法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用

周夢(mèng)瑤

摘 要：現(xiàn)階段對(duì)于游戲教學(xué)的應(yīng)用逐漸的被大部分高校所認(rèn)可，并且逐漸的運(yùn)用到了現(xiàn)階段的高等教育上面，尤其是在進(jìn)行法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)中，對(duì)于游戲教學(xué)的方法有這一定程度的有趣性，從而能夠有效的調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性同時(shí)還能夠?qū)⑶把氐慕虒W(xué)理念引進(jìn)到法語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。本文主要介紹了游戲教學(xué)法在法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上面的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；法語(yǔ)；運(yùn)用

前言

現(xiàn)階段在我國(guó)大部分高校均已進(jìn)行了法語(yǔ)方面的課程的開(kāi)設(shè)，使得在學(xué)生能夠進(jìn)行法語(yǔ)以及相關(guān)知識(shí)的了解。但是由于法語(yǔ)其語(yǔ)種的特殊性，其在動(dòng)詞方面出現(xiàn)的變位情況相對(duì)較為復(fù)雜，語(yǔ)法方面相對(duì)較為嚴(yán)密，相較于其他語(yǔ)種來(lái)講入門(mén)相對(duì)較為困難，同時(shí)對(duì)于法語(yǔ)課堂通常情況使用的是較為傳統(tǒng)的授課方法。對(duì)于傳統(tǒng)的授課方法來(lái)講其授課過(guò)程相對(duì)較為枯燥，對(duì)于初期進(jìn)行法語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講將會(huì)很大程度的減弱其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到該課程的趣味性。因此通過(guò)游戲教學(xué)法可以使得法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的趣味性得到有效的提高，并且還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使得法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂能夠取得良好的授課效果。

一、游戲教學(xué)法的概念

所謂的游戲教學(xué)法，其主要指的是在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)游戲的形式進(jìn)行。通過(guò)對(duì)教課形式的轉(zhuǎn)變能夠使得學(xué)生在接受課堂知識(shí)的同時(shí)也同時(shí)感受到課堂教學(xué)的趣味性。尤其是在進(jìn)行對(duì)外國(guó)語(yǔ)種的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采取游戲的形式進(jìn)行知識(shí)的教授，不僅使得課堂的互動(dòng)得到大幅度的增加并且也使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)性得到有效的提高。對(duì)于法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中采用游戲教學(xué)法能夠使得參與游戲的人員進(jìn)行語(yǔ)言或者非語(yǔ)言的方法進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的完成。對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)講其主要是進(jìn)行的以交際的形式進(jìn)行的，游戲教學(xué)法通過(guò)游戲可以為課堂提供一個(gè)相對(duì)較為真是的社交環(huán)境中，通過(guò)在游戲中對(duì)于相關(guān)語(yǔ)言的運(yùn)用往往對(duì)于學(xué)習(xí)還有增強(qiáng)語(yǔ)言能力有這較為顯著的作用。取得該效果的原因在于學(xué)生可以保持高興趣的狀態(tài)進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持該狀態(tài)的學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效的提升其語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果。

二、關(guān)于采取游戲教學(xué)的必要條件

通過(guò)我國(guó)在關(guān)于法語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)講，以往的法語(yǔ)聽(tīng)力課堂主要是注重對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言方面的輸入能力的培養(yǎng)，教師大部分通過(guò)教材錄音或者相關(guān)語(yǔ)言的影音作品展開(kāi)相關(guān)的聽(tīng)力活動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)教學(xué)模式進(jìn)行分析，大部分高校通過(guò)對(duì)音頻的聽(tīng)取的方式開(kāi)展，該方式的教學(xué)相對(duì)來(lái)講較為單調(diào)以及使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主觀(guān)能動(dòng)性。不管是語(yǔ)言的輸出還是輸入對(duì)于語(yǔ)言的環(huán)境的設(shè)計(jì)性對(duì)較為失真，脫離現(xiàn)實(shí)情境，不便于對(duì)學(xué)生自身的語(yǔ)言創(chuàng)造力的培養(yǎng)。出現(xiàn)此種情況的原因在于對(duì)于相關(guān)的對(duì)話(huà)場(chǎng)景進(jìn)行模擬的過(guò)程中，學(xué)生在參與的過(guò)程中往往會(huì)提前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)，從而不能夠真正意義上滿(mǎn)足語(yǔ)言的輸出。通過(guò)對(duì)此種情況的分析能夠了解到，以往的法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂利用模擬場(chǎng)景展開(kāi)互動(dòng)性交際活動(dòng)教學(xué)的方法，有這一定的短板之處。

針對(duì)傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法出現(xiàn)的弊端，游戲教學(xué)法的有利的一面得以凸顯出來(lái)。對(duì)于游戲教學(xué)法來(lái)講其可以有效的提高學(xué)生的交際能力。對(duì)于游戲來(lái)講其過(guò)程相當(dāng)于一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，游戲教學(xué)為學(xué)生給予了一個(gè)相對(duì)較為復(fù)雜的社交環(huán)境，有益于學(xué)生利用所掌握的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行游戲過(guò)程中情況的分析與處理。對(duì)于游戲教學(xué)的辦法來(lái)講其可以有效的提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與主觀(guān)能動(dòng)性。由于游戲教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，在學(xué)習(xí)狀態(tài)上使得學(xué)生有被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，從而有效的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)。除此之外，采取游戲教學(xué)的方法可以幫助學(xué)生提升參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。該教學(xué)方法注重的是學(xué)生的能動(dòng)性，以學(xué)生作為教學(xué)根本，在教育的過(guò)程中注重學(xué)生的參與性。從而使得教師與學(xué)生在課堂的關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，老師從授課的主導(dǎo)者成為了游戲的設(shè)計(jì)人員以及組織人員，學(xué)生在游戲教學(xué)過(guò)程中成為了游戲的參與者。

三、關(guān)于法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂經(jīng)常采用的游戲

3.1關(guān)于詞匯方面的游戲

對(duì)于詞匯方面的游戲來(lái)講經(jīng)常采用的是拼字游戲以及歌曲賞析游戲。對(duì)于拼字游戲來(lái)講其有助于學(xué)生們?cè)诼?tīng)力方面的理解能力和口語(yǔ)表達(dá)上以及單詞拼寫(xiě)能力。對(duì)于歌曲賞析的游戲來(lái)講其不但可以培訓(xùn)學(xué)生在聽(tīng)力方面的能力以及在口語(yǔ)方面的表述能力，同時(shí)還可以增加學(xué)生關(guān)于涉及到法語(yǔ)的國(guó)家與區(qū)域的文化知識(shí)。

3.2關(guān)于句法游戲

對(duì)于法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中關(guān)于語(yǔ)法的游戲經(jīng)常采用的是造句接力游戲以及自編廣播體操游戲。對(duì)于造句接力游戲來(lái)講其主要是學(xué)生以教師所提供的素材進(jìn)行造句。該有游戲主要是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平還有口語(yǔ)的表述能力上進(jìn)行的培養(yǎng)。同時(shí)還能夠?qū)W(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的思維能力與創(chuàng)造力進(jìn)行大幅度的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂的游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，以游戲的知識(shí)性與游戲的趣味性從而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)游戲展開(kāi)對(duì)學(xué)生在法語(yǔ)方面的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。在如今多元化的教學(xué)環(huán)境下，游戲教學(xué)法值得法語(yǔ)教師去探索實(shí)踐，以期與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)融合，相得益彰，構(gòu)建多元、活躍和高效的法語(yǔ)課堂。

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