周昕
摘要:改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)高等教育事業(yè)取得顯著進(jìn)步,高校規(guī)模不斷擴(kuò)大,為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才。做好內(nèi)部審計(jì)工作,可以確保高校合規(guī)、有效地運(yùn)營(yíng)下去。本文從內(nèi)部控制視角出發(fā),先簡(jiǎn)單闡述高校內(nèi)部審計(jì)的職能,然后結(jié)合目前實(shí)際情況,分析其中存在的問(wèn)題,最后提出相應(yīng)的解決措施,旨在為高校內(nèi)部審計(jì)工作提供一定的參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:高校;內(nèi)部控制;優(yōu)化;內(nèi)部審計(jì)
隨著我國(guó)各界對(duì)高等教育重視度的提升,高校的數(shù)量增多、規(guī)模擴(kuò)大。與此同時(shí),高校體制改革不斷深入,投入的教育經(jīng)費(fèi)也不斷攀升,高校審計(jì)的工作要求和工作難度隨之上升。內(nèi)部控制與內(nèi)部審計(jì)二者之間相互依存、辯證統(tǒng)一[1]。因此,在內(nèi)部控制視角下優(yōu)化高校內(nèi)部審計(jì)工作更加顯得意義重大:一方面,有效提高資金使用效益,避免腐敗;另一方面,健全學(xué)校內(nèi)部控制環(huán)境,提高高校的辦學(xué)社會(huì)效益。
一、高校內(nèi)部審計(jì)的職能
作為內(nèi)部審計(jì)體系的重要表現(xiàn)形式之一,高校內(nèi)部審計(jì)主要是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及高等教育的發(fā)展,其主要包括以下四種職能。
(一)監(jiān)督職能
它主要是查找并糾正錯(cuò)誤、風(fēng)險(xiǎn)管控等。具體來(lái)講,主要是監(jiān)督高校資金的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng),對(duì)其合法性、真實(shí)性、有效性等進(jìn)行監(jiān)督,其中包括高校的財(cái)務(wù)收支狀況、財(cái)政管理等[2]。在高校的內(nèi)部審計(jì)職能中,監(jiān)督職能是最基本的職能,同時(shí)也是最核心的職能。
(二)鑒證職能
它指的是對(duì)高校的各類涉及經(jīng)濟(jì)的活動(dòng),包括經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、效益狀況、財(cái)務(wù)狀況等,按照鑒證和確認(rèn)相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行,并且提供最終的結(jié)果,以此來(lái)為高校管理者提供結(jié)論依據(jù)。
(三)評(píng)價(jià)職能
它是從監(jiān)督職能上衍生出來(lái)的一種職能,主要是對(duì)審計(jì)對(duì)象的獨(dú)立評(píng)價(jià)。它的主要任務(wù)是對(duì)高校重大決策和日常管理活動(dòng)濟(jì)寧評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)高校經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、教學(xué)科研的績(jī)效水平。值得注意的是,在實(shí)行評(píng)價(jià)職能時(shí),需要采取科學(xué)的方法和程序。
(四)咨詢職能
它指的是根據(jù)審計(jì)所獲得的資料證據(jù),展開(kāi)分析和研究,在此基礎(chǔ)上,秉持更好地促進(jìn)高校的良好發(fā)展的目標(biāo),在高校管理、教學(xué)科研活動(dòng)等方面為高校管理者提供咨詢服務(wù)。
二、內(nèi)部控制視角下的高校內(nèi)部審計(jì)工作中存在的問(wèn)題
就目前情況來(lái)看,高校內(nèi)部審計(jì)工作包括以下四個(gè)步驟,即計(jì)劃、實(shí)施、報(bào)告、后續(xù)審計(jì)。乍看之下,這四個(gè)步驟井然有序,但實(shí)際上存在諸多問(wèn)題,具體表現(xiàn)如下。
(一)計(jì)劃階段缺乏主動(dòng)性
