小學教學管理體制及運行機制的創(chuàng)新策略研究

摘?要：隨著我國教育水平的不斷提高，我國開始加大了對教育的關注和重視，與此同時，隨著我國教育機制的不斷改革，對小學教學管理體制和運行機制帶來了不小的沖擊，為此，本文首先從教學觀念落后、評價機制不科學、教師專業(yè)素養(yǎng)不高三個方面入手，分析了小學教學管理體制存在的問題;其次，從創(chuàng)新教學管理體制、創(chuàng)新教學管理運行機制、鼓勵創(chuàng)新、開展民主政治四個方面入手，研究了小學教學管理體制及運行機制的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：小學;教學;管理體制;運行機制;創(chuàng)新策略

通常情況下，小學教學管理體制的運行效果對提高小學教學水平具有非常重要的意義。一方面，有利于確保小學教學活動的順利開展，另一方面，有利于更好地提高小學的管理水平，為有效地促進小學教育事業(yè)的全面發(fā)展起著至關重要的影響，基于以上情況，小學教育工作者要重視對教學管理體制和運行機制的優(yōu)化和完善。通過不斷創(chuàng)新小學教學的管理思想，為有效地順應新時代教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進作用，同時，也有利于保證小學教育事業(yè)能夠朝著積極、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)的方向發(fā)展。

一、 小學教學管理體制存在的問題

（一） 教學觀念落后

目前，我國的小學教學觀念比較落后，仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，實施填鴨式的教學方式和滿堂灌的教學方式，由于過度的重視應試教育，導致教師僅僅看重學生的學習成績，沒有有效地發(fā)揮出學生在教學過程中的主體作用，從而極大地降低了小學生學習的積極性、主動性和自發(fā)性，進而嚴重影響了小學生的課堂效率。除此之外，大量的教學管理人員仍然在采用傳統(tǒng)的管理模式，沒有充分地發(fā)揮新課改的優(yōu)勢，導致新課改的實行過于形式化和表面化，沒有真正地涉及實質性的內(nèi)容，從而極大地降低了新課改的落實效果。特別是部分教學管理者由于思想觀念落后，沒有對傳統(tǒng)的管理方式進行改革和創(chuàng)新，給新型教學模式的實施帶來了不良的影響，而導致這一切出現(xiàn)的根本原因是目前的教學觀念過于落后，嚴重阻礙了小學教育教學的穩(wěn)定發(fā)展。

（二） 評價機制不科學

考核評價機制制定的是否合理和科學，對提高小學教學管理水平起著至關重要的影響。但是，在新課改的不斷實施下，由于目前小學評價機制的不完善性和不科學性，嚴重影響了教學管理體制的正常、穩(wěn)定、可靠的運行。除此之外，目前大部分的小學教育工作者仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，在對學生進行評價的過程中，主要以學生的學習成績?yōu)樵u價標準，同時，在對教師的教學水平進行評價的過程中，也是把評價標準建立在學生的學習成績之上，這樣一來，無疑體現(xiàn)出了考核機制的片面性，不利于學生綜合素質綜合能力的全面培養(yǎng)。

（三） 教師專業(yè)素養(yǎng)不高

隨著新課改的不斷實施和推廣，我國對小學教學管理工作提出了更高的要求，小學教育工作者需要對教學管理體制進行不斷的改革和創(chuàng)新，以更好地滿足新課改標準和要求。這樣一來，無疑對教師的教學能力提出了更為嚴格的要求。需要教師不斷地創(chuàng)新教學模式，有效地實現(xiàn)新課改的教學目標。但是，目前有相當多的小學教師，缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教學方式過于落后，極大地降低了小學教學管理體制的運行效果。

二、 小學教學管理體制及運行機制的創(chuàng)新策略

（一） 創(chuàng)新教學管理體制

目前，在開展小學教學管理工作的過程中，評價小學教學效果時，由于把小學生的學習成績看做是衡量教學效果的唯一要素，這樣一來，造成考核小學生的方式過于片面性，從而嚴重忽略了對小學生自主學習能力和綜合能力的培養(yǎng)。為了從根本上解決小學教學管理工作面臨的問題，促進小學教學管理工作的有效開展，小學教育工作者要加大對管理體制的創(chuàng)新力度。首先，小學教育工作者要樹立全新的管理觀念，通過有效的培養(yǎng)科學的管理能力，極大地提高小學教學的管理效果。其次，小學教育工作者在開展學校各種管理工作的過程中，要深刻地認識到小學教學的重要作用和意義，通過全面培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新能力，并重視對小學生綜合素質和綜合能力的全面提高，從而極大的提高小學素質教育效率和效果。與此同時，小學教育工作者要對教學管理工作所涉及的內(nèi)容進行不斷修正、優(yōu)化和完善，以有效的保證小學教學管理工作內(nèi)容的全面性。除此之外，還要加大對傳統(tǒng)教學管理模式的改革，通過最大限度的培養(yǎng)學生的綜合能力，有利于更好的避免應試教育帶來的弊端，從而使小學生的綜合素質得到更充分的鍛煉。其次，小學教育工作者要針對教育教學的實際發(fā)展需求，有目的、有意識的開展小學教學改創(chuàng)新工作。同時，小學教育工作者還要重視對考核評價機制的優(yōu)化和完善，通過有效的培養(yǎng)小學生的綜合素質，充分地發(fā)揮評價機制的應用優(yōu)勢，從而培養(yǎng)小學生積極向上的精神。

