高中聲樂(lè)教學(xué)中常遇到的問(wèn)題

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摘 要：近年來(lái)，普通高中聲樂(lè)特長(zhǎng)班在全國(guó)范圍內(nèi)快速發(fā)展，目的是落實(shí)國(guó)家對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也為不同學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境和可以展現(xiàn)自己的平臺(tái)。然而，在高中聲樂(lè)教學(xué)中，常常會(huì)遇到一些問(wèn)題。本文從學(xué)生對(duì)聲樂(lè)基本技巧的掌握和教學(xué)方法兩個(gè)方面出發(fā)，詳細(xì)的論述了咬字、氣息的控制和發(fā)聲這些基本技巧的練習(xí)中常出現(xiàn)的問(wèn)題和老師的教學(xué)方法不足之處，并給出了一些有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：高中聲樂(lè)；基本技巧；咬字；發(fā)聲；教學(xué)方法

根據(jù)國(guó)家素質(zhì)教育的要求，普通高中聲樂(lè)課程不僅要提高全體學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的需求，采取不同的教學(xué)方式，給具有音樂(lè)特長(zhǎng)或者愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生提供適合的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，并且要注意對(duì)這些學(xué)生的有效輔導(dǎo)。雖然高中聲樂(lè)特長(zhǎng)生的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，但是在日常練習(xí)中，仍然避免不了問(wèn)題的出現(xiàn)。本文從兩方面闡述了出現(xiàn)的問(wèn)題及可能的解決方案：一是學(xué)生對(duì)的聲樂(lè)的基本技巧掌握不牢固；二是教學(xué)方法不合理。

一、學(xué)生基本技巧掌握不牢固的問(wèn)題

隨著近幾年流行音樂(lè)的大行其道，對(duì)廣大中學(xué)生耳濡目染。因此，很多進(jìn)入特長(zhǎng)班的學(xué)生對(duì)于正統(tǒng)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)是很陌生的，必須把聲樂(lè)基礎(chǔ)打扎實(shí)。這就要求教學(xué)者要從零開(kāi)始教起，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。接下來(lái)本文分別從咬字、氣息的控制和如何正確的發(fā)聲這三方面詳細(xì)講述。

1、咬字不清的問(wèn)題

很多學(xué)生接觸流行音樂(lè)時(shí)間長(zhǎng)了以后，慢慢的認(rèn)為咬字不清晰唱歌也很好聽(tīng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)吐字清晰重要性的忽視，出現(xiàn)在聲樂(lè)練習(xí)中咬字不清的問(wèn)題。而在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，要想進(jìn)行后續(xù)更加有難度的高低音練習(xí)，最終達(dá)到更加準(zhǔn)確的表達(dá)樂(lè)曲感情，首先要學(xué)習(xí)的就是咬字，只有咬字清晰了才可能更準(zhǔn)確傳遞樂(lè)曲表達(dá)的情感[1]。

解決辦法：本文提供兩種解決辦法，一是朗讀歌詞。在聲樂(lè)練習(xí)之前，教師可以先讓學(xué)朗讀歌詞，在做到發(fā)音無(wú)誤，咬字清晰的前提下，再正式開(kāi)始聲樂(lè)練習(xí)。在朗讀的過(guò)程中，也加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解，從而更好的融入感情。二是轉(zhuǎn)移注意力，歷史上，很多優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽(tīng)的歌聲流傳至今，老師可以給咬字不清的學(xué)生多展示一些這樣的作品，讓學(xué)生從心里感受到還有更優(yōu)美的歌曲，從而自己有意識(shí)的糾正發(fā)音咬字[1]。

2、氣息控制不佳的問(wèn)題

不僅僅是咬字，在氣息的運(yùn)用方面，學(xué)生也經(jīng)常受流行音樂(lè)的影響。通常的的問(wèn)題是，學(xué)生不重視氣息和發(fā)聲的位置，習(xí)慣把唱流行音樂(lè)的發(fā)聲方法用到聲樂(lè)課中。但是事實(shí)是，不僅要咬字清晰，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息唱歌，也是唱好歌的必要條件。氣息是唱歌的源泉和動(dòng)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息唱歌，才是掌握了唱歌發(fā)動(dòng)機(jī)的使用方法，良好的呼吸方法和底氣是唱出優(yōu)美歌曲先決條件的[2]。

