縛，現(xiàn)在高中英語教師所應(yīng)用的教學(xué)方法已經(jīng)徹底固化了，也沒有和學(xué)生展開密切深入的互動(dòng)交流，這也對(duì)學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性造成了非常大的打擊。

3.教學(xué)模式單一落后

現(xiàn)在高中英語教學(xué)存在的另一個(gè)嚴(yán)峻問題就是在課堂教學(xué)展開的過程中，教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響非常嚴(yán)重，課堂設(shè)計(jì)也比較乏味落后，根本沒有辦法完成重難點(diǎn)知識(shí)的有效教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)知識(shí)，極大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、趣味性教學(xué)在高中英語高效課堂中的有效應(yīng)用探究

1.通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)

目前我國很多高中英語教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，使用的教學(xué)模式都非常落后枯燥，學(xué)生能做的僅僅是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)英語知識(shí)，極大地影響了課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望造成了非常大的打擊，對(duì)學(xué)生的英語成績(jī)提高以及全面發(fā)展都造成了非常大的消極影響。而通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)則能夠有效提升課堂的趣味性，更好地完成高效課堂創(chuàng)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們的英語素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《Growing？pains》知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以設(shè)置一個(gè)挫折情境，讓學(xué)生在情境中感受成長(zhǎng)可能遇到的痛苦，然后讓學(xué)生描述自身在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的“Growing？pains”，這樣可以將學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情充分激發(fā)出來，在完成趣味課堂構(gòu)建的同時(shí)，提高教學(xué)效果以及學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.通過多媒體的有效利用進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了課堂知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，取得了非常優(yōu)異的教學(xué)成果。在這種情況下，要想進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，負(fù)責(zé)英語知識(shí)教學(xué)的高中教師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的藩籬，充分了解多媒體的重要價(jià)值，通過相應(yīng)技術(shù)的有效利用進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提升課堂趣味性，打造高效英語課堂，從而為自身課堂教學(xué)效果的增強(qiáng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)全面成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。例如，在進(jìn)行《Tomorrows world》這節(jié)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，高中英語教師可以通過多媒體播放《Back to the Future》這一電影的相關(guān)片段，然后再讓學(xué)生暢想未來生活，通過這種方式可以讓學(xué)生更為積極主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.通過更加多元化的形式進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)形勢(shì)也發(fā)生了比較大的改變。所以，要想切實(shí)提升課堂教學(xué)的趣味性以及高效課堂構(gòu)建，高中英語教師必須跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，通過更加多元化的方式展開課堂知識(shí)教學(xué)，提升英語課堂的趣味性，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《Understanding each other》知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師完全可以組織學(xué)生分組展開你畫我猜的游戲，這樣可以有效提升課堂趣味性，營(yíng)造一個(gè)更為輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在不知不覺間完成知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，使他們的口語表達(dá)能力以及合作能力都得到有效增強(qiáng)，從而在有效提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升以及全面發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

總而言之，在當(dāng)前這個(gè)新課改時(shí)代，高中英語教師在進(jìn)行課程知識(shí)教學(xué)的過程中，一定要對(duì)自身的課堂教學(xué)觀念進(jìn)行更新優(yōu)化，明確認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)法的重要作用，將學(xué)生放在課堂主體地位上，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況采用更為科學(xué)合理的方式構(gòu)建高效課堂，以此來提高課堂趣味性，這樣才可以將學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望更大程度地激發(fā)出來，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生英語素養(yǎng)的提高做出更大的貢獻(xiàn)。

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