從高校內(nèi)部審計(jì)部門立項(xiàng)的主題來(lái)看,大多數(shù)源自項(xiàng)目考核,且這些項(xiàng)目都由高校管理層下達(dá)。內(nèi)部審計(jì)部門在開(kāi)展計(jì)劃時(shí),缺乏主動(dòng)性,不能對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供有意義的考核內(nèi)容。此外,在前期的計(jì)劃階段,內(nèi)部審計(jì)部門還存在準(zhǔn)備不充分等問(wèn)題。
(二)實(shí)施階段缺乏實(shí)用性
受多方面因素的影響,在審計(jì)實(shí)施階段,部分高校并未制定出符合自身實(shí)際情況的審計(jì)規(guī)章制度和規(guī)范。更有甚者,高校直接照搬其他學(xué)校的內(nèi)部審計(jì)規(guī)范,大大降低實(shí)用性。在審計(jì)實(shí)施階段,內(nèi)部審計(jì)部門也未能根據(jù)工作內(nèi)容來(lái)合理考核,最終審計(jì)工作只是流于形式。
(三)報(bào)告階段缺乏建議性
高校在審計(jì)工作中,視角比較狹隘,將大量精力放在審計(jì)財(cái)務(wù)活動(dòng)、資金運(yùn)作是否違章違規(guī),只要合法合規(guī),那就“萬(wàn)事大吉”。這樣的審計(jì)工作缺乏深入性,只是停留在表面。因此,在審計(jì)人員出具的審計(jì)報(bào)告中,無(wú)法給出具有建設(shè)性的建議。
(四)后續(xù)審計(jì)階段缺乏主觀能動(dòng)性
后續(xù)審計(jì)是高校內(nèi)部設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié),也是對(duì)整個(gè)審計(jì)工作的整理、歸納,它涉及對(duì)高校科研活動(dòng)、管理活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià),并結(jié)合現(xiàn)有問(wèn)題提出整改方案。但是,這個(gè)環(huán)節(jié)的工作缺乏主觀能動(dòng)性,即使指出問(wèn)題,但后期的工作力度不夠,無(wú)法從根本上解決問(wèn)題,而且審計(jì)成果大多停留在理論層面上。
三、內(nèi)部控制視角下的高校內(nèi)部審計(jì)工作優(yōu)化策略
為了充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)工作在高校中的作用,高校應(yīng)正視它在各個(gè)階段中所存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)際情況,采取有效的措施予以解決。具體來(lái)講,可以從以下幾個(gè)方面入手。
(一)計(jì)劃階段主動(dòng)出擊
與一般企業(yè)等不同的是,高校內(nèi)部審計(jì)工作涵蓋的內(nèi)容非常之廣,比如涉及審計(jì)立項(xiàng)、項(xiàng)目審批等。另一方面,高校內(nèi)部審計(jì)受到審計(jì)資源的限制,很多方面都難以顧及。因此,在高校審計(jì)的計(jì)劃階段,就需要著眼于內(nèi)部控制,主動(dòng)出擊,提高其主動(dòng)性。
在內(nèi)部審計(jì)中,應(yīng)著眼于高校發(fā)展目標(biāo)和職能定位[3]。對(duì)于不同的學(xué)校而言,其發(fā)展目標(biāo)和審計(jì)工作的職能定位存在異同,因此,在審計(jì)計(jì)劃階段,高校應(yīng)著眼于自身實(shí)際狀況,充分考慮高校內(nèi)部控制體系狀況,預(yù)測(cè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn),確定審計(jì)項(xiàng)目的相關(guān)細(xì)節(jié)、重難點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性制定審計(jì)計(jì)劃。比如審計(jì)對(duì)象不同,審計(jì)工作的側(cè)重點(diǎn)也不同:對(duì)于干部離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)而言,其側(cè)重點(diǎn)在于任期內(nèi)的經(jīng)費(fèi)使用合規(guī)性、經(jīng)濟(jì)職責(zé)履行情況方面;對(duì)于預(yù)算執(zhí)行審計(jì)而言,則應(yīng)該將主要注意力放在預(yù)算執(zhí)行效率以及是否合規(guī)。因此,在高校的內(nèi)部審計(jì)計(jì)劃階段,審計(jì)部門應(yīng)著眼內(nèi)部控制,主動(dòng)出擊,為審計(jì)工作的順利開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。
(二)實(shí)施階段注重操作的規(guī)范性
