基于以學(xué)生為中心的社會實踐育人模式探索

李晶

摘要：以學(xué)生為中心的社會實踐是大學(xué)生教育的重要組成部分。這是青年學(xué)生鍛煉自身，理解社會，服務(wù)基層的重要渠道。也是我國高等教育發(fā)展的必然。在此背景下，河北中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院從以學(xué)生為中心的教育理念入手，不斷深化實踐教育改革，以社會實踐為載體，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；社會實踐；育人模式

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0135-02

“以學(xué)生為中心”是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心。教育者積極營造良好的環(huán)境，以學(xué)生發(fā)展、學(xué)生能力素質(zhì)提升為目的，給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，探索多元化的社會實踐和教育人才，該體系構(gòu)建了社會實踐教育體系，促進學(xué)生成長。[1]

一、要充分認識高校社會實踐教育的重要性

進一步加強高校育人實踐，堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要組成部分。實踐是理解的基礎(chǔ)，對理解起著決定性的作用。人的認識規(guī)律告訴我們：從課堂上、書本中所獲得的認識，相對比較膚淺，只有回到實踐中去，在親身實踐體驗后得到的再認識，才更加深刻。堅持理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，社會實踐相結(jié)合，堅持實踐性學(xué)習(xí)是大學(xué)生才能的必由之路。[2]

習(xí)近平總書記多次強調(diào)，青年要成長為國家的支柱，除關(guān)注生活經(jīng)驗和知識的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注加強和發(fā)展自己的實踐。[3]社會實踐教育模式以基層護理知識宣教、義診服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等專業(yè)實踐教學(xué)活動為主線，包括“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課外活動，還鼓勵學(xué)生面對基層，積極參與多種社會實踐調(diào)研，了解社會、強化知識，提升技能，給同學(xué)們提供將理論與實踐結(jié)合運用的機會，開闊視野，了解國情，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和護理職業(yè)認同感。

近年來，河北中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院的社會實踐在大發(fā)展的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。

二、提高社會實踐和教育的科學(xué)化水平

育人體系是主線，制度構(gòu)建是保障。經(jīng)過幾年的實踐探索，學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)已基本確立：培養(yǎng)誠實守信，競爭合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實踐應(yīng)用能力和社會責(zé)任的能力和素質(zhì)。滿足高層次復(fù)合型人才對地方和行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。這個人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念。為達到這一目標(biāo)，學(xué)院制定實施了《河北中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院關(guān)于全面提高本科教學(xué)質(zhì)量實施意見》《河北中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院普通本科培養(yǎng)計劃》，實施了一系列的舉措，如制訂計劃并通過教學(xué)工作會議，本科教學(xué)質(zhì)量年度活動，質(zhì)量改進研討會等。

著力加強實踐育人隊伍建設(shè)。高校教師肩負著實踐教育的重任。加大師資培訓(xùn)力度，不斷提高師范教育水平。積極聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才。統(tǒng)籌安排教師指導(dǎo)和參與學(xué)生社會實踐活動。積極組織思想政治理論教師，輔導(dǎo)員，干部參加社會實踐活動。

加強實踐育人基地建設(shè)。努力建立切實可行的教學(xué)基地，使教研緊密結(jié)合，學(xué)校與社會密切配合。依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，大學(xué)科技園等園區(qū)，建立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實踐基地。要積極聯(lián)系愛國主義教育基地，城市社區(qū)，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社會服務(wù)機構(gòu)，建立各種形式的社會實踐活動基地，為學(xué)生創(chuàng)造相對穩(wěn)定的社會實踐基地。

三、豐富社會實踐活動的內(nèi)涵和形式

根據(jù)學(xué)生成長需要，豐富社會實踐的渠道和內(nèi)容，系統(tǒng)開展社會實踐活動。社會實踐，生產(chǎn)勞動，志愿服務(wù)，公益活動，科技發(fā)明等社會實踐活動是實踐教育的有效載體。社會實踐的組織和發(fā)展應(yīng)該和課堂教學(xué)組織一樣重要。每個本科生在學(xué)年內(nèi)應(yīng)累計總共四周的社會實踐。抓住重大活動、重要節(jié)日的機會。

學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育活動已納入培訓(xùn)計劃。通過第二課堂，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性，豐富校園文化，推廣專業(yè)知識。強化團隊合作意識，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的精神，愿意思考，勇于開拓，勇于創(chuàng)新。為了更好地分析和評估學(xué)生的二級活動，近幾年，學(xué)院陸續(xù)上線了“青年之聲”“智慧團建”“志愿中國”大學(xué)生成長服務(wù)平臺”，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展活動并申請學(xué)分。對促進大學(xué)生參加課外活動，提高大學(xué)生的整體積極性起到了積極作用。

