定置管理視域下的職業(yè)素養(yǎng)培育探索與實(shí)踐

陸人華

摘要：具有良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生是高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)，也是現(xiàn)代企業(yè)的需求。國(guó)外職業(yè)院校注重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的品質(zhì)，而我國(guó)職業(yè)院校一般采用校內(nèi)模擬訓(xùn)練的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如在金工實(shí)習(xí)中推行定制管理、分組協(xié)作實(shí)訓(xùn)、規(guī)范操作提高操作技能、爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)機(jī)制等教學(xué)方法來(lái)提高在校生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）05-0253-02

一、引言

高職教育是直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，高職教育必須適時(shí)適量地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供各種受過(guò)良好教育、訓(xùn)練有素、具有現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)道德以及職業(yè)能力的高技能人才，單位所需的不單單是專(zhuān)業(yè)人才，更需要有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，進(jìn)入企業(yè)后要能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且必須能“留得住、用得好”。因此，在校期間必須加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)是其中的關(guān)鍵要素。

由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅是社會(huì)的需要，也是我們高職院校發(fā)展的需要。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程要符合大學(xué)生的認(rèn)知和行為規(guī)律。針對(duì)不同職業(yè)崗位特點(diǎn)，創(chuàng)建行之有效的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)情和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行一定的改良，不追求一步到位地達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”流程。實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)一體化的實(shí)踐教學(xué)改革要求教師在教學(xué)過(guò)程中成為一個(gè)細(xì)致的觀察者和引導(dǎo)者，而這樣的角色在傳統(tǒng)授課中一般很難體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中要避免出現(xiàn)“重技能、輕素質(zhì)”、“重結(jié)果、輕過(guò)程”的傾向，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的不按規(guī)程操作、不遵守制度等“小問(wèn)題”行為要及時(shí)糾正，以免影響最后的教學(xué)達(dá)到度。

二、國(guó)外職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

打破學(xué)科體系，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是高職教育的發(fā)展方向和宗旨。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求，英、美等國(guó)在職業(yè)教育中提出了新的職業(yè)能力觀，主要包括任務(wù)能力觀、整體能力觀、關(guān)鍵能力觀、綜合能力觀等，在教學(xué)實(shí)踐中更重視培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)，把人際交往與合作共事的能力、遵守紀(jì)律和自我約束能力、創(chuàng)新能力等作為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。德國(guó)的職業(yè)教育以“雙元制”為載體，強(qiáng)調(diào)技能的傳承和企業(yè)文化熏陶在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性。美國(guó)、加拿大通過(guò)推行“三明治”模式的合作教育，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)與真實(shí)的工作結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果。但國(guó)外培養(yǎng)模式和我國(guó)高職院校采用的校內(nèi)模擬訓(xùn)練為主的教學(xué)模式很不一樣。

三、在金工實(shí)習(xí)中以定置管理為主線的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方法

金工實(shí)習(xí)是高職院校一門(mén)以實(shí)踐教學(xué)為主的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，它實(shí)踐內(nèi)容種類(lèi)豐富，真實(shí)性強(qiáng)，與社會(huì)生產(chǎn)緊密結(jié)合。金工實(shí)習(xí)是學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實(shí)際，獲得機(jī)械制造工藝的基本知識(shí)和基本操作技能的實(shí)踐課程，還可使學(xué)生接受思想作風(fēng)的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。該課程為實(shí)施人才培養(yǎng)方案中素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了良好的平臺(tái)，具有其他課程不可替代的作用。

1.改革金工實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范?，F(xiàn)場(chǎng)定置管理是一種行之有效的現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理模式，它通過(guò)強(qiáng)化規(guī)范和流程運(yùn)作，規(guī)范工作現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)員工良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化提升員工素質(zhì)，進(jìn)而提高生產(chǎn)效率。學(xué)校應(yīng)在金工實(shí)習(xí)課程中增加定置化管理內(nèi)容。（1）工量具定置。對(duì)工具箱抽屜進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，在抽屜里放入刻有各種工具形狀的鋁板或放入貼有不同工具名稱(chēng)標(biāo)簽的木架，使學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)擺放工具做到定點(diǎn)、定位擺放，使用者馬上能找到所需的工具，沒(méi)有放入或錯(cuò)放一看便知，也便于老師的檢查。（2）監(jiān)督檢查。由值班指導(dǎo)老師和班干部組成現(xiàn)場(chǎng)管理檢查小組，在每天實(shí)習(xí)期間和實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)同學(xué)們的著裝、工量具定點(diǎn)和定位擺放情況、機(jī)床衛(wèi)生、地面衛(wèi)生、考勤情況進(jìn)行檢查，對(duì)一些不足之處及時(shí)指出并進(jìn)行糾正。（3）結(jié)果公示。設(shè)立看板，對(duì)于檢查小組檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)公布在看板上，讓學(xué)生及時(shí)了解自己存在的問(wèn)題，并把執(zhí)行中存在的問(wèn)題記錄到實(shí)習(xí)成績(jī)中，促進(jìn)學(xué)生遵守管理規(guī)則。

