關(guān)于初中歷史課堂低效的對(duì)策探究

摘 要：初中歷史課堂低效的主要原因在于教師忽視創(chuàng)新教學(xué)方式、疏于布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以及始終運(yùn)用灌輸式的授課方式，導(dǎo)致學(xué)生感覺歷史課程非?？菰?，從而對(duì)上歷史課不感興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且，很難構(gòu)建高效歷史課堂，對(duì)此，本文針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)有效的教學(xué)對(duì)策，同時(shí)落實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)提升歷史教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;歷史課堂;教學(xué)對(duì)策

一、 前言

初中歷史教學(xué)內(nèi)容比較多，且知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、抽象，對(duì)此，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重展示歷史圖片、播放教學(xué)視頻、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極歸納歷史知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，歷史教學(xué)中教師應(yīng)注重運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式和多元化教學(xué)法，在實(shí)際運(yùn)用中提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)取得最佳的教學(xué)效果。

二、 初中歷史課堂低效的原因

從多個(gè)方面分析初中歷史課堂低效的原因，具體分為以下幾點(diǎn)：（一） 教師在教學(xué)過程中不注重運(yùn)用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，過于重視傳授知識(shí)，將歷史知識(shí)機(jī)械化傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣。此外，教師始終采用照本宣科的教學(xué)方式進(jìn)行授課，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終依賴教師講解知識(shí)，不懂得如何獨(dú)立思考，難以提高學(xué)生思維能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解不深入，學(xué)生在沒有完全理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了應(yīng)付考試死記硬背知識(shí)點(diǎn)，此種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很難牢記知識(shí)點(diǎn)，很容易忘記之前學(xué)過的知識(shí)，并且，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，自然難以提高歷史教學(xué)效率。（二） 歷史教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方式比較單一，而且，部分教學(xué)方式很難呈現(xiàn)出直觀立體的畫面和生動(dòng)的圖片，很難激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)致學(xué)生厭煩上歷史課，學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理和抵觸心理以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，在此種情況下，不利于構(gòu)建高效歷史課堂。（三） 在實(shí)際教學(xué)工作中，教師高度重視傳授知識(shí)而忽視布置預(yù)習(xí)任務(wù)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極預(yù)習(xí)新課程，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，難以快速掌握知識(shí)點(diǎn)，很難促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致歷史教學(xué)效率低下。（四） 不注重更新教學(xué)理念，使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)自主歸納知識(shí)。對(duì)此，下文提出了有效的教學(xué)策略，對(duì)于提高歷史教學(xué)效率十分有利。

三、 提高初中歷史課堂教學(xué)效率的措施

（一） 展示歷史圖片，構(gòu)建高效課堂

在實(shí)際進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課程內(nèi)容展示出相應(yīng)的歷史圖片，邊展示圖片邊講解歷史事件，從而通過歷史圖片滲透歷史知識(shí)，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時(shí)也能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)歷史課程感興趣以后，也會(huì)更加積極學(xué)習(xí)歷史，并且，學(xué)生在認(rèn)真觀察歷史圖片后，也會(huì)牢記圖片中呈現(xiàn)的歷史事件、歷史人物，逐漸增強(qiáng)學(xué)生記憶力和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以根據(jù)歷史圖片提出問題，以此引發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生在深入思考的過程中加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，且在完全理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

例如：學(xué)習(xí)“開元盛世”“貞觀之治”時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)不同的歷史圖片，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中對(duì)歷史圖片加深印象，學(xué)生牢記歷史圖片中的歷史事件和知識(shí)點(diǎn)，牢記知識(shí)的同時(shí)學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。可見，展示歷史圖片，有利于構(gòu)建高效歷史課堂。

