如何強(qiáng)化初中學(xué)校管理工作

摘 要：作為義務(wù)教育的主要和關(guān)鍵階段，初中教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要作用，良好的初中教育可以為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為學(xué)校工作的一部分，學(xué)生管理工作對(duì)初中教學(xué)質(zhì)量的提高尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中教育;學(xué)校管理;管理工作

中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）36-0080-02

引言

提高學(xué)校的管理水平是改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平以及促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展有著積極影響。然而，就現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校沒有意識(shí)到初中學(xué)校管理工作的重要性。初中學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有的校園管理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善和創(chuàng)新探索，確保學(xué)校管理工作與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)校管理現(xiàn)狀

初中是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)生未來一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校的管理者應(yīng)意識(shí)到該階段的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中學(xué)校管理面臨著一些問題，部分學(xué)校的管理效果不盡如人意[1]。正確地認(rèn)識(shí)和面對(duì)這些問題，學(xué)校管理者才能有的放矢，在校園管理的道路上不斷發(fā)展和進(jìn)步。

1.管理理念落后

有些學(xué)校仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式，因此，不可避免地存在很多教育問題。例如，有些班主任在學(xué)生管理上仍沿用小學(xué)管理模式，對(duì)于中學(xué)生而言，這樣一味追求嚴(yán)格的教育方式并不適合。初中生剛剛步入青春期，身體和心理的變化波動(dòng)比較大，需要教師進(jìn)行細(xì)致的心理關(guān)懷。教師在教學(xué)和管理學(xué)生時(shí)要注重和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理訴求。管理學(xué)生的最終目的不是管住學(xué)生、讓學(xué)生完全聽教師的話，而是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境。但部分教師在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)不注重學(xué)生的身心需求，管理觀念落后陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)前初中生的管理需求，對(duì)教學(xué)效果造成了負(fù)面影響。

此外，有些學(xué)校在教師管理上的觀念不夠完善，為了方便管理一味地要求教師服從學(xué)校安排，忽視教師意愿，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，心情不暢，無法達(dá)到最佳的教學(xué)效果，影響工作質(zhì)量。學(xué)校對(duì)教師缺乏人文關(guān)懷，教師在教學(xué)工作中缺乏自由度，從而影響教師的主觀能動(dòng)性，教師在教學(xué)改革創(chuàng)新工作中受到阻礙，不能安心教學(xué)，影響教學(xué)能力的發(fā)揮。

2.教育評(píng)估制度不合理

教育評(píng)估是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，良好的教育評(píng)估手段可以使教師充滿教學(xué)積極性，有利于教師提升教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)下，教育評(píng)估不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程。但一些學(xué)校的教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗，評(píng)價(jià)方式單一、不全面。

3.管理工作機(jī)制不完善

初中管理和所有學(xué)校管理一樣，是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作。一些學(xué)校在教職工管理上，雖然大部分制度合理，但執(zhí)行起來存在一定落差，如制度不受重視，沒有引起大家的廣泛關(guān)注;獎(jiǎng)罰制度不明，導(dǎo)致學(xué)校管理人員在執(zhí)行時(shí)不嚴(yán)格遵守制度，只憑個(gè)人感覺，這些都會(huì)對(duì)學(xué)校的管理工作造成消極影響，導(dǎo)致一些管理制度不能有效落實(shí)。在學(xué)生管理上，學(xué)校要注重教師在直接管理中的作用，從而通過班主任有效管理學(xué)生。為了改變學(xué)生管理過程不統(tǒng)一、缺乏標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，初中班主任應(yīng)積極進(jìn)行改革創(chuàng)新探索，規(guī)范教師的管理行為，以便形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)管理過程中要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育，將其融入管理工作標(biāo)準(zhǔn)中，建立完善的日常管理工作機(jī)制，提升管理質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)化初中學(xué)校管理策略

目前許多初中學(xué)校在學(xué)校管理上存在問題，對(duì)這些問題進(jìn)行探討和研究有助于學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題并提升學(xué)校管理水平。強(qiáng)化初中學(xué)校管理，要在深入分析問題的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化管理工作的設(shè)想。良好的學(xué)生管理工作對(duì)于整個(gè)管理質(zhì)量具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.強(qiáng)化校長(zhǎng)職能

