多變動會計準(zhǔn)則下的會計學(xué)課程教學(xué)改革的探討

牟星旭 胡金言 劉雨佳 吳培培

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院財務(wù)會計學(xué)院）

一、引言

在會計準(zhǔn)則不斷變更的背景下，如果會計學(xué)課程相應(yīng)的內(nèi)容安排仍沿用舊的會計準(zhǔn)則，學(xué)生對學(xué)科的變化知之甚少，不能領(lǐng)會到學(xué)科知識的精髓，很難與社會經(jīng)濟現(xiàn)狀接軌，以至于就業(yè)時，面臨著不能熟練的運用新的會計準(zhǔn)則以及難以適應(yīng)工作等諸多問題。所以，為了適應(yīng)當(dāng)前多變動的會計準(zhǔn)則，高校對會計學(xué)課程的教學(xué)安排需要及時改革，完善課程設(shè)計的缺陷，通過改革以便于對學(xué)生達到更好的指導(dǎo)，取得更好的教學(xué)成果，提升學(xué)生的行業(yè)競爭力。

二、多變動會計準(zhǔn)則對課程教學(xué)的影響及現(xiàn)今存在的缺陷

1.課程之間結(jié)構(gòu)安排不合理

會計學(xué)是一門按教育部課程規(guī)劃在經(jīng)濟與管理類專業(yè)開設(shè)的綜合性課程。其中某些高校對會計專業(yè)課程之間的結(jié)構(gòu)安排極為不合理。會計專業(yè)課之間的相關(guān)性很強，加之處于多變動會計準(zhǔn)則的背景下，學(xué)生對于這幾門課程的學(xué)習(xí)需要有較好的邏輯思維和將所學(xué)知識融會貫通的本領(lǐng)，但在課程的安排設(shè)計中，經(jīng)常會出現(xiàn)專業(yè)知識重復(fù)，相關(guān)內(nèi)容空缺，課程之間的講解順序未正常銜接等問題，比如《財務(wù)管理》中利息的計算方法放在《中級財務(wù)會計》的實際利率法之后講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)實際利率法的時候無法熟練掌握步驟中利息的計算方法，此處便出現(xiàn)空缺現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法不合理

整個會計學(xué)本科教學(xué)的核心課程主要為《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》，而這幾門核心課程中存在著銜接不到位的情況。相較于《會計學(xué)基礎(chǔ)》，《中級財務(wù)會計》存在著知識廣度跨越較大。而相較于《高級財務(wù)會計》又存在著知識深度不夠，從而加大了教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并且無法在會計準(zhǔn)則變動后后續(xù)課程無法進行補充，如在《基礎(chǔ)會計學(xué)》中所學(xué)內(nèi)容隨著會計準(zhǔn)則的修改后變動極大，但在《中級財務(wù)會計》的課程中卻極少有能夠回顧并更改內(nèi)容的。這就造成了學(xué)生對于后續(xù)內(nèi)容無法理解甚至產(chǎn)生錯誤的理解，極大的影響了后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并且在全球經(jīng)濟一體化這個時代大背景下，從國內(nèi)會計與國外接軌以來，無論是在會計理論知識，還是會計實務(wù)，都發(fā)生了巨大的變化，會計老師應(yīng)自學(xué)會計準(zhǔn)則的變化內(nèi)容，不斷更新，充實以及掌握變動后的會計理論和實務(wù)，及時處理好教材的變更問題。并將這些新知識補充運用于教學(xué)之中。產(chǎn)生的問題一是當(dāng)今很多高校所設(shè)立的會計專業(yè)學(xué)科面對這種改動只是一昧的增加課程，死板的改動原有的知識框架，在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新。二是老師自己在改動教學(xué)上沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的教學(xué)效果上顯得參差不齊。

3.教材變更建設(shè)不合理

當(dāng)今會計準(zhǔn)則和會計要求是在隨著經(jīng)濟形勢和國家發(fā)展而不斷改變的，而教材卻不能隨著內(nèi)容的更新而及時更新。如對2017年入學(xué)的財會類學(xué)生而言，他們的教材是在稅率調(diào)整前所編寫的教材，雖然教材中部分內(nèi)容已經(jīng)更改，但還是不得不使用老版本的教材。并且某些情況下存在與出版商簽訂的消庫存的情況，這種情況下可能導(dǎo)致內(nèi)容落后的教材在一年之后還在繼續(xù)使用。這種情況的出現(xiàn)給授課的老師和學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來極大的不便，給學(xué)生自學(xué)以及復(fù)習(xí)帶來極大的困擾。

