信息技術(shù)在小學數(shù)學課《統(tǒng)計》中的應用

◆雷晨霞

(天水市麥積區(qū)區(qū)府路小學)741020

一、創(chuàng)設學習情境，促進自主探索

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，學生完全處于被動的接受地位，信息的傳遞是單向的，學生的學習積極性和創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展。而現(xiàn)在的教學，不僅要關(guān)注學生掌握知識的多少，更重要的是關(guān)注學生是否親身經(jīng)歷探究問題解決的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進一步的發(fā)展，更加重視學生在教學關(guān)系上和教學過程中的主體地位。信息技術(shù)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為學生的自主學習創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境。

在教學“統(tǒng)計”時，我設計了這樣一個收集資料的情境：讓學生在我們的校園網(wǎng)上查找本年級同學在入學時的體檢情況登記表，從中獲取所需的信息，如身高、體重、視力等相關(guān)內(nèi)容。讓學生在對大量信息篩選和整理的過程中，逐步培養(yǎng)學生進行自主學習和積極探索。這樣學生在信息的幫助下，通過主體性、探索性地獲取了資料，不但開闊了視野，而且將課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，有效地促進了學生主體性作用的發(fā)揮。

二、改變學習工具，提供展示平臺

常規(guī)數(shù)學教學中，學生的學習工具只有課本、作業(yè)本、文具盒。這對學生在獲取信息、探索問題、合作討論、構(gòu)建知識造成了極大的局限性，學生的創(chuàng)造性也因此難以得到發(fā)揮。我們在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供了更有效的認知工具和更能展示自我的平臺。

在“統(tǒng)計”教學中，我改變了以往用紙和筆來繪制統(tǒng)計圖的費時、費力的局面，大膽運用Word中的統(tǒng)計工具指導學生制作統(tǒng)計圖，在一節(jié)課時間內(nèi)完成了手工操作不可能完成的內(nèi)容，使學生有興趣有效率。學生還可以在網(wǎng)絡世界里尋找各種數(shù)據(jù)，制作自己感興趣的統(tǒng)計圖，并隨時可以欣賞其他同學的作品，和同學進行交流等。這樣充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學思想，促進教學方法和教學模式的改革。

三、改變信息來源，提供學習素材

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學信息來源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學具。課本中的信息比較有限，一個知識點只能提供一個例題或幾個圖形，有些內(nèi)容還脫離了學生的生活實際。教具、學具也非常缺乏。而通過互聯(lián)網(wǎng)這個知識信息庫，運用小學生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來源，為學生學習數(shù)學提供了豐富多彩，具有強烈時代感、真實感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量。

在教學“統(tǒng)計”時，如只靠課本上的教學資源，感性素材的數(shù)量是絕對不夠的，而且僅靠這些東西也容易造成學生的片面理解，在實際生活中很難自如地運用知識。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，學生可以從網(wǎng)上尋找、下載各種所需資料，上述問題就能輕而易舉地解決了。

四、運用信息技術(shù)，拓寬學習領域

新形勢下的教學要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生動手實踐的機會。信息技術(shù)在教學中的應用能很好地實現(xiàn)這一目標。

在教學“統(tǒng)計”時，學習完例題后，利用網(wǎng)絡及時拓展，將除條形統(tǒng)計圖外的其他統(tǒng)計圖介紹給學生，并讓他們在網(wǎng)上試著尋找一組數(shù)據(jù)并繪制出自己喜歡的統(tǒng)計圖。一個更加廣闊的世界展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生了解統(tǒng)計、概率知識的興趣，在學習中又進一步提高了學生的操作能力和查找資料的能力。這種教學方式強調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教學模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。從目標、內(nèi)容、手段等方面實現(xiàn)綜合性學習，做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，學科與學科相結(jié)合，為學生開辟廣闊的時空領域，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

在信息發(fā)達的時代，我們要積極推進教育現(xiàn)代化、信息化，倡導和探索信息技術(shù)在數(shù)學課程中的應用，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高了學生們學習數(shù)學的興趣；對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。