讓孩子在管理中實(shí)現(xiàn)發(fā)展

摘?要：學(xué)生的發(fā)展是新時代賦予班主任實(shí)施教育管理的新任務(wù)。尤其在新時期，學(xué)生作為班級活動的參與主體，其發(fā)展是班主任實(shí)施各種管理活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因此，在實(shí)施班級管理的過程中，班主任需要發(fā)揮自身的管理功能，以多樣的教育形式幫助學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、有效發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面，作為深有體會，在本文中將對此做出詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;學(xué)生;發(fā)展;實(shí)施對策

新課改的實(shí)施要求班主任在組織班級管理活動的時候，打破傳統(tǒng)的以管為主的管理方式，從多種教育形式入手，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展。下面，將結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，從德育教育、安全教育、自主學(xué)習(xí)和自主管理這四個方面，對如何有效管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做出詳細(xì)說明。

一、 全面發(fā)展，滲透德育教育

縱觀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，其中明確指出，在教育管理活動實(shí)施過程中，班主任、教師要堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，不斷地加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育等，使學(xué)生在發(fā)展路途中成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。對此，在實(shí)施班級管理活動的時候，班主任要將學(xué)生的全面發(fā)展作為重點(diǎn)，竭力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們到底要如何引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展呢？《綱要》給出了我們指示——德育為先。所以，我在組織班級管理活動的時候，會發(fā)揮自身德育功能，對學(xué)生實(shí)施德育教育。

（一） 樹立道德榜樣

因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生成長道路上的引路人，所以，我會從自身的道德素養(yǎng)入手，提高道德品質(zhì)，做道德榜樣，使學(xué)生在與我日常相處的過程中，通過觀察、模仿我的言行舉止，受到良好道德熏陶，潛移默化地踐行道德行為。比如，在學(xué)生一入學(xué)我就會制定班級規(guī)則。這些班級規(guī)則不僅是在約束學(xué)生的行為舉止，也是我踐行各種行為的準(zhǔn)則。要求學(xué)生不遲到早退，我會按照規(guī)定的時間，提前兩到三分鐘達(dá)到教室，迎接學(xué)生們的到來，并做好上課準(zhǔn)備工作。在我的如此親身示范下，不少時間意識不強(qiáng)的學(xué)生慢慢地意識到，班主任都早到了，那么，我們也要早到，如此自覺地遵守班級規(guī)定，按時到校，同時也樹立了時間意識。

（二） 組織主題班會

在班級管理活動開展中，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的德育主題班會活動，如“我是小學(xué)生了”“我愛的我班級”“我的家鄉(xiāng)?我的驕傲”等。以“我的家鄉(xiāng)?我驕傲”為例，在此次主題班會開展之前，我引導(dǎo)學(xué)生先回歸生活，在走街串巷中搜集與家鄉(xiāng)民俗、民諺有關(guān)的內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)特色表演藝術(shù)。在課堂中我則鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我展示。在這樣的體驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅可以在自我展示中獲得滿足感，樹立自信心，還可以受到鄉(xiāng)土文化的熏陶，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃濃的熱愛之情。

二、 健康發(fā)展，實(shí)施安全教育

眾所周知，安全需要是人最基本需要之一。安全是學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的保障。十九大報告明確指出，要樹立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上，安全第一的思想。《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設(shè)的意見》也指出，在教育管理實(shí)施過程中，學(xué)校要建立較為完善的安全管理機(jī)制，將安全教育納入教育體系之中，不斷地提升學(xué)生的安全意識和自我防范能力。在種種要求的指導(dǎo)下，我在組織小學(xué)班級管理活動的時候，對學(xué)生的安全發(fā)展給予充分的重視，并借助多樣的方式實(shí)施安全教育。