2.改革金工實(shí)習(xí)的分組方法，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。良好的團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)人在集體的環(huán)境里所養(yǎng)成的能很好地與集體成員互助協(xié)作的精沖，良好的人際關(guān)系是高職學(xué)生具有良好團(tuán)隊(duì)精神的必要條件，企業(yè)員工在實(shí)際工作中多是集體作業(yè)，需要員工之間有較強(qiáng)的交流和交往能力，如果工作中不善于處理人際關(guān)系，則會(huì)影響工作效率和整個(gè)集體的進(jìn)步。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要把學(xué)生按兩人一組分成若干小組，每一小組成員共同協(xié)作去完成老師布置的實(shí)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的養(yǎng)成。參加金工實(shí)習(xí)的學(xué)生大多是一年級(jí)新生，可以說(shuō)絕大部分學(xué)生還是第一次接觸金工實(shí)習(xí)中的設(shè)備、工夾量具、刀具，在老師講解演示后，各個(gè)學(xué)生的收獲會(huì)有差異，但多是不全面的。所以為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)小組成員間需要互相探討、互相交流、互相指導(dǎo)，共同解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣就促進(jìn)了同學(xué)間的交流，融洽了同學(xué)間的關(guān)系，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.改善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從只注重學(xué)生技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范操作與技能并重，提高學(xué)生操作技能專(zhuān)業(yè)化水平。金工實(shí)習(xí)的目的就是使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，但參加金工實(shí)習(xí)的學(xué)生在各項(xiàng)目的操作技能方面多還是“菜鳥(niǎo)”，所以在操作姿勢(shì)上還有很大的可塑性。為了規(guī)范學(xué)生的操作姿勢(shì)，首先要求指導(dǎo)老師在示范操作時(shí)要做到姿勢(shì)規(guī)范，對(duì)操作中的注意事項(xiàng)要講解透徹，在學(xué)生操作時(shí)要不停地進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不正確的操作方法，并手把手地進(jìn)行糾正，使學(xué)生能掌握正確的操作方法、技能的同時(shí)，又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到安全實(shí)習(xí)。

4.建立合理的評(píng)優(yōu)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，提高學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)的敬業(yè)精神。我校金工實(shí)習(xí)一般兩周完成四個(gè)班級(jí)的實(shí)習(xí)，在開(kāi)始實(shí)習(xí)前老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行入門(mén)教育，在入門(mén)教育中一項(xiàng)內(nèi)容就是向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)標(biāo)兵的評(píng)選方法，及評(píng)為實(shí)習(xí)標(biāo)兵對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生的幫助，提高學(xué)生對(duì)評(píng)選實(shí)習(xí)標(biāo)兵的興趣。

兩周實(shí)習(xí)結(jié)束后每個(gè)班級(jí)可評(píng)出2位實(shí)習(xí)標(biāo)兵。實(shí)習(xí)標(biāo)兵的評(píng)選要求：第一做到在實(shí)習(xí)期間全勤；第二實(shí)習(xí)作品的成績(jī)要排在4個(gè)班的前5名；第三獲得老師、學(xué)生的投票的票數(shù)在前5名。

通過(guò)評(píng)選實(shí)習(xí)標(biāo)兵能夠促進(jìn)學(xué)生遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，在加工實(shí)習(xí)作品時(shí)能做到兢兢業(yè)業(yè)力求做得完美，提高了學(xué)生的敬業(yè)精神，改變了過(guò)去學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)作勞動(dòng)鍛煉，只要完成任務(wù)就萬(wàn)事大吉的心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生技能的提高、知識(shí)的掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在與企業(yè)相近的仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，采用定置化管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新評(píng)優(yōu)等教學(xué)管理手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生在校期間“人人積極參與，事事符合規(guī)則”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生與企業(yè)相銜接，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理制度，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，只有這樣才能使學(xué)生跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊理連.關(guān)于高等職業(yè)教育開(kāi)展內(nèi)涵式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（18）.

[2]蓋曉芬.高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2010，（4）.

[3]張萍輝.基于實(shí)踐環(huán)節(jié)的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）.

[4]沈時(shí)仁.高等職業(yè)教育職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系的構(gòu)建[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（11）.

[5]張有根.談高職學(xué)生隱性職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)路徑[J].中國(guó)成人教育，2011，（10）.

[6]劉愛(ài)華，張永芬，王瑩，劉玲玲，李小娟.推行6S管理，在實(shí)訓(xùn)管理中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技，2014，（10）.