淺談農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，當(dāng)前小學(xué)階段的體育教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視。然而，筆者在農(nóng)村小學(xué)體育實(shí)際課堂教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)還有待提升。下面，筆者將從降低體育技能難度、開(kāi)展課堂游戲教學(xué)、加強(qiáng)課堂示范教學(xué)以及滲透體育德育教學(xué)等方面，淺談提升農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性策略，以期促進(jìn)小學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué);體育技能;游戲教學(xué);示范教學(xué)

中圖分類號(hào)：G40-013.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）36-0089-02

引? ? 言

小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師必須努力增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的信心，在積極、寬松的氛圍中提高學(xué)生的基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)技能水平，進(jìn)而有效達(dá)成小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生整體體育素養(yǎng)的提高。

一、降低體育技能難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于一些體育技能存在難度，很多學(xué)生會(huì)對(duì)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而喪失體育課堂技能學(xué)習(xí)的興趣[1]。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)降低體育技能難度的方式進(jìn)行體育教學(xué)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)體育技能的興趣。

教師在教學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，可以通過(guò)降低技能難度提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，由于學(xué)生年齡的限制，加之技能難度相對(duì)較高，很多學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)存在投不進(jìn)或打籃筐的情況，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而失去開(kāi)始練習(xí)時(shí)躍躍欲試的心境。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)降低籃筐高度的方式解決上述問(wèn)題，隨著籃筐高度的下降，學(xué)生投進(jìn)籃球的概率就會(huì)大大增加。當(dāng)然，籃筐的高度也不是一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生的熟練情況逐步進(jìn)行高度的提升，從而有效完成課堂教育教學(xué)的目標(biāo)。此外，教師也可以通過(guò)更換球類的方式，降低課堂教育教學(xué)的難度。如教師可以讓學(xué)生用排球來(lái)進(jìn)行投籃訓(xùn)練，由于排球較籃球質(zhì)量和硬度上都有差異，因此，學(xué)生的投籃率也會(huì)有明顯的上升，對(duì)于提高學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的信心有著積極的作用。總之，針對(duì)較難的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單化教學(xué)的方式，降低教學(xué)難度從而實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效果。

二、通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)，提高學(xué)生技能水平

游戲教學(xué)是小學(xué)體育課堂教育教學(xué)的重要方式，對(duì)于活躍體育課堂的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂教育教學(xué)的質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教育教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)體育游戲的方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，潛移默化地促進(jìn)其自身體育技能的提升，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)投擲的相關(guān)體育內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展投擲游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，首先，教師可以讓學(xué)生自由地玩沙包，進(jìn)行拋和接的基本游戲，在此過(guò)程中不設(shè)置游戲規(guī)則，使學(xué)生能夠自由進(jìn)行組合練習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的感知。之后，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)容的瞄準(zhǔn)練習(xí)游戲。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在各組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)處的藤圈，然后分批次將沙包投進(jìn)環(huán)內(nèi)。接著，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行瞄準(zhǔn)和接沙包的游戲。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在熟練投沙包的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在對(duì)面用桶嘗試接住這邊學(xué)生投出的沙包。在活動(dòng)結(jié)束后，組長(zhǎng)再進(jìn)行沙包的清查，數(shù)量最多者獲勝。最后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽的游戲，即學(xué)生在20米的距離內(nèi)進(jìn)行往返接力，學(xué)生將沙包放入桶內(nèi)后，立即回來(lái)拍第二個(gè)人的手，第二人繼續(xù)，直到所有的沙包放完為止，最先放完的小組獲勝?？傊?，學(xué)生在游戲過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)到了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且有效地活躍了身心，促進(jìn)了趣味性體育課堂的構(gòu)建。

三、教師進(jìn)行示范教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

示范教學(xué)同樣也是體育課堂教學(xué)的重要方式，對(duì)于幫助學(xué)生掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有序完成有著積極意義[2]。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)加強(qiáng)正確的示范教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的情感溝通，使學(xué)生能夠在示范教學(xué)的情境中，有效掌握課堂的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

教師在教學(xué)武術(shù)的相關(guān)技能時(shí)，可以通過(guò)示范的方式教學(xué)。例如，教師首先可以創(chuàng)設(shè)示范教學(xué)的情境，如播放相關(guān)的錄像、比賽或在親身示范的過(guò)程中播放適合的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行模仿的欲望。同時(shí)，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們仔細(xì)討論觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并分析問(wèn)題。而教師就可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣一邊示范一邊講解，就有效深化了學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作的了解。此外，對(duì)于武術(shù)課教學(xué)中一些相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師可以挑選一些動(dòng)作較為規(guī)范的學(xué)生，讓他們?cè)诟髯缘男〗M內(nèi)進(jìn)行示范教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生之間的交流更加順暢，因而課堂教學(xué)的效果將會(huì)更佳。而教師就可以只擔(dān)任講解和指導(dǎo)的角色，針對(duì)學(xué)生模仿過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，能引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)和規(guī)范化教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一?？傊?，在小學(xué)體育武術(shù)動(dòng)作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)示范教學(xué)的情境，從而使學(xué)生在模仿的過(guò)程中，掌握正確、規(guī)范的武術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

四、加強(qiáng)體育德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

德育教學(xué)也是小學(xué)體育教育教學(xué)的重要內(nèi)容，體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生形成良好的體育道德風(fēng)尚、頑強(qiáng)拼搏的意志、集體主義精神等有著積極的作用。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教育教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)體育德育方面的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)，形成良好的思想道德觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。

教師在進(jìn)行跑步訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，就可以將德育教育滲透其中。例如，跑步訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意志的重要項(xiàng)目。尤其是長(zhǎng)跑練習(xí)，首先，針對(duì)一些學(xué)生怕苦怕累的情況，教師要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，并可以通過(guò)讓他們進(jìn)行補(bǔ)跑的方式，進(jìn)一步糾正其意志薄弱的缺點(diǎn)。其次，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們進(jìn)行小組的長(zhǎng)跑練習(xí)，讓身體素質(zhì)較好，長(zhǎng)跑水平較高的學(xué)生，對(duì)身體素質(zhì)較差和水平較低的學(xué)生進(jìn)行幫助，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，從而增加學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生在彼此互助的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成幫助他人和感恩他人的良好道德風(fēng)尚。最后，教師還可以組織各小組進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，成績(jī)以集體長(zhǎng)跑成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。這樣，各小組成員就會(huì)為了集體的榮譽(yù)，努力提升自身的長(zhǎng)跑成績(jī)，對(duì)于他們集體主義精神的培養(yǎng)有著積極的意義。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)德育思想的滲透，努力促進(jìn)學(xué)生形成健康的體育意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)他們體育綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)? ? 語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)是為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及形成健康的體育運(yùn)動(dòng)精神有著積極的意義[3]。因此，農(nóng)村小學(xué)體育教師必須努力創(chuàng)新體育課堂教育教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：梁坤玲（1972.6—），女，廣西貴港人，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。