高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”智慧英語教學(xué)模式探究

劉潔

摘要：中國高職院校最重要的一門教學(xué)課程是英語。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為首要的教學(xué)模式?？墒?，鑒于目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)高職院校英語教學(xué)的實(shí)際需要，不能適應(yīng)高職院校英語專業(yè)學(xué)生對新時代的要求?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的智慧英語教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它是中國的高職院校英語教學(xué)模式改革的必然需要，是英語教學(xué)改革和發(fā)展的新途徑。通過實(shí)施該教學(xué)模式，有望提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高高職英語專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；英語教學(xué)；改革

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0238-02

中國的高職院校英語教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，進(jìn)行教學(xué)改革變得尤為重要。為了更好地順應(yīng)目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，中國的高職英語教學(xué)需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，來增強(qiáng)高職院校高職英語的教學(xué)質(zhì)量，起到提高英語教學(xué)功效的作用。

一、當(dāng)前我國高職院校英語教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)模式

（一）傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

目前，我國很多高職英語教學(xué)運(yùn)用的模式，依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，是目前中國最落后的教學(xué)方式。英語教學(xué)仍然以教師為中心，以閱讀和翻譯為主，缺乏對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)，教育模式與目前社會需求不相一致。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)時代所淘汰，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)意。

中國大多數(shù)的高職院校并不是有針對性地對教學(xué)素材進(jìn)行選擇，教學(xué)素材所涉及的知識面窄，內(nèi)容不實(shí)用，課堂上大部分時間都是讓學(xué)生記憶單詞和語法，缺乏對口語交際能力的培養(yǎng)，不能滿足當(dāng)前社會的需要。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式是高職院校廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，也是最重要的教學(xué)模式。它是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語教師教學(xué)的新模式。最廣泛應(yīng)用的是PPT英語課件教學(xué)，PPT課件能有效地整合多媒體視頻、文本、圖片、動畫、視頻等，然后通過投影設(shè)備，利用多媒體大屏幕顯示給學(xué)生。這種多媒體教學(xué)模式極大地提高了高職院校英語教學(xué)的效率，但仍存在一些制約因素。它既不能發(fā)揮學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主動性，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師在課堂教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生仍然處于被動地位，導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)模式未能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。高職院校多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，是重要的教學(xué)模式，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的新模式。教學(xué)的改變在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式優(yōu)化再利用。把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新元素引入教學(xué)中，利用多媒體展示給學(xué)生，從而達(dá)到提高高職院校英語教學(xué)實(shí)效。

二、當(dāng)前高職英語教學(xué)中存在的問題

英語水平對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展具有重要影響，高職院校的英語教學(xué)必須適合當(dāng)今社會的需求，改革當(dāng)前英語教學(xué)模式，與時俱進(jìn)。因?yàn)楫?dāng)前高職英語教學(xué)中存在很多問題，影響著英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。當(dāng)前我國高職英語教學(xué)中存在很多問題，如何對英語教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)成為高職院校重視的課題。其中，高職英語項(xiàng)目化教學(xué)方式，因?yàn)槠淠軌蛲ㄟ^做項(xiàng)目的方式完成不同階段的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，開始在高職院校中運(yùn)用。本文將從以下幾個方面分析高職英語教學(xué)中存在的問題。

第一，教學(xué)模式缺乏新意。當(dāng)前在高職院校中，英語大多作為公共英語進(jìn)行教學(xué)，主要采用的是以教師為中心，單一課堂教授灌輸為主，更多的是對閱讀與翻譯能力的培訓(xùn)，缺乏對英語語言能力的培養(yǎng)。教學(xué)模式缺乏新意，也使得現(xiàn)行的教育模式與當(dāng)前社會需求人才不相一致。

第二，教材內(nèi)容滯后性。國內(nèi)大多數(shù)高職院校，在教材選擇上不具有針對性，知識面比較狹窄，內(nèi)容不具有實(shí)用性，大多數(shù)為背單詞、記語法，缺乏對口語及交際能力的培養(yǎng)，無法滿足當(dāng)前社會的需求。