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的管理者和組織者，是學(xué)校發(fā)展的掌舵者，校長(zhǎng)的教學(xué)理念會(huì)影響整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的教學(xué)方向。校長(zhǎng)要發(fā)揮良好的示范作用，在工作中引領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作。校長(zhǎng)應(yīng)積極進(jìn)行調(diào)研工作，深入校園、深入班級(jí)、深入學(xué)生家長(zhǎng)中進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。校長(zhǎng)要發(fā)揮引領(lǐng)作用，一方面，校長(zhǎng)要充實(shí)自我，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)教師隊(duì)伍的教學(xué)理念;另一方面，校長(zhǎng)要發(fā)揮示范作用，不但要帶頭開展校園管理建設(shè)，發(fā)揮模范作用，還要帶動(dòng)一部分優(yōu)秀教師發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用，激發(fā)整個(gè)學(xué)校的教育活力和生機(jī)。通過校長(zhǎng)和骨干教師的影響，培養(yǎng)學(xué)校的教育品牌，進(jìn)而起到提升初中校園管理質(zhì)量的作用。

2.堅(jiān)持以人為本的管理制度

學(xué)生管理是初中學(xué)校管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生管理工作沒有得到有效實(shí)施，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而制約學(xué)校管理效果。因此，在學(xué)校管理上，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，要尊重學(xué)生的課堂主體地位，注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通。在教學(xué)管理中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的需求，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念，與學(xué)生建立平等關(guān)系，善于傾聽學(xué)生關(guān)于管理工作的意見和建議，并合理采納。

3.建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制

當(dāng)前學(xué)校管理工作應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況和自身特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)評(píng)估方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新時(shí)，學(xué)校應(yīng)遵循素質(zhì)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能建立符合學(xué)校發(fā)展要求的評(píng)估方案。一份詳盡而完善的教育評(píng)估方案，應(yīng)關(guān)注教育過程，充分考慮教師在教育工作中的性質(zhì)、道德水平與教學(xué)能力，而不僅僅是通過所提交的評(píng)估材料和一張?jiān)嚲韥砥嬖u(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。正面的教學(xué)評(píng)估體系可以激發(fā)教師的積極性，使教師在教學(xué)中樹立自信，提高自身素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)校管理工作的發(fā)展。

4.鼓勵(lì)人人參與校園管理

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)校一般進(jìn)行的是行政管理。加強(qiáng)初中學(xué)校管理工作，就應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一偏差。管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)校管理觀念，提倡人人參與校園建設(shè)，從根本上全面開展校園管理工作，強(qiáng)化其職能。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生人格的塑造、人才的養(yǎng)成，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校管理工作，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，貫徹素質(zhì)教育的理念方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

5.凈化校園環(huán)境

校園環(huán)境影響著校園中的每個(gè)人，學(xué)校要營(yíng)造良好的校園環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)條件。美化校園，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行改變，保證完善的衛(wèi)生制度和安全管理制度。整潔優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)教師和學(xué)生具有積極影響。在人員環(huán)境上，學(xué)校要注意學(xué)生校服和學(xué)生證等身份證明，限制外來人員入校，對(duì)其設(shè)置門禁，從根本上改善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境，使初中學(xué)校的教學(xué)工作得到有力保障，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

總而言之，做好初中學(xué)校管理工作有助于教學(xué)工作的規(guī)范化和專業(yè)化，能夠改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，從而有效營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。面對(duì)學(xué)校管理工作存在的種種問題，學(xué)校要積極強(qiáng)化學(xué)校管理工作，提高整個(gè)初中校園教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

杜凡.學(xué)校管理教育性的弱化及反思[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016（01）：16-18.

作者簡(jiǎn)介：王生國(guó)（1968.2—），男，江蘇鹽城人，現(xiàn)任運(yùn)河中學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，響水縣名校長(zhǎng)，鹽城市模范校長(zhǎng)，市二等功。