（二） 播發(fā)教學(xué)視頻，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)如今，現(xiàn)代化的教學(xué)手段被廣泛運(yùn)用于初中歷史教學(xué)中，在實(shí)際運(yùn)用中教師利用多媒體設(shè)備播放直觀化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)視頻，從而將抽象的歷史知識(shí)生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生主動(dòng)觀看視頻內(nèi)容，學(xué)生再認(rèn)真觀看視頻時(shí)，對(duì)視頻中的歷史知識(shí)加深印象、加深理解，學(xué)生在完全理解知識(shí)以后，在學(xué)習(xí)過程中快速掌握課程內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并提高歷史課堂教學(xué)效率，表明運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助歷史教學(xué)，能夠構(gòu)建高效課堂。

例如：學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”時(shí)，教師講解新知識(shí)時(shí)，先播放幾分鐘教學(xué)視頻，之后教師詳細(xì)講解視頻中的鴉片戰(zhàn)爭給當(dāng)時(shí)社會(huì)、人們的身體帶來的危害和影響，教師邊講解邊播放與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的微視頻，能夠使學(xué)生認(rèn)真聽講，不僅集中學(xué)生注意力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視頻中的歷史知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入思考鴉片戰(zhàn)爭的危害和歷史事件發(fā)展的經(jīng)過，進(jìn)而在深思熟慮中輕松理解、掌握課本內(nèi)容，由此可知，歷史教學(xué)中教師播放與課程相關(guān)的教學(xué)視頻，有利于提高歷史教學(xué)效率。

（三） 布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

教師重視講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)在講解新課程之前布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在明確任務(wù)后利用課余時(shí)間主動(dòng)預(yù)習(xí)，且在自主預(yù)習(xí)的過程中認(rèn)真思考課本內(nèi)容，在不斷思考的過程中加深對(duì)歷史時(shí)間、歷史知識(shí)的理解，并且，學(xué)生對(duì)新課程有所了解以后，也能夠快速理解抽象的歷史知識(shí)，從而更容易掌握、記憶知識(shí)點(diǎn)，逐漸提升學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高歷史教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容布置不同的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極預(yù)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真思考、自主概括知識(shí)、分析知識(shí)，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，此外，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中了解新課內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，其也能夠高效學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，進(jìn)而提升歷史教學(xué)效率。

四、 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過的歷史知識(shí)

在新課改背景之下，初中歷史教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師先講解課程內(nèi)容，而后引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)課本中的歷史知識(shí)和學(xué)過的知識(shí)，要求學(xué)生舉手說出歷史事件起因、過程、發(fā)生的時(shí)間和涉及的人物、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。學(xué)生在清楚要求后，主動(dòng)總結(jié)課本中歷史事件，在自主總結(jié)的過程中認(rèn)真歸納歷史事件的起因和人物的貢獻(xiàn)，學(xué)生在自主總結(jié)時(shí)，認(rèn)真思考和分析，不僅增強(qiáng)學(xué)生思考力和分析能力，同時(shí)還使學(xué)生在深入思考的過程中深入理解歷史事件的起因，且在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，從而有效提高歷史教學(xué)效率，因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)預(yù)留充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)知識(shí)，學(xué)生邊總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，邊思考，不斷思考和分析中學(xué)生快速理解、掌握、概括知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率、總結(jié)能力、自主分析能力，學(xué)生各種能力有所提升后，也會(huì)提升歷史教學(xué)效果和歷史教學(xué)效率。

五、 總結(jié)

總之，初中歷史教師在開展歷史教學(xué)時(shí)，必須運(yùn)用全新的教學(xué)方式以及更新教學(xué)觀念，注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并通過播放教學(xué)視頻展示歷史圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容感興趣以后，主動(dòng)投入教學(xué)中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢記歷史事件、知識(shí)，同時(shí)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，且在理解的基礎(chǔ)上，其能夠快速掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和歷史教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.初中歷史課堂低效化問題的反思與對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（4）：44-45.

[2]蔣海波.初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象分析及對(duì)策探討[J].中外企業(yè)家，2018（4）：174.

[3]周叢泉.歷史課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象與對(duì)策研究[J].成才之路，2017（34）：96.

[4]孫曉梅.初中歷史課堂低效化問題的反思與教學(xué)方式略述[J].華夏教師，2016（12）：39.

作者簡介：

郭馥，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏市第三中學(xué)。