第三，教學(xué)手段單一。大多數(shù)高職院校老師仍依賴于教材，采用單一講授為主，沒能充分利用多媒體等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。

三、探究互聯(lián)網(wǎng)條件下高職院校英語教學(xué)模式的改革路徑

（一）創(chuàng)設(shè)互動式的英語教學(xué)模式

良好的互動教學(xué)不僅能大大提高師生之間的學(xué)習(xí)和交流，而且能大大提高高職院校英語教學(xué)的效率。首先，高職院校英語教師可以使用社交APP如微信群或QQ在互聯(lián)網(wǎng)上開展課前英語學(xué)習(xí)資源和任務(wù)表。從性質(zhì)上看，英語學(xué)習(xí)資源可分為內(nèi)容和指導(dǎo)資源兩大類。資源的內(nèi)容，主要包括微格課、PPT英語教學(xué)課件、拓展英語學(xué)習(xí)資源等；指導(dǎo)資源，包括英語教學(xué)過程的整體過程和教學(xué)計(jì)劃。英語學(xué)習(xí)課前的任務(wù)表是英語教師圍繞課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供自定義學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，并通過表格的形式將其發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在課前完成。此外，教師可以對學(xué)生的日常在線回答和英語單詞的背誦情況進(jìn)行綜合評價，使高職院校的英語教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)良好的溝通，師生間的交流，實(shí)現(xiàn)高職院校在互聯(lián)網(wǎng)層面上的更開放的英語教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)混合式的英語教學(xué)模式

混合式英語教學(xué)模式是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上最新的教學(xué)模式。因此，高職院校英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代教育模式的發(fā)展，創(chuàng)建混合型英語教學(xué)模式。在混合式英語教學(xué)模式中，提倡學(xué)生多表達(dá)，教師少表達(dá)，使學(xué)生能真正成為英語課堂教學(xué)的主體。在這種新的英語課堂教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間占2/3以上，而教師僅占1/3。在混合英語教學(xué)的內(nèi)容中，教學(xué)的主體部分是零散的。高職院校把英語教學(xué)的所有知識點(diǎn)融入微觀課堂和翻轉(zhuǎn)課堂中，實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)資源的共享服務(wù)，開放了高職院校的開放式英語教學(xué)課程，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生可以在輕松的氣氛中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）推動英語教學(xué)模式向著互補(bǔ)混合方向轉(zhuǎn)變

結(jié)合實(shí)踐來看，在當(dāng)前高職院校英語教學(xué)改革不斷深化背景之下，尤其是近些年“互聯(lián)網(wǎng)+”、智慧英語等模式逐漸被教育界所認(rèn)可，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，根據(jù)我對此研究來看其正向這多種教學(xué)補(bǔ)發(fā)混合方向轉(zhuǎn)變。簡單來說，就是信息化教學(xué)上由“l(fā)earn from IT”向“l(fā)earn with IT”以及課堂智能化發(fā)展。為此，廣大高職院校英語教師要在積極順應(yīng)未來發(fā)展趨勢情況下充分利用多種教學(xué)手段，并有效融合線上線下各種資源。比如在課前知識預(yù)習(xí)和課后師生討論上均可以采取在線方式；而英語課堂教學(xué)中則可以重點(diǎn)在兩個方面，一是師生互動，二是學(xué)生小組合作；最后在課后為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)英語知識點(diǎn)，教師可定期與他們開展在線指導(dǎo)。

從當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢來看，雖然有大量的職位空缺，但就業(yè)人員卻不能滿足市場的需求，促使高職院校要進(jìn)行教育方面的改革，以培養(yǎng)出適合市場需求的人才，而高職英語教學(xué)創(chuàng)新模式改革尤為重要。通過采用各種相關(guān)的項(xiàng)目化教育創(chuàng)新模式，促使高職英語課堂變的生動有趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，同時，項(xiàng)目化教學(xué)以創(chuàng)建小組的方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。

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