開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與探索

戴曉琴

摘要：開放性實(shí)驗(yàn)是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新模式，是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種補(bǔ)充和延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力起著十分重要的作用。針對(duì)目前高校開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的不足，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施：更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、考核方式多樣化以及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：開放性實(shí)驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）05-0265-02

一、引言

實(shí)驗(yàn)室是開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的綜合性平臺(tái)。高校實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)體系中占有十分重要的地位。因此，近幾年來，國家對(duì)高校投入大量資金用于改造、建設(shè)各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)建設(shè)提供了很好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。為了充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，培養(yǎng)大批具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的人才，學(xué)院組織開放性實(shí)驗(yàn)室，開展各類計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、師生合作項(xiàng)目等。

開放性實(shí)驗(yàn)具有以學(xué)生為中心、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等優(yōu)點(diǎn)，成為近年來研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的熱點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠鞏固和加深理論教學(xué)內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，各高校都組織了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。盡管國內(nèi)各高校都普遍認(rèn)識(shí)到開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了一定程度的探索和實(shí)踐，但仍存在諸多需要改進(jìn)的地方。

二、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。開放性實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸，并不等同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論課程的一種輔助，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受理論教學(xué)內(nèi)容限制，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。目前，很多開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒有太大區(qū)別，仍然以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，極大地?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有待更新。一般而言，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程包括以下幾個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn)老師下發(fā)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；在學(xué)生操作過程中，遇到問題，請(qǐng)教老師，老師做出指導(dǎo)；學(xué)生根據(jù)自己的理解，然后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)；這個(gè)過程一直重復(fù)，直至整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束。學(xué)生根據(jù)完成的實(shí)驗(yàn)情況書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上交給老師；老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)時(shí)間過多，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏主觀能動(dòng)性，不利用培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

3.考核方式單一。一般以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況來確定最終成績(jī)，導(dǎo)致考核方式單一，考核結(jié)果往往在公平性、合理性、科學(xué)性等方面得不到充分保證。

4.實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，他們直接影響了實(shí)驗(yàn)室的管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。但是，在我國高校中，普遍存在重科研輕教學(xué)、重理論輕實(shí)驗(yàn)，重教師隊(duì)伍建設(shè)、輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的局面，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師地位低下、工作熱情不高。此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的進(jìn)修培訓(xùn)也沒有引起足夠的重視，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷層次不高，開出的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，難以適應(yīng)不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性的需求。

三、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

1.更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)按模塊劃分，實(shí)驗(yàn)?zāi)K分為單元模塊、綜合模塊和設(shè)計(jì)模塊，每一個(gè)模塊內(nèi)部由多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成。單元模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力；綜合模塊培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；設(shè)計(jì)模塊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K由不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成：?jiǎn)卧K中項(xiàng)目之間的關(guān)系是“遞進(jìn)式”；綜合模塊和設(shè)計(jì)模塊中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的關(guān)系一般是獨(dú)立的。單元模塊由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)組成；綜合模塊和設(shè)計(jì)模塊分別由多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容既可以來源于實(shí)際生活，也可以來源于與教師科研相結(jié)合。一般而言，從實(shí)際生活中提煉出來的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生更愿意參與，更易激發(fā)學(xué)生的積極性；與科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到學(xué)科發(fā)展前沿的內(nèi)容。學(xué)生在選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)K時(shí)，可以根據(jù)自己的知識(shí)能力水平進(jìn)行選擇。當(dāng)然，層次高的學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣，與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師協(xié)商后，自己擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。此外，開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有開放性、探索性和創(chuàng)新性，便于學(xué)生在“開放的空間”里自由開動(dòng)腦筋，形成自由學(xué)習(xí)的氛圍。

2.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開放性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主體、教師啟發(fā)與引導(dǎo)的一種實(shí)踐教學(xué)模式。讓學(xué)生在一個(gè)完全自主學(xué)習(xí)與思考的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)技能的鍛煉，充分挖掘自身潛能。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，實(shí)驗(yàn)老師只需給予適度的啟發(fā)和引導(dǎo)。開放性實(shí)驗(yàn)自始至終都是學(xué)生自主決策，獨(dú)立操作、分析和處理問題。因此，通過改變教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.考核方式多樣化。根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的性質(zhì)采用不同的考核方式，可以通過提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或直接提交作品、上臺(tái)演示演講、公開答辯或小組自評(píng)互評(píng)等方式，然后老師根據(jù)掌握的情況對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出合理的評(píng)價(jià)。因此，采用不同的考核方式，可以更清楚地了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中完成的情況，從而做出更公平、合理的評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。如何構(gòu)建一支事業(yè)心強(qiáng)、技術(shù)水平高、能力強(qiáng)且相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，是實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是保障開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有能力指導(dǎo)和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題。在學(xué)生請(qǐng)教時(shí)給予及時(shí)適度的幫助，使實(shí)驗(yàn)效果事半功倍。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)老師隊(duì)伍建設(shè)，可以采用以下幾種方式：一是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)和深造。通過邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，相互交流，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力得到提高，從而適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的要求。二是建立激勵(lì)機(jī)制。對(duì)開出綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及發(fā)表實(shí)驗(yàn)系列教改論文的老師計(jì)算工作量，通過這種方式調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的積極性。三是鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)的老師參與到開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍參與科研，設(shè)置與科研相結(jié)合的綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

四、結(jié)束語

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問題和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且有助于提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。如何使開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好的效果，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的研究和探索。

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