三、針對現(xiàn)狀問題提出的解決措施

1.調(diào)整好課程加強學(xué)生動手操作能力

在安排課程時應(yīng)該充分考慮到各個課程直接的聯(lián)系，盡量保證課程知識由淺入深、由簡到易，并且能夠考慮到教師的教學(xué)進度與學(xué)習(xí)進度。并應(yīng)該充分重視到學(xué)生實踐操作能力的提升，將理論與實踐相結(jié)合。課堂內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?？梢蚤_設(shè)形式如ERP沙盤模擬實驗等課程，ERP沙盤模擬實驗課程的主體內(nèi)容，就是將企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，通過模擬企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營，使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系列活動中，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。ERP沙盤模擬實驗課程實際上是對企業(yè)全方位、全過程的仿真模擬。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，充分利用會計電算化教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)的便利性，及時性下，這種教學(xué)更加靈活，精準(zhǔn)地隨著會計準(zhǔn)則的改變產(chǎn)生相應(yīng)的變動，讓學(xué)生更深入，更直觀的實際操作，提升學(xué)生實際操作能力。

2.提高會計專業(yè)課老師的專業(yè)素質(zhì)

在會計準(zhǔn)則多變動下，對會計教師的要求更高，教師對學(xué)生的教學(xué)方法也應(yīng)更加靈活多變，注重因材施教，不應(yīng)要求學(xué)生對于各種基礎(chǔ)理論，會計科目的設(shè)置死記硬背，而應(yīng)在建立更新的知識框架去幫助學(xué)生完善所掌握的會計專業(yè)知識概念，更精準(zhǔn)的理解會計實務(wù)產(chǎn)生的相應(yīng)改變并加以應(yīng)用，避免學(xué)生學(xué)習(xí)進度不一和專業(yè)素質(zhì)的參差不齊。同時要進行自我學(xué)習(xí)，應(yīng)自學(xué)會計準(zhǔn)則的變化內(nèi)容，不斷更新，充實以及掌握變動后的會計理論和實務(wù)，及時處理好教材的變更問題。并將這些新知識補充運用于教學(xué)之中。會計準(zhǔn)則多變動下，高校應(yīng)在新會計準(zhǔn)則出臺后定期組織會計教師們參與會計基礎(chǔ)理論和會計實務(wù)交流會，幫助教師們采取更好的教學(xué)方式方法，同時與企業(yè)合作，組織教師深入企業(yè)第一線，進行學(xué)習(xí)調(diào)研，或者邀請相關(guān)企業(yè)會計從業(yè)人員到校，為師生開展講座，座談會形式，從而進一步接觸企業(yè)實況。

3.采取“誰編著誰修訂”，及時更新教材

為及時調(diào)整好教材的更新問題，教材編者應(yīng)該充分考慮到教材會計準(zhǔn)則多變的現(xiàn)狀做好教材的修訂工作，可采取“誰編著，誰負責(zé)的機制”，編著者應(yīng)該在會計準(zhǔn)則更新后采取補充編寫部分需更改的章節(jié)或補充編寫部分新內(nèi)容新章節(jié)。也可在會計準(zhǔn)則變動后就及時更換學(xué)生使用的所有教材。且學(xué)校與編著者不應(yīng)與出版商簽訂消庫存的協(xié)議，所有教材按照當(dāng)年度需求量出版保證會計準(zhǔn)則修改后能夠及時的更換教材，保證學(xué)生所使用的教材是根據(jù)最新的會計準(zhǔn)則所編寫的教材。

四、結(jié)語

在多變動會計準(zhǔn)則的背景下，會計學(xué)課程的教學(xué)安排要學(xué)會與時俱進，切實解決好學(xué)生目前最基礎(chǔ)的問題，更好的幫助學(xué)生在實踐與理論相結(jié)合下，熟練的進行各種會計的技能運用，面對不斷變動的會計準(zhǔn)則也可以靈活掌握并巧妙的應(yīng)對隨之產(chǎn)生的各種新問題。使學(xué)生不與社會的經(jīng)濟現(xiàn)狀脫軌，為行業(yè)輸送綜合素質(zhì)更強的從業(yè)人員，為國家培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟形勢的專業(yè)人才。