解決方法：通常所說(shuō)的呼吸方式有兩種，胸式呼吸和腹式呼吸。聲樂(lè)課中使用的呼吸方法是腹式呼吸。所謂腹式呼吸，指的是吸氣和呼吸的兩種不同的狀態(tài)。吸氣時(shí)，要求氣沉丹田，肚子向外擴(kuò)張；呼吸時(shí)，氣流均勻的從嘴巴和鼻腔中呼出，如此循環(huán)往復(fù)。學(xué)生每天都要按要求進(jìn)行呼吸練習(xí)。特殊情況下，教師可以要求學(xué)生每天三次，每次不少于十分鐘[2]。

3、高音發(fā)聲方式不正確的問(wèn)題

在日常的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，還有一些發(fā)音的誤區(qū)，比如說(shuō)如何唱好高音。很多學(xué)生會(huì)通過(guò)大喊大叫的方式來(lái)想要把高音唱好。這種唱高音的方式，就是本文要討論的發(fā)聲誤區(qū)之一。用這種發(fā)聲方式久了，會(huì)損害學(xué)習(xí)者的嗓子。正確的發(fā)音方式唱出的高音應(yīng)該是圓潤(rùn)的、輕松而洪亮的，然而很多的學(xué)習(xí)者不能很好的運(yùn)用高音的發(fā)音方式，唱出的是喊叫式的，長(zhǎng)此以往，會(huì)覺(jué)得嗓子非常疲憊，這并不是一個(gè)好的現(xiàn)象[1]。

解決方法：聲樂(lè)學(xué)習(xí)初學(xué)者在進(jìn)行日常的高音訓(xùn)練時(shí)，要聽(tīng)嚴(yán)格的按著老師的教學(xué)步驟，一步一步踏實(shí)的學(xué)習(xí)。不要盲目自信，覺(jué)得自己想的都是對(duì)的，反而耽誤了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不要任性的隨著自己的意愿發(fā)音。同時(shí)，老師也應(yīng)該正確有效的指導(dǎo)學(xué)生，在高音的練習(xí)中，監(jiān)督學(xué)生的運(yùn)氣方式，讓氣流進(jìn)入胸腔[1]。

4、唱歌過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)鼻音的問(wèn)題

什么是鼻音？通俗來(lái)說(shuō)，鼻音就類(lèi)似很多人鼻塞時(shí)發(fā)出的聲音。這同樣也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的誤區(qū)之一，這些學(xué)生通常是由于不能很好地控制發(fā)聲時(shí)鼻腔內(nèi)氣流的進(jìn)出，在唱歌的時(shí)候呼氣，從而導(dǎo)致了鼻音的出現(xiàn)。

解決方法：針對(duì)這類(lèi)情況，教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生聲音從口腔出來(lái)后直碰硬腭，并且發(fā)出的聲音的集中靠前。值得注意的是，不要盲目的壓喉頭以求達(dá)到聲音的渾厚飽滿(mǎn)的效果，把聲音往后咽部抽拉，同時(shí)，教師也可以讓有鼻音的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者在唱歌的時(shí)候吸氣。

二、教學(xué)方法不合理，不能滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的問(wèn)題

在高中聲樂(lè)教學(xué)中，存在教學(xué)方法不合理的問(wèn)題。一是教師的教材比較單一，不能有效的提升學(xué)生的綜合能力；二是針對(duì)不同的學(xué)生，通常采用的教學(xué)方法比較單一，不能做到因材施教。

解決方法：作為一名聲樂(lè)教師，要求執(zhí)教者不但要完成編制課內(nèi)教案的任務(wù)，同時(shí)，不可或缺的要負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)課外實(shí)踐教案，通過(guò)這種方式，使課內(nèi)課外教學(xué)相輔相成，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的目的。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)人演唱和綜合能力的培訓(xùn)也十分重要，做到因材施教，滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求，給學(xué)生提供更多的演唱機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生更好更全面的發(fā)展。具體有以下兩點(diǎn)：一是要求教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，比如可以通過(guò)多啟發(fā)、增強(qiáng)互動(dòng)的方式教學(xué)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性；二是要設(shè)置更多的藝術(shù)實(shí)踐課，學(xué)生獲得了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能切實(shí)的提高學(xué)生歌唱技巧和水平[3]。

總結(jié)：以上是文本總結(jié)的幾點(diǎn)高中聲樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方法。師者，傳道，授業(yè)，解惑也，希望執(zhí)教者在日常的工作教學(xué)中積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，多多交流，更好的為聲樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的演唱水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒依娜.高中聲樂(lè)教學(xué)中常遇到的問(wèn)題和解決辦法[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（8）：73.

[2]董堂星.淺談高中聲樂(lè)教學(xué)中常遇到的問(wèn)題和解決辦法[J].課外閱讀.2011（12）：285.

[3]楊麗娟.淺談高中聲樂(lè)[J].藝術(shù)教育.2013（2）：204-205.