初中數(shù)學(xué)課高效課堂模式探微

沈必榮

【摘? ? 要】? 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須全面貫徹?cái)?shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，牢固樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本文作者緊密結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，暢談了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑，值得大家予以適度關(guān)注和深層次探索。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué);雙邊活動(dòng);精講多練;學(xué)生情感

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須全面貫徹初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，牢固樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力協(xié)調(diào)發(fā)展。無論是“15/20/10”教學(xué)模式的實(shí)施，還是當(dāng)下正在踐行的“三段四模塊”教學(xué)形式，其核心都是在45分鐘內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，充分凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，在數(shù)學(xué)思想方法、理論知識(shí)、基本技能和探究情感等方面獲到最大的發(fā)展和進(jìn)步。

一、強(qiáng)化雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.語言風(fēng)趣，態(tài)度和藹

前蘇聯(lián)著名教育家斯特洛夫曾經(jīng)指出：“幽默既是教育家的看家本領(lǐng)，又是不可缺少的助手?！痹诔踔袛?shù)學(xué)課上，教師只有采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)用語與和諧的態(tài)度，才能拉近師生之間的情感距離，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在執(zhí)教“直線公理”的導(dǎo)入時(shí)，就做了一個(gè)演示性小實(shí)驗(yàn)：先用一個(gè)釘子把一根細(xì)木條釘在小黑板上，然后讓木條繞著釘子轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)用兩個(gè)釘子把細(xì)木條釘在小黑板時(shí)，就出現(xiàn)了細(xì)木條被固定住的現(xiàn)象。此時(shí)，筆者重復(fù)說道：“一點(diǎn)晃悠悠，兩點(diǎn)定終身?！痹S多學(xué)生忽然醒悟，最終輕松地得出了結(jié)論：經(jīng)過一點(diǎn)有無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，而且只有一條直線。類似幽默化的教學(xué)方式，能誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，并在潛移默化中學(xué)有所獲，感有所知。

2.巧設(shè)懸念，引人入勝

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”是我國(guó)古代教育巨匠孔子倡導(dǎo)的至理名言，這與愛因斯坦提出的“興趣是最好的老師”有異曲同工之妙。初中數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含無窮的魅力，它完全可以使學(xué)習(xí)者感到驚訝和神奇，但在課堂教學(xué)實(shí)際中，教師還必須充分利用學(xué)生好勝、好奇的心理特點(diǎn)，巧妙設(shè)置懸念，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。例如：筆者在執(zhí)教“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”時(shí)，先在黑板上板書：方程x2-3x-4=0 和x2-8x+6=0，然后直接強(qiáng)調(diào)：此題不需要解方程，也能夠輕松得出方程的兩根之和與兩根之積;頓時(shí)，學(xué)生的臉上露出驚奇的表情，他們的心中都渴望找到解答這一問題的竅門——此刻便是課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，教師只有合理創(chuàng)設(shè)懸念性情境，才能使學(xué)生的心中蕩起懸念的漣漪，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)效果比較理想。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮互動(dòng)優(yōu)勢(shì)

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。美國(guó)現(xiàn)代教育理論的鼻祖羅杰斯認(rèn)為：課堂教學(xué)除了傳授知識(shí)為目標(biāo)以外，還要注重啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于分析問題和解決問題，不斷提升自主學(xué)習(xí)和合作探究能力?，F(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)踐研究表明：在課堂教學(xué)中，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最合適的學(xué)習(xí)形式應(yīng)是啟發(fā)式、開放式、課堂討論式情境下的自主學(xué)習(xí)、合作探究。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，共同參與師生互動(dòng)合作探究，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程親歷知識(shí)的再現(xiàn)過程。例如：筆者在執(zhí)教“全等三角形的判定”一課時(shí)，課前以學(xué)習(xí)小組為單位籌備好具有邊、角要求的三角形紙片，在新課導(dǎo)入時(shí)刻就開門見山地提問：“你們課前制作的哪些三角形紙片符合全等條件的？通過同桌互相對(duì)照與觀察，你是否發(fā)現(xiàn)了它們有什么特征嗎？”接著，要求學(xué)生圍繞上述問題進(jìn)行深層次討論，最后明白了三角形ASA相等、SAS相等和有的SSS相等類型和原理，從而順利掌握全等三角形的判定定理。

三、堅(jiān)持精講多練，突出教學(xué)重點(diǎn)

在課堂教學(xué)之中，教師一定要堅(jiān)持“因材施教”原則，緊緊圍繞三維教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過“濃墨重彩”、舉一反三地突破，從而吸引學(xué)生全神貫注地傾聽，并在習(xí)題訓(xùn)練中提高解題素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。所謂“精講多練”，就是指教師在課堂上講練結(jié)合，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程，逐步提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中，教師只有把握好講課時(shí)間，才能有效提高課堂教學(xué)效率。例如：“平行線的判定”其主要內(nèi)容是平行線的判定公理及判定定理，筆者在執(zhí)教這一章節(jié)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生逐步得出平行線的判定公理，然后動(dòng)手完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，最后予以恰到好處的點(diǎn)評(píng)。由于學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中的精神得到放松，從而避免產(chǎn)生疲勞感，為進(jìn)一步理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)鋪平了道路;同時(shí)，與學(xué)生一起分析內(nèi)錯(cuò)角在什么條件下滿足判定公理，從而得出判定定理，并完成相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練和當(dāng)堂小結(jié)。由于學(xué)生在講與練交替的過程中精神飽滿，不僅輕松地掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且正確地應(yīng)用相應(yīng)的原理解答問題，課堂教學(xué)頻率顯著提高。

四、關(guān)注學(xué)生情感，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，要求教師既要并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們樹立自信心，學(xué)會(huì)自我反思和創(chuàng)新思維?？梢?，密切關(guān)注學(xué)生的情感是完善評(píng)價(jià)機(jī)制的重要措施。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在對(duì)學(xué)生作出“客觀公正”評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主;一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)作出激勵(lì)性評(píng)價(jià);面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和解題誤區(qū)，千萬不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生逐步弄清楚問題的癥跡所在，找到正確的解題思路;針對(duì)既有解題錯(cuò)誤，又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的現(xiàn)象，在指出不足的同時(shí)，更要對(duì)這些學(xué)生予以鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)鍛煉了學(xué)生的心理承受力，避免出現(xiàn)“表揚(yáng)依賴癥”的現(xiàn)象，促使評(píng)價(jià)成為發(fā)揮學(xué)生自尊心和自信心催化劑。

提高課堂教學(xué)效率一直是熱門話題，但愿大家與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，積極營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，勇于培養(yǎng)學(xué)生自主探究自能力和合作交流的能力，使四十五分鐘的課堂教學(xué)成為學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的樂園。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛金星.中學(xué)教材全解[M].江蘇人民教育出版社，2014.10.

[2]林愛升.新課標(biāo)下學(xué)生數(shù)學(xué)思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)研究[J].新課程（教師）2010（12）.