當前研學旅行課程實施中的問題與對策分析

馬小玲

【摘要】??? 近年來，隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，教學發(fā)展工作受到了社會各界的廣泛重視。研學旅行作為近年來順應(yīng)教學改革與發(fā)展工作方向以及學生學習與成長發(fā)展規(guī)律的重要形式，在現(xiàn)代教學改革工作中發(fā)揮著愈加明顯的作用，同時研學旅行課程在學生個體成長過程中的價值也越來越受到相關(guān)部門的重視和關(guān)注。立足于當前教學發(fā)展背景下研學旅行課程的發(fā)展現(xiàn)狀，對其實施過程中出現(xiàn)的問題以及有效解決對策兩個方面作出了簡單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 研學旅行?? 課程實施?? 國家頂層設(shè)計

現(xiàn)階段社會經(jīng)濟、科技等方面發(fā)展水平的提高為教學工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力的外部條件支持，同時也進一步開拓了現(xiàn)代教學模式發(fā)展的新思路。研學旅行課程作為近年來以組織學生集體旅行、集中食宿方式等開展研究性學習和旅行體驗相結(jié)合形式的校外教育活動，順應(yīng)了當前教學改革創(chuàng)新的主要潮流，同時也滿足了社會發(fā)展新時期學生個性化學習與發(fā)展上的不同需求。但就現(xiàn)階段研學旅行課程的實施過程來看，受外部客觀環(huán)境、經(jīng)驗與理論體系等諸多方面的限制還存在著較多問題，需要學校自身及相關(guān)教育部門保持重視力度，有效降低研學旅行課程實施與發(fā)展的外部阻力。

一、當前研學旅行課程實施中的問題分析

1.課程內(nèi)容與大綱知識對接不完整，課程化力度小從當前研學旅行課程實施的效果來看，在開闊學生視野、增長見識、引導學生身心健康成長等方面都有著明顯的積極反映，但研學旅行課程體系在我國的實施應(yīng)用尚處于探索階段，專業(yè)化方式、理念及體系等尚未完全建立起來，由此也暴露出來了諸多研學旅行課程實施過程中的問題，其中較為明顯的就是當前研學履行課程內(nèi)容與學校大綱知識對接不完善，課程化力度小?，F(xiàn)階段研學旅行發(fā)展的主要模式是作為學校大綱教育的拓展和補充來進行的，即“得法于內(nèi)，運用于外”。若當前所實施的研學旅行課程過于注重商業(yè)盈利發(fā)展的目的來組織課程的內(nèi)容、形式等，極易導致研學旅行課程在內(nèi)容設(shè)置上偏離大綱教育知識的范疇，而過多的轉(zhuǎn)向以開拓學生視野、提高學生旅游感受為目的的模式，大大降低了學生參與研學旅行課程的學習氛圍和感知。另一方面，研學旅行課程內(nèi)容與大綱知識對接不完整，降低了其課程化發(fā)展力度，與現(xiàn)階段教學改革要求下的研學旅行模式存在偏差，不利于研學旅行教學體系的整體發(fā)展。

2.研學旅行課程教師隊伍專業(yè)素質(zhì)與能力尚待優(yōu)化研學旅行課程作為現(xiàn)階段被相關(guān)教育部門及社會各界所認可的一種新型教育模式，也在創(chuàng)新教學途徑、改善教學思路等方面起到了明顯的促進作用，因此，研學旅行課程的設(shè)置和實施對教師隊伍在專業(yè)教學技能、教育規(guī)律等綜合素質(zhì)方面提出了更高的要求。但當前研學旅行活動大多由相關(guān)教育部門組織安排、由旅行社承擔運轉(zhuǎn)，進而導致了課程實施過程中的具體教學環(huán)節(jié)負責人在專業(yè)教學技能、教學理念、個人專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)方面參差不齊，甚至出現(xiàn)非教育專業(yè)背景的人擔任課程組織者等現(xiàn)象，影響了課程內(nèi)容的教授和引導，限制了研學旅行課程資源優(yōu)勢和生動性的有效發(fā)揮。另一方面，教師隊伍在專業(yè)素質(zhì)上的缺失不利于學生在研學旅行活動中學科知識的延伸和融合，尤其是在學生大綱知識的拓展性引導方面，既失卻了研學旅行活動原有的教育價值和功能，也不利于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.缺少嚴格的課程建設(shè)理論，安全隱患明顯現(xiàn)階段研學旅行課程在實施過程中面臨的另一問題既缺少嚴格、規(guī)范的課程建設(shè)理論，研學旅行活動中也存在明顯的安全隱患。當前的研學旅行課程作為學校大綱教育的重要補充和拓展教育形式，已經(jīng)逐漸被學生及社會各界所廣泛接受，各年齡階段的學生參與度明顯提高，這一定程度上促進了研學旅行活動的商業(yè)化發(fā)展。因此，研學旅行課程在實施和發(fā)展過程中，過于偏重商業(yè)化盈利空間的擴大，繼而造成研學旅行承擔者過于迎合現(xiàn)階段市場需求來開設(shè)相應(yīng)的研學內(nèi)容、流程以及食宿、管理等服務(wù)活動，一定程度上與當前學校大綱、教育補充性教育目的以及學生的學習愿望產(chǎn)生了一定程度的脫節(jié)，在研學旅行理論建設(shè)上就缺少了足夠的實踐經(jīng)驗。其次，商業(yè)化發(fā)展模式的應(yīng)用限制了研學旅行活動在車輛運輸、飲食安全、住宿安全等方面的共同建設(shè)，容易出現(xiàn)較多的安全隱患。

