淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言的發(fā)展

周一

摘 要：語(yǔ)言是思維的工具，是信息傳遞的工具，幼兒是語(yǔ)言形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一關(guān)鍵時(shí)期能夠給幼兒正確的引導(dǎo)和良好的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒可以成長(zhǎng)為具有良好語(yǔ)言能力的人。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言發(fā)展；思維表達(dá)；信息傳遞；幼兒認(rèn)知

語(yǔ)言是思想的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言是思維的表達(dá)形式，語(yǔ)言更是信息傳遞的工具。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因?yàn)閷?duì)一切事物的理解都要從它開始，通過(guò)它并回復(fù)到它那里去?！?/p>

幼兒是語(yǔ)言形成的初始階段，也是語(yǔ)言形成的關(guān)鍵時(shí)期。據(jù)研究表明，在每一個(gè)正常人的遺傳基因中，都賦予了我們“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力，也就是說(shuō)我們的發(fā)展其實(shí)是在同一起跑線上，可是由于后來(lái)接受教育的不同和來(lái)自不同環(huán)境的影響，這些潛能被開發(fā)和利用的程度就存在了較大差異，造成人的發(fā)展能力強(qiáng)弱的區(qū)別，語(yǔ)言發(fā)展的差異表現(xiàn)尤為突出。有的人能夠聽(tīng)懂他人的表達(dá)卻不能自如的表達(dá)，有的人廣聞博見(jiàn)卻不能轉(zhuǎn)述傳達(dá)，更甚者是有的人詞不能達(dá)意。以上人與那些能直抒心意、侃侃而談的人相比就顯得在生活中的角色不夠鮮明，可見(jiàn)語(yǔ)言帶來(lái)的影響有多么重要。如果在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期能夠得到正確的引導(dǎo)，在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期能具備優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，我相信每一個(gè)幼兒都可以成長(zhǎng)為具有超強(qiáng)語(yǔ)言能力的人。

一、注重幼兒的認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展的相互促進(jìn)

幼兒對(duì)容易記憶的、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)有濃厚的興趣。對(duì)于一個(gè)三歲的幼兒，讓他來(lái)描述小鴨子的時(shí)候，基于他們對(duì)“小鴨子游泳”這首詩(shī)的熟悉，所以他首先會(huì)想到“搖啊搖、撲通一聲、跳下河”等容易帶動(dòng)他們認(rèn)知的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。幼兒對(duì)這些生動(dòng)可愛(ài)的形象有直觀的認(rèn)識(shí)和探索的欲望，所以直觀生動(dòng)的認(rèn)知促進(jìn)了其語(yǔ)言的發(fā)展。

二、早期的閱讀是幼兒語(yǔ)言素材的寶庫(kù)

每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)都是在讀物中吸引人的鮮明形象的伴隨下，3到6歲的幼兒以形象思維為主，早期幼兒讀物正是迎合了這一特點(diǎn)。故事中美麗善良的公主、王子，聰明可愛(ài)的小白兔、小山羊，兇惡狡猾的大灰狼等，這些特點(diǎn)鮮明的形象深得幼兒的喜愛(ài)。當(dāng)老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事時(shí)提出要求：認(rèn)真聆聽(tīng)，結(jié)合故事內(nèi)容回答問(wèn)題，講故事用自己的語(yǔ)言表達(dá)。幼兒就能帶著任務(wù)去聽(tīng)，將語(yǔ)言內(nèi)化，慢慢就會(huì)用故事中收獲的語(yǔ)言素材進(jìn)行表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)帶動(dòng)了幼兒思維的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、交流是語(yǔ)言發(fā)展的途徑，更是語(yǔ)言能力的體現(xiàn)