（一） 安全教育融入日常管理

我會在日常觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)過程中，就地取材，將安全教育融入每一堂課、每一次班會中。以“我該在走廊中追趕打鬧嗎？”的主題班會為例，我在大課間活動中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)橄抡n了，心情較為舒暢，與小伙伴們追趕打鬧。在正玩樂的時候，突然不留心，將一個過路的學(xué)生推倒了。如此傷及無辜的行為，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生安全意識較為薄弱。發(fā)現(xiàn)此情況之后，我在下午利用最后一節(jié)課組織了此次班會。引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合上午的事情，討論我們該不該在走廊里追趕打鬧？我們應(yīng)該怎樣做？因?yàn)橛辛饲败囍b，大部分學(xué)生都說不應(yīng)該追趕打鬧，同時結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給出了不同的建議，如可以到操場上玩，可以用下棋、練武術(shù)等方式替代追趕打鬧……如此主題班會的實(shí)施，不僅實(shí)現(xiàn)了安全教育的滲透，還使學(xué)生們在集思廣益中積累了多樣的安全生活的經(jīng)驗(yàn)，有利于其實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。

（二） 組織安全訓(xùn)練活動

除了將安全教育滲透到日常管理活動之中外，我還會聯(lián)合學(xué)校組織各種各樣的安全訓(xùn)練活動。如我們近期就組織了“火災(zāi)逃生演練”活動。在活動開展的前一天，我們先一起帶領(lǐng)學(xué)生觀看了《烈火英雄》這部影片，使學(xué)生在視覺的作用下，感受到火災(zāi)的危害，以及在災(zāi)難面前人的生命是多么的脆弱，從而引發(fā)他們對生命、對安全的思考。第二天，我們則邀請本地的消防員走進(jìn)教室，聯(lián)系他們專業(yè)的火災(zāi)逃生經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生講述如何在火災(zāi)中安全逃生。在消防員的生動講解下，學(xué)生們興致高昂，還有不少學(xué)生提出了問題，如我們?yōu)槭裁丛诎l(fā)生火災(zāi)的時候，要彎著腰前進(jìn)？我們?yōu)槭裁匆脻衩砦孀】诒牵俊谶@樣一個個問題的提出和解決中，學(xué)生們自然而然地建立了對火災(zāi)逃生方法的深刻認(rèn)知。而且，在與消防員的互動中，還建立對了消防英雄的敬佩之情。在周末，我們組織了消防演習(xí)活動。此次演習(xí)一開始并沒有明確地告知學(xué)生，而是打著打掃衛(wèi)生的幌子。在學(xué)生們熱火朝天打掃衛(wèi)生的時候，防火警報響起，學(xué)生們開始火場逃生。如此實(shí)踐活動的開展，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的反應(yīng)力，還使學(xué)生在參與中真正地掌握火災(zāi)逃生方法，學(xué)會保護(hù)生命安全。

三、 有效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的本職活動是學(xué)習(xí)，這是毫無疑問的。新課改的實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，且要求教師在組織教學(xué)的時候，將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。班主任既是班級的管理者，也是教學(xué)活動的組織者，所以，在踐行工作的過程中，我們要兩手抓，既要管理學(xué)生，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

（一） 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用不失為一種有效的方式。在信息技術(shù)的輔助下，抽象復(fù)雜的語言文字可以轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的圖畫，吸引學(xué)生的注意力。所以，我在組織教學(xué)活動的時候，會利用多媒體、微課等信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)施過程中，我一般會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，錄制微視頻，并設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。在課前將這些內(nèi)容發(fā)送到班級微信群，學(xué)生們在家長的帶領(lǐng)下下載觀看。根據(jù)微視頻和教材內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問題，從而在感知新知的過程中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

（二） 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在組織教學(xué)的過程中，我還會教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)過程中，閱讀是不可或缺的。在閱讀的過程中，不少學(xué)生會出現(xiàn)機(jī)械掃讀的問題。對此，我指導(dǎo)他們使用批注式閱讀的方式，在閱讀的過程中，將重點(diǎn)字詞勾畫下來，并將自己的理解批寫在旁邊，以此實(shí)現(xiàn)邊讀邊思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

