核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)探究

張寶全

摘要：在新課改的背景下，核心素養(yǎng)成為了初中數(shù)學(xué)教師密切關(guān)注的話題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要任務(wù)。小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)出學(xué)生思考、探究問(wèn)題的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師可以利用小組合作提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);小組合作

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-107-1

傳授知識(shí)不是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的技能，鍛煉學(xué)生的思維，在合作交流、探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。小組合作需要學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，引發(fā)師生、生生間的互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生間的情感，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，小組合作能活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生間的自主互動(dòng)，為學(xué)生留出充分的時(shí)間交流和切磋，從而保證學(xué)生的共同進(jìn)步。小組合作教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出學(xué)生的在課堂上的主體地位，激發(fā)出學(xué)生在課堂上的求知欲望和探索興趣，真正發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。其次，小組合作學(xué)習(xí)能夠引發(fā)師生、生生間的多元互動(dòng)，為學(xué)生整合和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使學(xué)生直觀的了解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生邏輯能力和推理能力的提高。最后，小組合作能培養(yǎng)學(xué)生互相尊重的意識(shí)，既體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，也突出了數(shù)學(xué)教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性和合作性，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，使學(xué)生在愉悅的氛圍下深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的策略

1.合理劃分小組，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

想要在核心素養(yǎng)下順利開(kāi)展初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)，教師首先要合理劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在分組過(guò)程中，教師可以將四到六人分為一個(gè)小組，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好等因素，保證小組內(nèi)有好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生。接著還要明確劃分學(xué)生在組內(nèi)的分工，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)一個(gè)重要的角色，如組織者、發(fā)言人、總結(jié)者、反對(duì)者等，在教學(xué)中靈活調(diào)整學(xué)生在小組內(nèi)的角色，使學(xué)生時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，初中數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)比較復(fù)雜，想要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，需要教師利用問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)出難度適中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生運(yùn)用集體力量解決學(xué)習(xí)中的困難。例如在《因式分解》的教學(xué)中，教師可以先出示幾組等式，讓學(xué)生討論它們的變形是否是因式分解，再讓學(xué)生觀察它們的特點(diǎn)，總結(jié)出因式分解的概念和方法，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力，在合作學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)揮出小組合作的力量。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，鍛煉實(shí)踐能力

新課改指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，利用貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來(lái)深化學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，利用動(dòng)手操作來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生小組合作的意識(shí)，在問(wèn)題探究和知識(shí)應(yīng)用中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示國(guó)家旅游局發(fā)布的2018年我國(guó)旅游情況統(tǒng)計(jì)調(diào)查視頻，使學(xué)生初步了解到統(tǒng)計(jì)調(diào)查的重要性。接著提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有與家長(zhǎng)出去旅游過(guò)，一般會(huì)在哪個(gè)月出去旅游，自己最想去的旅游景點(diǎn)是哪，是通過(guò)哪種方式認(rèn)識(shí)這個(gè)旅游景點(diǎn)的，在生活化的問(wèn)題中引出統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。之后讓學(xué)生利用小組合作的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，用不同的形式了解到班級(jí)學(xué)生喜歡的電視類型，在組員的幫助下整合數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)表，總結(jié)出表中的信息。這種方式能夠增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效率，鍛煉學(xué)生信息處理和歸納概括的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.合理評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)合作熱情

在運(yùn)用小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將小組表現(xiàn)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。小組合作教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不再運(yùn)用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和單一的評(píng)價(jià)對(duì)象，而是關(guān)注到了小組整體的表現(xiàn)，增強(qiáng)了小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組合作教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅要求學(xué)生個(gè)人掌握教學(xué)內(nèi)容，還要幫助其他組員理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生多關(guān)注他人、傾聽(tīng)他人想法的意識(shí)，突出了教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和全面性，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作熱情，形成良好的合作習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)下運(yùn)用小組合作開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠引發(fā)師生、生生多邊交流，挖掘出每位學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，滿足學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同需求，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要合理劃分學(xué)習(xí)小組，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，以此來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]畢國(guó)雙.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)思考[A].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷四[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[2]蔡輝.聚焦核心素養(yǎng)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)[J].名師在線，2017（23）：43-44.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，吉林 農(nóng)安 130200）