構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的途徑

朱雪娟

摘要：在新課程不斷深入改革的今天，初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要，是能夠改變學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生邏輯能力的一門學(xué)科。課堂教學(xué)不但要教授學(xué)生課堂上的知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要從現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂做了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中數(shù)學(xué);途經(jīng)研究

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-049-1

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂是教育發(fā)展的一大難題。作為傳道授業(yè)解惑的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在教學(xué)的過程中具備科學(xué)性和藝術(shù)性，要積極啟發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為學(xué)生要積極配合老師的授課，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有師生的默契配合，才能在40分鐘的數(shù)學(xué)課堂上綻放知識(shí)的光芒。

一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

隨著教育的深化改革，雖然初中數(shù)學(xué)教育有了很大的改變，但由于應(yīng)試教育的影響，老師、學(xué)生把大部分的時(shí)間用來研究如何提高成績分?jǐn)?shù)，而不注重教學(xué)過程和效果。教師所傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，只剩下一副枯瘦的骨架，它只有知識(shí)、技能和思維，缺乏一些具有生命活力的東西。大部分的初中數(shù)學(xué)教育只有課標(biāo)、教材和教輔，沒有生機(jī)、活力，更沒有靈魂。老師一般只注重課本上的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式，大量練習(xí)已達(dá)到“熟能生巧”的教學(xué)目標(biāo)，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好、綜合能力則無從關(guān)心，結(jié)果使得有許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味、不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)，逃避數(shù)學(xué)，這樣是極其不利于初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建的。

二、如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

隨著教育改革的不斷加深，倡導(dǎo)讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，老師只起到輔助作用的教學(xué)理念。老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要改變現(xiàn)有階段的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課上老師不能以自己為課堂的中心向同學(xué)們滔滔不絕地講授課本中的知識(shí)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)去記錄，去練習(xí)，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只注重考試的成績。老師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，多組織學(xué)生發(fā)言，在課堂中抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生們討論，讓學(xué)生做課堂的主人，尊重學(xué)生的見解，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)。例如：七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《平行線的判定》這一章節(jié)中，老師可以先給學(xué)生15分鐘的時(shí)間用來自習(xí)課本上的知識(shí)，然后老師隨機(jī)抽取一位同學(xué)根據(jù)自己的理解程度來對這一章節(jié)進(jìn)行講解，講解的不全或者錯(cuò)誤的地方，其他同學(xué)可以進(jìn)行舉手發(fā)言，最后老師再對知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。通過這樣互換角色的方法，有助于讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得學(xué)習(xí)的成就感，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

2.構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

古時(shí)“孟母三遷”的故事就反應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。在新課標(biāo)的教育背景下，要求初中數(shù)學(xué)老師除了擁有專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要給學(xué)生們創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。老師要和學(xué)生們多溝通、多交流、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、認(rèn)知能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在九年級(jí)上冊《事件的可能性》這一章節(jié)中，老師可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子來讓同學(xué)們判斷是哪種事件，如天氣預(yù)報(bào)說明天下雨，農(nóng)歷十五一定能看到圓月亮，等等，這樣不僅讓同學(xué)們加深對確定事件和隨機(jī)事件定義的理解，還可以通過進(jìn)行扔硬幣的課堂活動(dòng)來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)概率的基本計(jì)算，通過這些活動(dòng)有利于活躍課堂的氛圍，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有助于構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

3.用多樣化教學(xué)方法

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法不斷豐富，如：“微課”視頻講課、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，“小組合作”學(xué)習(xí)等，初中數(shù)學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)辦法，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。本文主要以小組合作為例，來具體闡述教學(xué)方法在教學(xué)課堂中的應(yīng)用。小組合作就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組之間的成員通過討論、探究的方式來學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)合作的精神，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。例如：在九年級(jí)上冊《簡單事件的概率》這一章節(jié)中，老師可以將4到6個(gè)班級(jí)成員隨機(jī)組成若干個(gè)小組，計(jì)算同一道事件概率的題，如：有6張背面相同的撲克牌，正面上的數(shù)字分別是4、5、6、7、8、9，若將這六張牌背面向上洗勻后，從中任意抽取一張，那么這張牌正面上的數(shù)字是3或2的倍數(shù)的概率為多少。以搶答的方式進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組最先得出正確的答案，且講解過程正確，老師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過小組合作答題的辦法，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生之間可以相互探討相互學(xué)習(xí)，有助于高效課堂的構(gòu)建。

三、總結(jié)

總之，老師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力;老師在課堂上的教學(xué)方法要靈活多變，要因材施教，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要抓好教學(xué)上的每個(gè)環(huán)節(jié)。達(dá)到使優(yōu)秀學(xué)生更有學(xué)習(xí)奔頭，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生敢有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能感受到成功的滿足，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尚有霞.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變之策略[J].學(xué)周刊，2019（13）.

[2]徐小峰.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017（19）.

（作者單位：浙江省義烏市賓王中學(xué)，浙江 義烏 322000）