四、 學(xué)會發(fā)展，組織自主管理

21世紀(jì)，學(xué)生參與教學(xué)活動不再是“我學(xué)到了什么”，而是“我學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)”。發(fā)展也是如此，在教育管理活動參與中，學(xué)生不僅要在班主任的指點(diǎn)下，有所發(fā)展，還要發(fā)揮自主性，學(xué)會發(fā)展，如此才能真正地獲得發(fā)展水平的提高。而且，學(xué)會發(fā)展，可以使學(xué)生更好地應(yīng)對未來發(fā)展的需求，為其積極參與社會生活打好基礎(chǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，我在組織班級管理活動的時候，實(shí)施了自主管理方式，將管理的權(quán)利還給學(xué)生，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中，積累管理經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力，樹立管理意識，進(jìn)而學(xué)會發(fā)展。具體地，我這樣引導(dǎo)學(xué)生自主管理：

（一） 建立班干部隊(duì)伍

班干部隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的保障。因?yàn)榘喔刹吭诎嗉壒芾砘顒訁⑴c中起著上傳下達(dá)，做出管理示范的作用。而且，班干部會在班主任布置的要求指導(dǎo)下，對班級其他學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，實(shí)現(xiàn)班級管理。我在組織班級管理活動的時候，首先在公平、公正的原則指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生們自主地選出自己心儀的班長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等。在選出了班干部之后，我將班干部需要承擔(dān)的責(zé)任，需要履行的義務(wù)明確地展現(xiàn)出來，使全體學(xué)生都能有所了解。在如此責(zé)任和義務(wù)的指導(dǎo)下，班干部則要樹立服務(wù)意識，從學(xué)習(xí)、生活等方面為其他學(xué)生服務(wù)，同時要按照規(guī)則約束自己的言行舉止，為其他學(xué)生做好榜樣。在班干部如此管理的過程中，他們的管理能力不僅獲得了提高，還塑造了良好的道德品質(zhì)。

（二） 學(xué)生自主管理

在組建了班干部隊(duì)伍之后，我還會對剩余學(xué)生進(jìn)行分組，按照這些學(xué)生日常的表現(xiàn)，設(shè)置異質(zhì)小組，并為各小組成員分配不同的任務(wù)。如學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)委員;講衛(wèi)生的學(xué)生擔(dān)任衛(wèi)生委員;熱愛運(yùn)動的學(xué)生擔(dān)任體育委員……在這樣的小組中，每一個學(xué)生都有相應(yīng)的職責(zé)，在職責(zé)的驅(qū)使下，他們會從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面互相監(jiān)督和指導(dǎo)。比如，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的學(xué)生可以在班干部隊(duì)伍學(xué)習(xí)委員的指導(dǎo)下，對本組其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，每天負(fù)責(zé)收作業(yè)、布置作業(yè)等。在老師批改作業(yè)之后，從學(xué)習(xí)委員手中領(lǐng)取本組學(xué)生的作業(yè)，在檢查中找出各自存在的問題，借此結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與小組成員展開交流和指導(dǎo)，從而在互相討論中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的解決。由此可以看出，小組成員在約束各自行為的過程中，會自主地踐行良好的行為，推動各自的發(fā)展，提高班級管理質(zhì)量。與此同時，學(xué)生們在履行各自職責(zé)的過程中也潛移默化地樹立了責(zé)任意識，為其發(fā)展的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 總結(jié)

總之，在多年的班級管理實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，我們需要將學(xué)生的發(fā)展擺在首要位置，有針對性地滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;實(shí)施安全教育，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展;引導(dǎo)自主學(xué)習(xí);驅(qū)使學(xué)生有效學(xué)習(xí);組織自主管理;使學(xué)生學(xué)會發(fā)展，從而在學(xué)生的發(fā)展中提高班級管理質(zhì)量。

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作者簡介：那欽，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)大六份小學(xué)。