融“趣”翻頁動畫教學探索

吳志明

摘 要：翻頁動畫又名手翻書，是學與玩結(jié)合的一種課程。文章從玩轉(zhuǎn)“扇子”、應(yīng)趣而生，以點帶面、妙趣橫生，賞編繪玩、逐新趣異，多元展示、別有風趣四個方面，探討翻頁動畫教學及其趣味性。

關(guān)鍵詞：翻頁動畫；美術(shù)教學；興趣培養(yǎng)；手翻書

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0081-02

翻頁動畫又名手翻書，指有多張連續(xù)動作漫畫圖片的小冊子，因人類視覺暫留而感覺圖像動了起來，不限主題，不受篇幅的限制，內(nèi)容可長可短。翻頁動畫進課堂可操作性強，只需要準備一本便貼紙和一支筆。興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，充滿童真童趣的翻頁動畫教學，即使繪畫能力較弱的學生也樂于參與其中，發(fā)揮自己的才能，非常適合推廣。

一、玩轉(zhuǎn)“扇子”，應(yīng)趣而生

動畫片對于學生們來說，再熟悉不過了。但是，要是問學生們“動畫片是怎樣制作的”“動畫的原理是什么”，很多學生就一臉茫然。喜歡玩是學生的天性，心理學家勞倫斯·科恩在《游戲力》一書中提出：游戲，是孩子的第一語言。教學伊始，為了讓全班的學生看清楚，教師制作了的一把足夠大、特殊的“扇子”，這把“扇子”兩面各有一幅畫。學生仔細觀察了這兩幅畫，一面畫鳥籠，一面畫小鳥。然后教師轉(zhuǎn)動水粉筆做成的“扇柄”讓學生仔細觀察，學生驚訝地說：“小鳥進籠了，小鳥進籠了！”接下來，教師引導學生圍繞“小鳥是怎么進籠的”展開自主探究，歸納出“看東西會在大腦保存很短一段時間，老師轉(zhuǎn)動扇子，速度很快，所以我們感覺兩幅畫連貫起來，小鳥進籠了”的道理，并由此及彼得出“平時看到的動畫片也是由許許多多的‘小鳥‘鳥籠這樣的畫面組成，以每秒24張圖片的速度播放，所以看到的動畫片是連貫的”的原理。利用玩轉(zhuǎn)“扇子”激趣導入，催人思考，正是教學所需要的。

二、以點帶面，妙趣橫生

遵循認知規(guī)律，學習可達到事半功倍的效果。翻頁動畫教學，也應(yīng)遵循循序漸進的原則，以點帶面，取得更好的教學效果。

1.化繁為簡，讓圖形動起來

教師設(shè)計教學時要“以生為本”，從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，使學生“跳一跳，夠得著”。初學翻頁動畫，宜化繁為簡，化整為零，從一個動作開始，從一個細節(jié)入手。例如，教學“子彈在飛”時，可采用講解和示范相結(jié)合方法。一顆子彈從槍膛射出，要表現(xiàn)子彈從左到右在空中飛過的場面，每頁的圖形要有一定規(guī)律的變化，變化的幅度不能太大，否則觀看的時候跳躍性強，不流暢。在第一張便貼紙最左邊畫一顆子彈，第二張便貼紙要在第一張位置的基礎(chǔ)上向右移動一小段距離畫同樣大小的子彈，第三張要在第二張位置的基礎(chǔ)上向右移動一小段距離畫同樣大小的子彈，按照這種方法，直到子彈飛到右邊，不見了。畫完后，嘗試著翻，翻的過程也就是移動、子彈在飛的過程。

2.奇思妙想，讓思想活起來

美術(shù)核心素養(yǎng)之一是創(chuàng)意實踐，引導學生在美術(shù)表現(xiàn)中實現(xiàn)方法遷移，舉一反三，靈活應(yīng)用，是美術(shù)教學中重要的內(nèi)容。如何在翻頁動畫教學中打破思維定式，發(fā)散思維，讓學生的作品豐富多彩、富有童趣呢？教學“子彈在飛”時，教師提問：“子彈除了直著飛，還能怎么飛呢？”“子彈除了這種樣式，還可以怎么變呢？”“子彈在飛的時候會遇到什么？又會發(fā)生什么有趣的事情呢？”……經(jīng)過這樣的提問，學生的思維一下子被打開了，在“子彈在飛”的具體情境中放飛想象，畫出來的作品自然也就豐富多彩，妙趣橫生。

三、賞編繪玩，逐新趣異

翻頁動畫是綜合藝術(shù)，在翻頁動畫制作的過程中，學生其實就是一位導演。“這出戲主人公是誰”“故事情節(jié)是什么”“要怎么畫”，這些都是繞不開的問題。學生可在探究學習過程中，體驗藝術(shù)創(chuàng)造帶來的樂趣。

