核心素養(yǎng)下的思想政治課考試評價摭探

歐捷

摘 要：核心素養(yǎng)是學生在學習思想政治課程過程中逐漸形成的，這就要求教師要更新傳統(tǒng)的教學理念，給學生提供良好的思想政治考試評價環(huán)境，讓學生在考試評價中有更好的發(fā)揮。教師要用正確的眼光考量思想政治考試評價，確立正確的評價目標、評價內容、評價方式，準確地引導學科內容教學，讓學生對政治學科更加感興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在考試過程中更好地發(fā)揮自己的強項，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；思想政治課；考試評價；興趣

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0014-02

評價工作是教育工作的重要組成部分，教師一定要開展好這項工作。在傳統(tǒng)的思想政治課考試評價中，教師不能給學生樹立正確的主體取向評價觀，不能秉承著一切為了學生的發(fā)展原則，這樣的評價狀況既不利于學生進行思想政治學科的學習，也不利于學生在政治考試中取得優(yōu)異的成績，更不能促進學生的全面發(fā)展。所以，教師要改變這種評價觀，給學生更多的激勵，讓學生更好地樹立自己的核心素養(yǎng)，提高學習積極性，對思想政治課程產生興趣。同時，教師在教育工作中要真正關注學生的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生更加積極地參與到現(xiàn)代社會生活中來，為學好政治學科奠定堅實的基礎。

一、 樹立正確的評價目標

教師的評價可以直接影響學生的學習興趣，提高學生的學習成績。在傳統(tǒng)的思想政治課考試評價中，教師不能樹立過程與結果并重的評價觀，多采取終結性評價，這種對“結論式”的關注，不能促進學生的發(fā)展。所以，教師要正確認識考試評價過程，讓學生樹立正確的學習觀，通過學習促進自己不斷進步。

例如，在進行“收入分配與社會公平”這一課的教學評價時，教師先要明確自己的評價目標：要通過這次的考試考查學生的學習狀況，讓學生牢記我國分配制度的內容，理解我國分配制度的所有制基礎。然后教師要正確地理清自己出卷的考點，設計有趣的題目激發(fā)起學生做題的興趣，既可以把社會主義市場經濟和現(xiàn)在的生活狀態(tài)相結合，也可以結合當前社會實際中存在的一些收入分配現(xiàn)實，引導學生更深刻地認識這個問題，根據(jù)自己所掌握的知識動腦思考，進行答題。教師結合這些題材進行考試，可以讓學生更好地理解所學到的知識，激發(fā)學習積極性。

二、選擇正確的評價內容

思想政治教育是一門非常重要的學科，教師在進行思想政治教學時，要關心學生的學習狀況，讓學生更好地了解我國當前的政治制度。在傳統(tǒng)的思想政治課考試評價中，教師的評價單一，總是自己在唱獨角戲，不能把學生當成課堂的主體，忽視了學生的主體作用。所以，教師要改變這種評價方式，選擇正確的評價內容，更多地讓學生自己進行評價，并針對考試的狀態(tài)和考試的成績說一說自己出現(xiàn)的問題。教師可以組織學生進行互相評價，引導他們更好地發(fā)言。學生之間互相進行評價比教師給學生評價的效果好，可以更好地激發(fā)學生對課堂的興趣。教師也可以讓學生和家長一起參與到課堂的評價中，這樣不僅可以知道學生的學習狀況，而且可以提高學生的學習質量。

例如，在進行“企業(yè)的經營”這一課的考試評價時，教師可組織學生一起來進行評價，并對自己的試卷進行分析。這樣，教師在講解試卷的過程中能讓學生更好地了解企業(yè)的含義及其社會作用、地位，并了解設立公司的要求。同時，教師通過試卷的講解，能讓學生增強依法經營、依法維權的意識，并且有助于學生樹立誠實守信、科學管理的觀念。教師可以把學生分成幾個小組，讓學生各自在小組里進行評價討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的長處。“他山之石，可以攻玉”，教師可通過同伴的互助和學習共同體的構建，為學生提供更好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，在評價中給予學生自信心。這樣的考試評價，能讓學生對知識進行鞏固，更好地了解這一課的重點知識。同時，這樣的方式可以讓學生更輕松地理解政治知識，既達到了教育目標，也有利于學生素養(yǎng)的提升。

三、設計正確的評價方式

在核心素養(yǎng)下的思想政治課考試評價中，教師不僅要制定好自己的評價內容，還要選擇適當?shù)脑u價方式。教師可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)以及考試成績進行分析，給學生清晰地講解知識內容，使他們在一定程度上增強對錯題的理解。在傳統(tǒng)的思想政治課考試評價中，一些教師沒有樹立以人為本的思想，既不尊重學生的意見，也不根據(jù)新課程標準來進行授課，更沒有對學生進行有效的評價。所以，教師一定要根據(jù)學生的生活經歷來進行評價指導，讓學生更加深刻地理解知識內容，對難點問題進行思考，進而愿意接受老師的評價觀點。

例如，在進行“感受文化的影響”這一課的考試評價時，教師要先確定自己的評價內容，并根據(jù)學生的做題情況進行知識內容的引導。教師可以引導學生對這次試卷的難易程度進行評價，問一問他們平時都注意過哪些公益廣告，接著教師給學生播放公益廣告，讓學生進行觀看。播放完之后，教師引入這次考試關于公益廣告的習題，讓學生更好地去分析問題，大膽地說一說自己的想法。然后教師可以告訴學生文化帶給人們的影響，并給學生舉一些現(xiàn)實的案例，讓學生進行思考，互相學習討論。在講完習題后，教師可以給學生布置作業(yè)，讓學生進行相關資料的收集。教師可以將學生分成幾個小組，給各小組安排任務，讓他們了解文化對人們的影響。學生也可以利用課余時間熟悉書本內容，通過小組討論互相學習、互相啟發(fā)，從而更好地了解思想政治課的知識點，拓展知識面，加深對知識的理解與運用。教師可以利用課前5分鐘調動課堂氣氛，讓學生積極地參與到思想政治課教學中。教師在高中思想政治課教學中要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行評價，特別要對學生的情感態(tài)度與價值觀進行深入的研究，選擇更理性的教學方式指導學生。這樣的教育模式，可以提高學生的情感素養(yǎng)。教師也可以給學生安排一些有意義的活動，如讓學生去養(yǎng)老院慰問老人，去孤兒院幫助孤兒，感受生活中的點點滴滴，提高認知能力，提升核心素養(yǎng)。

四、結語

總之，在核心素養(yǎng)下的思想政治課考試評價中，教師要給學生充分準備好評價內容，設計正確的評價方式，確定好評價目標，明確這次評價可以讓學生得到怎樣的啟發(fā)。教師要在評價中關注學生的學習狀態(tài)，關心學生的思想變化，提高學生的學習興趣，通過有效的方式提升學生的思想政治素質，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻：

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