（二） 創(chuàng)新教學管理運行機制

隨著我國新課標的不斷實施，小學管理體制也得到了相應的創(chuàng)新。為了充分地發(fā)揮新型小學管理體制的應用優(yōu)勢，教師需要具備較高的綜合素質，通過不斷地提高自身的教學能力，以有效地保證小學教學質量和效率。與此同時，教學管理體制運行效果的提升對提高小學教學管理質量和效率起著非常重要的影響。所以，為了確保教學管理運行機制能更好地服務教育教學工作，小學教育工作者要加強對教學管理運行機制的創(chuàng)新力度。首先，小學教育工作者要制定比較系統(tǒng)、全面的決策機制，為保證小學教學管理體制能夠能正常、穩(wěn)定、可靠的運行提供科學化的依據(jù)。與此同時，小學教育工作者還要重視對考評機制的優(yōu)化和完善，為了確保教學質量衡量結果的準確性，不僅要全面地考察教師的教學成績，還要全面地考察教師的板書書寫能力和教案的制作能力，同時，還要考察小學生的綜合素質，只有嚴格從以上幾個指標對小學教學質量進行衡量，才能確保小學教學的管理水平有全面的提升，從而更好地為小學教育教學工作起到保駕護航的作用。最后，在對小學教學管理運行機制進行創(chuàng)新的過程中，小學教育工作者需要重視對競爭機制的建立，通過鼓勵學生參與各種學習活動，讓學生在競爭中提高自身的綜合素養(yǎng)和綜合能力，同時，還要鼓勵教師不斷的創(chuàng)新教學模式，為小學生的學習營造良好的競爭氛圍，從而最大限度地保證教學管理運行機制能夠取得良好的運行效果。

（三） 鼓勵創(chuàng)新

創(chuàng)新是任何行業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展的核心動力，對保證小學教育行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展起著至關重要的作用。因此，為了有效地提升小學教學管理水平，小學教育工作者要根據(jù)學校的實際發(fā)展需求，對小學的各種教學活動進行創(chuàng)新。首先，小學教育工作者在實際的教學管理過程中，要重視對文化的傳承，讓小學生學習更多文化知識，這樣一來，一方面，更好地培養(yǎng)了小學生的文化素養(yǎng)，另一方面，有利于不斷提升小學生辨別是非的能力，使他們更快地適應社會。除此之外，由于小學生具有敏捷的思維和豐富的想象能力，因此，小學教育工作者通過鼓勵創(chuàng)新的方式，充分地發(fā)揮激勵的作用，確保每一個小學生都能夠明確人生的目標方向。由此可見，鼓勵創(chuàng)新可以為提高小學教學管理體制運行效果起到很好的輔助作用，不僅有利于幫助小學生創(chuàng)造良好的校園氛圍，而且，還有利于幫助小學生提升他們的自主學習能力，促進他們身心健康的全面發(fā)展。此外，由于小學教學管理體制創(chuàng)新和應用的目標是為了給國家培養(yǎng)一大批高能力、高水平、高素質的創(chuàng)新型人才，因此，為了實現(xiàn)這一目標，小學教育工作者要重視對小學生的科學引導，讓他們具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而激發(fā)他們學習的積極性、主動性和自發(fā)性，并最大限度地提升他們的綜合素質和綜合能力。

（四） 開展民主政治

為了確保小學教學管理體制和運行機制能夠取得良好的創(chuàng)新效果，小學教育工作者要充分地利用民主政治精神，通過開展民主政治工作，從而有利于極大地激發(fā)小學生的活力和熱情。為了實現(xiàn)以上目標，在對學校校長進行選舉的過程中，要采用民主和法治的方式進行選舉，并利用競爭性的機制，極大地提高選舉的科學性和合理性，這樣一來，有利于真正的實現(xiàn)以學生和教師為核心的教學管理目標。與此同時，小學教育工作者還要保證小學教學管理和運行機制能夠有效地符合民主法制的規(guī)范和要求，只有這樣，才能不斷地提升小學教育教學服務效果。總而言之，要想實現(xiàn)小學教學管理體制的改革和創(chuàng)新，小學教育工作者要充分重視對民主政治工作的開展，通過真正地實現(xiàn)以教師和學生為中心的小學教學管理目標，為更好地提高小學教育的針對性和有效性起著不可估量的作用。

三、 結束語

綜上所述，隨著我國素質教育水平的不斷提高，為了順應時代發(fā)展的需求，小學在開展教學管理工作的過程中，開始逐漸加大了對管理體制和運行機制的進一步改革。為此，小學教育工作者要全面的把握創(chuàng)新管理體制和運行機制之間的關系，只有明確兩者之間的關系，才能最大限度地提高小學教學管理的管理水平，并實現(xiàn)小學教學管理活動的全面創(chuàng)新。所以，小學教育工作者要樹立新型的教育觀念，并且，還要加大對教學方法和師資力量培養(yǎng)等方面創(chuàng)新力度，充分地發(fā)揮出各項管理制度的應用優(yōu)勢，確保小學教學管理模式得到進一步的改革，這樣一來，一方面，有利于不斷提升小學教學的效率和效果，另一方面，有利于為小學教學活動增添新的活力。

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作者簡介：藍少龍，江西省吉安市，江西省新干縣實驗小學。