1.欣賞借鑒，開闊視野

“他山之石，可以攻玉。”生活在信息時代，學習是開放的。教學中，教師可從下面三個方面引導學生欣賞借鑒：網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的翻頁動畫，例如“牛人手繪翻頁動畫《江南style》”，可以為學生學習提供參考；電視的公益動畫廣告經(jīng)過專業(yè)團隊精心制作的，篇幅短，選擇的內(nèi)容也積極向上，可以模仿創(chuàng)作；借鑒漫畫的創(chuàng)作方法，把漫畫中夸張、擬人等創(chuàng)作手法吸收到翻頁動畫的創(chuàng)作中，使靜態(tài)的漫畫變成動態(tài)的翻頁動畫，也是一種不錯的選擇。

2.編寫劇本，理順劇情

小學生的思維以直觀形象為主，如果讓學生自由創(chuàng)作翻頁動畫，學生畫出來的作品可能會是五花八門，天馬行空，缺少深度，比較隨意。如何讓學生創(chuàng)作的翻頁動畫更有條理性、邏輯性和趣味性呢？教師可引導學生通過編寫劇本，把想象的內(nèi)容用文字描述出來就是一條有效的途徑。編寫劇本，梳理思維，就可以為創(chuàng)作理清思路，更好地呈現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

3.精描細繪，適合翻看

美術(shù)是視覺藝術(shù)，畫好的翻頁動畫要“翻”才能看到，所以把劇本畫出來是一個重要的步驟。翻頁動畫不同于普通的繪畫，有其繪制特點：第一，主體突出，形體合理概括，簡潔有趣。在人物造型方面，火柴人是學生喜歡采用的形式。第二，描繪位置適當，確保“翻”的時候可以看到，以免做無用功。第三，整體把握，前后連貫、流暢，能夠講述一個簡單的故事。例如，一個學生畫“吃蛋糕”的翻頁動畫，講的是吃蛋糕反被蛋糕吃，然后蛋糕變成足球，被人一踢，足球飛到一輛車旁邊，又變成車輪，車開走后，又變成一個炮彈，投到炮膛打了出去，爆炸后又變成“完”字上面的那個點。整個作品用線描畫完成，形體簡單，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容夸張，故事性強。

4.翻玩交流，童趣盎然

翻頁動畫是學與玩結(jié)合的一種課程。學生除了自己翻著看，還可和同學分享經(jīng)驗，交流心得。翻頁動畫慢慢變成有生命的物體，上面有孩子手心的溫度，上面有動起來的故事，上面有創(chuàng)作完的成就感，童趣盎然。

四、多元展示，別有風趣

蕭伯納說：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！泵總€學生都有自己的創(chuàng)意，班級創(chuàng)意大匯集，就能獲得思維火花的碰撞與經(jīng)驗教訓的溝通。擺脫思想藩籬和觀念“界墻”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行多元展示，可使學生翻頁動畫的作品展示變得生動，更加吸引人，別有風趣。

1.投影儀展示

學校教室里大多數(shù)都有投影儀，教師可把學生的翻頁動畫作品拿到上面翻。對于作者而言，自己的作品在大屏幕上面播出來，很興奮，很有成就感。對于其他的學生來說，欣賞別人的作品，亦可得到啟發(fā)。

2.錄像加工展示

投影儀現(xiàn)場展示效果很好，但是沒辦法保存，現(xiàn)在的手機都有錄像的功能，于是教師用錄像的方法保存學生的翻頁動畫作品，創(chuàng)設(shè)情境展示。第一，加入背景音樂。用會聲會影軟件把班上學生的作品用一首歌串聯(lián)起來，配上背景音樂，比在展示臺上展示生動，可以調(diào)動多種感官。第二，加入音效。配歌曲的翻頁動畫雖然有聲音，但是聲音沒有針對性，沒辦法跟故事情節(jié)很好結(jié)合，顯得粗糙。于是教師結(jié)合學生翻頁動畫的畫面內(nèi)容有選擇地插入音效，音效和畫面無縫對接，針對性強，場面感足，欣賞時有如身臨其境。

3.用Flash軟件串聯(lián)制作展示

教師首先用數(shù)碼相機把翻頁動畫一張一張的畫面采用微距模式拍照，然后用Adobe Photoshop 處理圖片（根據(jù)效果要求，也可以不處理），壓縮圖片的大小，設(shè)定比例，最后利用Flash的逐幀動畫、補間動畫、遮罩動畫把這些圖片串起來。用Flash制作的動畫播放的速度可以調(diào)，補間動畫、遮罩動畫讓畫面看起來更流暢、更漂亮，也可以插入音效，給動畫配音。用Flash制作動畫雖然麻煩，但是其類似動畫片的播放，形象生動，可以作為翻頁動畫的一種補充版的展示。

總之，融“趣”翻頁動畫教學，除了美術(shù)知識以外，還融合文學、信息技術(shù)、音樂等方面的知識，是一種跨學科的教學。而整合資源，培養(yǎng)跨界思維，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，主動應(yīng)變，加強學習。

參考文獻：

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