中職學(xué)校學(xué)困生教育策略探賾

秦曉鵬

摘 要：中職班主任工作是一項(xiàng)瑣碎繁雜的工作，中職學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化也是每個(gè)中職班主任經(jīng)常要面對(duì)的課題。想要轉(zhuǎn)化好學(xué)困生，班主任應(yīng)熱愛學(xué)生，消除師生之間的對(duì)立；發(fā)掘閃光點(diǎn)，給學(xué)生以成功的情感體驗(yàn)；學(xué)困生教育要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣；以學(xué)校教育為主，融入家庭教育、社會(huì)教育；要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，把思想工作做在前面。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)困生；思想教育；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G711；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0100-01

著名教育家陶行知先生說過：“從某種意義上來講，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮、更有價(jià)值?！彪S著社會(huì)的發(fā)展，國家急需大批高技能人才，中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為國家輸送大批合格的高技能人才的重任，德育工作也面臨著新的要求與挑戰(zhàn)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，總會(huì)遇到學(xué)困生。能否搞好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)系著我國勞動(dòng)者整體素質(zhì)的問題。大多數(shù)學(xué)困生思想品德和學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，自我約束力差，有自卑心理，學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)困生所表現(xiàn)出來的這些不健康的心理，對(duì)于今后就業(yè)與成才是非常不利的。這就需要班主任采取靈活多樣的教育手段，了解這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)遵循心理發(fā)展的規(guī)律開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

一、熱愛學(xué)生，消除師生之間的對(duì)立

根據(jù)教育學(xué)原理，“情感是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的直觀體驗(yàn)，它反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)與需要之間的關(guān)系，學(xué)生表現(xiàn)的是肯定的情感，如愉快、滿意、喜愛等，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)；表現(xiàn)的是否定的情感，如厭煩、嫌棄、憎惡等，學(xué)習(xí)就變得被動(dòng)消極”。對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，需要班主任對(duì)學(xué)生的內(nèi)在情感世界有充分的認(rèn)識(shí)和了解。只有充分了解學(xué)生，才能轉(zhuǎn)化學(xué)生。所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。班主任不能戴有色眼鏡看待學(xué)生，要多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生。正如羅素所說：“凡是班主任缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！币斫夂蛯捜?，與學(xué)生交心靈上的朋友，讓學(xué)生充分認(rèn)可老師。愛人者，人恒愛之，付出愛的同時(shí)，班主任也會(huì)收獲愛的回報(bào)。

二、發(fā)掘閃光點(diǎn)，給學(xué)生以成功的情感體驗(yàn)

學(xué)困生身上也有閃光之處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，重拾信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。例如，班級(jí)中有一位學(xué)生平時(shí)紀(jì)律散漫，但在一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他奪得了男子800米長跑第一名的好成績。在知道這一消息后，班主任第一時(shí)間在班會(huì)課上表揚(yáng)這位學(xué)生為班級(jí)爭得了榮譽(yù)，并鼓勵(lì)他要嚴(yán)格要求自己，改掉不良習(xí)慣，同時(shí)任命他為班級(jí)體育委員。宣布這項(xiàng)決定后，班主任明顯感覺到他的震驚與意外，他的眼睛變得明亮了許多。在接下來的日子里，他不負(fù)眾望，不僅在紀(jì)律上有很大進(jìn)步，同時(shí)在學(xué)期結(jié)束操行等第評(píng)定中，還被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生，班主任、同學(xué)和家長對(duì)他的進(jìn)步都給予了高度的評(píng)價(jià)。

三、學(xué)困生教育要經(jīng)常抓，反復(fù)抓，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

教育學(xué)困生的過程是一個(gè)長期的過程，是班主任與學(xué)生的不良思想行為反復(fù)作斗爭的過程。班主任要正確對(duì)待學(xué)生思想行為轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)，深入了解分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，堅(jiān)持不懈，耐心細(xì)致，堅(jiān)定信心，不灰心，不放棄。在努力消除學(xué)困生不合理的想法、不良嗜好的過程中，班主任要積極培養(yǎng)學(xué)生健康的動(dòng)機(jī)和行為習(xí)慣，樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、以學(xué)校教育為主，融入家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合

首先，班主任要經(jīng)常與各科任教師配合，發(fā)揮集體的教育作用。其次，班主任可以通過家校通或電話的形式與家長聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活情況通報(bào)給家長，以便家長能在第一時(shí)間了解自己孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)。家長也要把孩子在家的行為表現(xiàn)反饋給班主任。

五、要選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，把思想工作做在前頭

在教育過程中，有時(shí)需要教師選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)，及時(shí)催化，抓住讓其心靈產(chǎn)生震撼的人物或事件，當(dāng)頭棒喝，讓其對(duì)自己的錯(cuò)誤思想和行為幡然醒悟。此時(shí)再要求其改正錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)真心接受，從而水到渠成。但這種機(jī)會(huì)往往是可遇而不可求的，所以不要寄希望于一次教育就會(huì)一勞永逸。要能容忍學(xué)生犯錯(cuò)，須知學(xué)生犯錯(cuò)就相當(dāng)于給班主任提供了教育的絕佳時(shí)機(jī)。當(dāng)然班主任不能等學(xué)生放錯(cuò)了再去抓，最好是及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不良言行的苗頭，把其扼殺在萌芽狀態(tài)，把思想工作做在前頭，防患于未然。

六、結(jié)束語

總之，學(xué)困生是目前中職學(xué)校德育教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，中職學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)困生樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。中職班主任必須需要提高自己的責(zé)任感和職業(yè)道德，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)困生的成因和特點(diǎn)，拓展教育渠道，重視情感教育，有效預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。只要班主任持之以恒，充滿信心，給學(xué)生以大愛，那么無論多么“品行惡劣”的學(xué)生，都能春風(fēng)化雨，潤物無聲，最終健康成長，快樂成才。

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