從2014年“體驗省情服務(wù)群眾”到2015年，15個主題實踐團隊擁有500多名師生，“我們在行動中踐行社會主義核心價值觀?！笔钇谏鐣嵺`專題：共有32支隊伍的1600名教師和學(xué)生，2017年也是如此“喜迎十九大青春建新功”主題活動的50支隊伍已擴大到3000多名教師和學(xué)生。逐步轉(zhuǎn)向價值導(dǎo)向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向的內(nèi)涵發(fā)展，深化實踐教育的效果。

四、擴大品牌影響力傳播青春活力

品牌項目繼續(xù)深入發(fā)展，專注于時效性的研究。為紀(jì)念紅軍長征勝利80周年，“弘揚長征精神，尋訪老紅軍”專項行動，10個科研隊伍，100多名師生，重游長征路線，前往井岡山和吉林延邊。走訪紅軍老兵及其后人，參觀革命遺址和紀(jì)念場館，采訪形成實踐報告12萬余字。連續(xù)五年開展“中醫(yī)文化傳承與保護”專項調(diào)研，以中醫(yī)特色診療技術(shù)為切入點，尋訪、挖掘中醫(yī)特色技術(shù)傳承人，繪制中醫(yī)漫畫宣傳冊和圖譜，在社會實踐中分發(fā)給群眾，弘揚中醫(yī)文化?！靶蜗笾С钟媱潯边B續(xù)三年實施，鼓勵實戰(zhàn)團隊拍攝創(chuàng)意，教育和傳播的“微錄”作品。2017年，加入了“一帶一路”青年VR小組，并拍攝了8部關(guān)于中國故事的VR視頻。鼓勵學(xué)生利用新媒體平臺開展社會實踐活動的各個環(huán)節(jié)，進行立體宣傳，傳遞積極向上的青春活力。[4]

五、充分發(fā)揮專業(yè)特長應(yīng)用社會實踐

河北中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院多年來形成的“護理服務(wù)+社會調(diào)研”“幫助別人+自助”的實踐模式和方向，讓學(xué)生從社會實踐中獲益更多。[5]

護理學(xué)院青年志愿服務(wù)隊組織開展“志愿者用愛點燃青春夢想”以宣傳實踐活動為主題，依托品牌志愿服務(wù)活動，著力加強校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，教風(fēng)。學(xué)生的人文素質(zhì)和道德情感的總體改善[6]產(chǎn)生了“我們在行動中踐行社會主義核心價值觀”“中醫(yī)護理進小學(xué)”“大學(xué)生獻愛心暖童心”“關(guān)愛老年人敬老院志愿行”在等待一批優(yōu)秀的志愿服務(wù)品牌后，他們堅持在周和周期間、月和月期間有計劃和活動。全年堅持自愿協(xié)助養(yǎng)老院、福利院和特殊兒童學(xué)校等服務(wù)，為此獲得“石家莊優(yōu)秀青年志愿者服務(wù)品牌，河北省青少年志愿服務(wù)組織等”稱號。學(xué)院還組織了師生志愿者結(jié)合雷鋒紀(jì)念日和國際志愿者日的學(xué)習(xí)?！皞鞑ブ驹妇瘢瑺幃?dāng)文明使者”在志愿活動中，志愿服務(wù)的師生比例逐年增加，師生涌現(xiàn)出河北省優(yōu)秀志愿者等先進模范，單位獲“河北省優(yōu)秀志愿服務(wù)組織單位”榮譽稱號。

黨和國家一貫重視教育人的實踐。教育人的社會實踐模式在不斷增強服務(wù)社會和服務(wù)人民的社會責(zé)任，勇于探索創(chuàng)新精神，解決問題的實踐能力中探索不可替代的作用。深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，建設(shè)創(chuàng)新型國家和強大的人力資源具有重大而深遠的意義。

參考文獻：

[1]苗玉鳳，初建瑋，閆興亞.以學(xué)生為中心深化實踐育人改革[J].教學(xué)研究，2015，38（02）.

[2]教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[C].教思政[2012]1號.

[3]深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于青年學(xué)生成長成才重要思想大力培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人[N].光明日報，2017-09-08.

[4]以學(xué)生為中心創(chuàng)新育人體系顯成效[N].光明日報，2018-04-16.

[5]北袁慧，孫薇薇，云丹桑珠.北京師范大學(xué)社會實踐育人工作的探索與實踐[J].北京教育，2017，11（24）.

[6]實踐育人實踐成才陜西工院用實踐平臺點亮青年成才夢想[N].中國青年報，2016-07-22.