為了確保高校內(nèi)部審計(jì)工作在實(shí)施階段的規(guī)范性,最大程度上避免隨意性。在內(nèi)部審計(jì)工作中,高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī),充分借鑒其他高校的規(guī)章制度,在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)際情況,制定出符合自身特點(diǎn)的規(guī)范化的內(nèi)部審計(jì)實(shí)施流程,其中應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:(1)調(diào)查分析,確保其真實(shí)性、合理性;(2)內(nèi)部控制體系測(cè)評(píng),將內(nèi)部控制與內(nèi)部審計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái);(3)實(shí)質(zhì)性測(cè)評(píng);(4)審計(jì)取證;(5)編制審計(jì)工作底稿。對(duì)于審計(jì)實(shí)施階段所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)予以反映,并對(duì)其展開(kāi)分析、討論,最終給出相應(yīng)的調(diào)整和控制方案,最大程度上避免審計(jì)對(duì)象遭受損失。
(三)審計(jì)報(bào)告階段加強(qiáng)反饋
審計(jì)報(bào)告是審計(jì)工作成果和結(jié)論產(chǎn)生的階段,它涉及審計(jì)建議、審計(jì)報(bào)告等內(nèi)容,其中,最為關(guān)鍵的地方在于審計(jì)報(bào)告。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,要求提出整改意見(jiàn),以期充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的作用。
從內(nèi)部控制視角出發(fā),在審計(jì)報(bào)告階段,應(yīng)樹(shù)立“內(nèi)部審計(jì)源于內(nèi)部控制、用于內(nèi)部控制”的意識(shí),既注重對(duì)內(nèi)部控制的反饋。通過(guò)內(nèi)部審計(jì)工作的開(kāi)展,了解高校內(nèi)部控制體系的有效性,并發(fā)現(xiàn)其薄弱環(huán)節(jié),然后從審計(jì)角度出發(fā),給出行之有效的建議。因此,在審計(jì)報(bào)告階段,要求審計(jì)部門出具的審計(jì)報(bào)告必須規(guī)范、詳盡。
(四)后續(xù)審計(jì)階段的持續(xù)完善
在后續(xù)審計(jì)階段,審計(jì)部門應(yīng)注重對(duì)審計(jì)工作的持續(xù)跟蹤,了解審計(jì)建議的執(zhí)行情況,確保問(wèn)題得到有效解決。需要注意的是,在這個(gè)階段中,內(nèi)部審計(jì)部門應(yīng)將重點(diǎn)放在審計(jì)成果的應(yīng)用。因此,審計(jì)人員應(yīng)加強(qiáng)與高校管理者的溝通與交流,共同對(duì)審計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析、研究,對(duì)其中的建議進(jìn)行舉一反三,確保建議的可操作性和有效性。另外,審計(jì)人員應(yīng)結(jié)合審計(jì)工作的實(shí)際開(kāi)展情況,做好自我評(píng)價(jià),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)審計(jì)工作方法,從而有效提升高校內(nèi)部審計(jì)工作質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,高校是人才培養(yǎng)的重要陣地,對(duì)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)具有十分重要的影響。內(nèi)部審計(jì)是高校管理的重要內(nèi)容,在高校發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。在高校的內(nèi)部審計(jì)工作中,應(yīng)將其與內(nèi)部控制有機(jī)結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步完善高校內(nèi)部審計(jì)工作,有效控制和防治高校治理風(fēng)險(xiǎn),從而有效提升高校管理水平和競(jìng)爭(zhēng)力,為我國(guó)高等教育事業(yè)的健康、有序發(fā)展添磚加瓦。
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