二、當前研學旅行課程實施的有效策略

1.強化課內(nèi)知識對接，提高課程教學效率有效強化研學旅行課程與課內(nèi)知識的對接，提高課程教學效率，是保證現(xiàn)階段研學旅行課程實施質(zhì)量的有效策略。首先，在課程設(shè)置上要緊跟學校大綱教育的改革步伐，以學校教材為主要設(shè)計藍本，引導學生在研學旅行課程中能夠理解書本同時跳出書本，直接從研學活動這一外在的自然、社會學習平臺上對教學內(nèi)容進行學習、理解和感知，進而達到研學旅行課程有效補充課內(nèi)知識的目的。我們以地理學科為例進行分析，學校教育中的地理學科課程包括了山川河流、地形地貌、氣候類型等多個板塊的教學，以不同板塊為主題開展研學旅行活動能夠有效引導學生進一步理解教材中所提及的各種自然現(xiàn)象與定義，同時以區(qū)域旅行為途徑對地理形成全面、系統(tǒng)的知識概念，符合各階段學生成長與發(fā)展的認知規(guī)律。

2.強化教師隊伍專業(yè)教學能力和綜合素質(zhì)的建設(shè)不斷強化教師隊伍在專業(yè)教學能力和綜合素質(zhì)上的建設(shè)對于保證我國研學旅行課程實施水平具有重要意義。首先，學校及相關(guān)教育部門在組織安排研學活動時，要注重對活動承擔者師資力量水平的考察，保證具備專業(yè)教育背景和較高專業(yè)素養(yǎng)的教師參與研學旅行課程的實施。同時，相關(guān)部門對于當前已有的研學旅行教師隊伍，可定期組織安排教學技能專題講座、研學旅行教學經(jīng)驗座談會以及線上形式的教學技能學習等多種形式的再學習活動，不斷提高現(xiàn)階段研學旅行課程教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，同時注重培養(yǎng)其生活教育技能以及應(yīng)急應(yīng)變能力等，為當前研學旅行課程的實施提供堅實的人才保障。

3.強化國家頂層設(shè)計，完善研學旅行課程理論相關(guān)教育部門不斷強化國家頂層設(shè)計，完善研學旅行課程理論，是促進我國研學旅行課程實施的另一策略。首先，相關(guān)部門要在現(xiàn)階段教學改革的基礎(chǔ)上，充分了解研學旅行活動的市場發(fā)展基礎(chǔ)和學生具體要求，進一步強化研學資源的整合，對于各地研學課程探索經(jīng)驗、模式等進行收集，從而形成可供實踐參考的研學旅行課程理論體系。同時，要強化以學生和學校為角度的評價系統(tǒng)建設(shè)，并以此作為研學課程實施效果的評判標準，避免當前研學旅行課程商業(yè)化弊端的出現(xiàn)，最大程度上保證教育發(fā)展的純潔性。

三、結(jié)語就當前研學旅行課程的實施狀況來看，教育部門及學校自身大多仍將其作為學校大綱教育的補充和拓展，研學旅行課程教育所具備的功能與價值未能全部予以實際性的開發(fā)和利用。因此，相關(guān)部門在當前研學旅行課程的實施過程中，要始終保持對其發(fā)展態(tài)勢與環(huán)境的建設(shè)力度，加大在資金、技術(shù)、人才等資源方面的優(yōu)化配置和投入力度，最大程度為學生的成長提供更為高效、高質(zhì)的教育途徑。

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