當(dāng)下大多家長(zhǎng)對(duì)孩子識(shí)字教育的重視多于對(duì)幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)的關(guān)注，認(rèn)為識(shí)字比說(shuō)話重要，其實(shí)孩子的發(fā)展，語(yǔ)言比識(shí)字帶來(lái)的影響更加深遠(yuǎn)。幼兒接觸外界事物獲得認(rèn)知、進(jìn)行描述時(shí)離不開語(yǔ)言；孩子的學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)、回答等都要借助語(yǔ)言；在開展活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)交往時(shí)更是處處需要語(yǔ)言的溝通和維系。只有孩子掌握了語(yǔ)言，才能夠認(rèn)識(shí)事物，促進(jìn)思維力、想象力、創(chuàng)造力和觀察力，為今后的個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣

禮貌是一個(gè)人的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感，禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，使幼兒從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

1.堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合的原則，使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)正確使用。如：禮貌招待客人方面，有客人來(lái)了，要熱情有禮貌的招待客人，請(qǐng)客人坐，給客人倒上一杯茶，并說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)喝茶?！笨腿俗邥r(shí)，送到門口，說(shuō)：“叔叔，再見(jiàn)?！毙∨笥言缟蟻?lái)到幼兒園見(jiàn)到老師，會(huì)說(shuō)“老師早上好”。下午離園時(shí)會(huì)說(shuō)“老師，再見(jiàn)?！钡鹊?。

2.利用故事、兒歌等文學(xué)作品，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。讓幼兒把在文學(xué)作品里學(xué)到的禮貌言行運(yùn)用到日常生活中去，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)多練，使幼兒的語(yǔ)言得到了健康的發(fā)展。

五、提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平

俗話說(shuō)：名師出高徒。在某種程度上，幼兒語(yǔ)言水平的高低，能反映出教師語(yǔ)言素質(zhì)的好、差。幼兒期的孩子模仿性較強(qiáng)，在幼兒園里，教師的語(yǔ)言無(wú)疑是幼兒的模仿對(duì)象，幼兒對(duì)教師的一詞一句、一腔一調(diào)甚至某種口頭禪都是很敏感的。因此，無(wú)論是在日常生活與幼兒的交往中，還是在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的語(yǔ)言一定要符合最基本的語(yǔ)言行為規(guī)范。

1.教師語(yǔ)言的規(guī)范性和邏輯性

規(guī)范性和邏輯性是指教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家的要求，教師只有使用規(guī)范的語(yǔ)言，才有可能對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。如語(yǔ)音方面，教師要使用符合普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，避免出現(xiàn)將“是”（shi）念成“西”（xi）“絲（si）瓜“念成”西（xi）瓜“等現(xiàn)象。總之，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握普通話在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)和技能，能夠順暢、準(zhǔn)確的使用普通話。另外，教師傳授的內(nèi)容要符合事物的客觀規(guī)律，根據(jù)思維的邏輯準(zhǔn)確的運(yùn)用概念，準(zhǔn)確的作出判斷。

2.教師語(yǔ)言的針對(duì)性和啟發(fā)性

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)材料或?qū)W習(xí)環(huán)境、不同的水平或年齡的幼兒運(yùn)用不同的、具有啟發(fā)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這是“幼兒是學(xué)習(xí)主體的”具體體現(xiàn)，也是發(fā)展幼兒智力的有效手段。

3.教師語(yǔ)言的情感性和激勵(lì)性

教師利用充滿情感色彩的語(yǔ)言，將活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程中的情感因素傳給幼兒，讓幼兒充分體驗(yàn)這些情感，從而從活動(dòng)中獲得樂(lè)趣和情感的滿足，將會(huì)激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的激情。

總之，幼兒教師在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要不斷的提高個(gè)人教學(xué)藝術(shù)水平和語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)的組織指導(dǎo)水平，為幼兒的全面發(fā)展作出我們的努力。

語(yǔ)言是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，即作為思維的工具，又是認(rèn)知能力的一種表現(xiàn)形式，存在于社會(huì)交往中。語(yǔ)言能促進(jìn)情感與個(gè)性的發(fā)展，只有具有良好的語(yǔ)言能力幼兒才能獲得健康的發(fā)展，因此，語(yǔ)言的發(fā)展是幼兒終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是個(gè)性化、社會(huì)化的重要發(fā)展標(biāo)志，抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展這一關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒的終身發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。