小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)新探

高學(xué)娟

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生掌握語言能力具有重要的作用，因此在小學(xué)語文教學(xué)中注重語言的合理運(yùn)用，這也是教師教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)水平的直接體現(xiàn)。教師在教學(xué)中教學(xué)語言的運(yùn)用效果會(huì)影響到小學(xué)生的語文綜合能力，因此教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)的語言特點(diǎn)，采取必要的措施以提升語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；語言特點(diǎn)；教學(xué)分析

語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用語言文字的方法。教師對(duì)于教學(xué)語言的應(yīng)用方式對(duì)于保證語文教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用。語言是實(shí)現(xiàn)溝通交流的重要工具。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教學(xué)語言的應(yīng)用要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生的思維能力還不完全成熟，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師要注重教學(xué)用語的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地接受語言知識(shí)。

1小學(xué)語文教學(xué)語言的現(xiàn)狀

1.1教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)語言的重要性

部分小學(xué)語文教師在教學(xué)中僅注重提升學(xué)生的語文成績，沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)語言在語文教學(xué)中的重要作用，所以教師在教學(xué)中沒有結(jié)合語言教育采取配套的教學(xué)措施，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中難以提升語言能力。部分小學(xué)語文教師由于教學(xué)思想比較傳統(tǒng)，受固有教學(xué)思維的作用，語文教學(xué)中教學(xué)方式比較陳舊，教學(xué)中片面地只重視強(qiáng)化學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于語言能力的提升不注重，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中語言能力難以實(shí)現(xiàn)提升。語言文字的表達(dá)也是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)表達(dá)的內(nèi)涵具有抽象的特點(diǎn)，難以用具體的文字去描述，需要借助教學(xué)語言來深入理解。因此在語文的教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生對(duì)語言文字的理解強(qiáng)化語文能力。

1.2語文教學(xué)內(nèi)容存在局限性

部分小學(xué)的語文課堂教學(xué)中，由于受原有教學(xué)思維的影響，教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新，教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合教學(xué)語言發(fā)生太多的改變，教學(xué)語言的效果難以實(shí)現(xiàn)。語文教學(xué)方式主要局限于課堂上對(duì)教材內(nèi)容的講解，教師主要是讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)的內(nèi)容僅局限于課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)模式作用下，教學(xué)語言的效果難以保證，語文教學(xué)中難以結(jié)合教學(xué)語言，沒有發(fā)揮出語文教學(xué)對(duì)語言能教育的促進(jìn)作用。由于語文教學(xué)內(nèi)容存在的局限性，教師需要結(jié)合教學(xué)語言的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種方式提升教學(xué)語言的應(yīng)用效果。

2正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)語言的特點(diǎn)

2.1語言的多層次

在小學(xué)的語文教學(xué)中，由于課堂教學(xué)是主要的形式，教師在語文的課堂教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)語言。語文教師要針對(duì)教學(xué)語言改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，在語文課堂教學(xué)中結(jié)合一些語言知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诔掷m(xù)作用下逐步理解語言文字具有的藝術(shù)性。學(xué)生在語文課堂教學(xué)中不僅要掌握必要語言文字知識(shí)，還要在潛移默化中具備一定的語言能力。教師要結(jié)合有意識(shí)、有方法、有措施強(qiáng)化教學(xué)語言，讓學(xué)生們掌握基本語言文字語言素養(yǎng)，形成語言標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)具有一定的特殊性，語言文字作品的創(chuàng)造本身就是藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程。小學(xué)是進(jìn)行語文教育的開始階段，是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的起步階段，因此語文教師要發(fā)揮好課堂教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生具備一定的語言能力，在課堂教學(xué)中逐步穿插一些有關(guān)語言文字方面的語言知識(shí)，從多個(gè)側(cè)面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言文字藝術(shù)性的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字語言方面的理解，從不同層次增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

2.2語言的藝術(shù)性

許多文學(xué)經(jīng)典作品具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，具有獨(dú)特的教學(xué)語言價(jià)值。小學(xué)語文教師可以通過文學(xué)經(jīng)典作品強(qiáng)化教學(xué)語言的效果，幫助學(xué)生提升語言能力。學(xué)生在欣賞經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，教師可以采取引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生逐步理解經(jīng)典文學(xué)作品的藝術(shù)性。中國許多傳統(tǒng)的詩詞具有很高的藝術(shù)性，在作品創(chuàng)作時(shí)采用了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，用于對(duì)學(xué)生的教學(xué)語言具有很高的價(jià)值。此外，教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行討論，讓學(xué)生說出個(gè)人對(duì)這些作品的理解，學(xué)生對(duì)作品表現(xiàn)形式的理解過程中也是多層次理解藝術(shù)性的過程，有利于提升學(xué)生的美感，增強(qiáng)美學(xué)方面的情感體驗(yàn)。

2.3形式的多樣化

在小學(xué)語文的教學(xué)語言中，要注重形式多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體有助于吸引學(xué)生注意力。多媒體可以包含視頻、音頻、動(dòng)畫等多種信息，在渲染氣氛和提升感官效果方面作用顯著，因此通過多媒體可以將文學(xué)作品的藝術(shù)性更好的表現(xiàn)出來。學(xué)生結(jié)合作品描述的內(nèi)容，可以從畫面、聲音中多角度強(qiáng)化語言效果。由于多媒體教學(xué)豐富了教學(xué)內(nèi)容，語文教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體具有的優(yōu)勢(shì)，通過輔助語言教學(xué)消除傳統(tǒng)語言教學(xué)內(nèi)容單一的弊端，借助多媒體豐富教學(xué)語言的內(nèi)容。比如教師在講解《望廬山瀑布》時(shí)，可以結(jié)合廬山風(fēng)景區(qū)的宣傳片，幫助學(xué)生深入地理解詩歌中廬山瀑布具有的美感，有助于提升學(xué)生對(duì)語文作品的語言體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語文作品中語言的理解能力。

3結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教學(xué)語言的提升是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程，需要語文教師結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際不斷總結(jié)教學(xué)語言經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐要分析小學(xué)生在教學(xué)語言方面的認(rèn)知特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升語文能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉赟，程華.用美的語言塑造美的課堂——論小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)語言[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職教通訊），2016（11）：109-112.

[2]羅先慧，李云文，孫建龍.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)——基于2015年人大復(fù)印報(bào)刊資料《小學(xué)語文教與學(xué)》的統(tǒng)計(jì)與分析[J].課程·教材·教法，2013（7）：75-83.