基于中職數(shù)學生活化課堂教學方法的實踐分析

鞏成加

摘要：在所有學科中，數(shù)學被列為重點學科，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸搽x不開數(shù)學。在中職教學中將數(shù)學教學轉向生活化，并與生活實際進行結合，將數(shù)學知識轉變?yōu)橥ㄋ滓锥膬?nèi)容，便于學生對知識的了解與掌握。在新課改的大力推動下，生活化課堂教學打破了傳統(tǒng)教學模式，以嶄新的教學方法面向中職學生，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生獨立思考問題，為學生能更好地學習數(shù)學奠定基礎。本文將對中職數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀、生活化課堂教學的意義、生活化課堂教學方法的應用進行分析。

關鍵詞：中職數(shù)學;生活化;教學方法

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）12-0124

根據(jù)調(diào)查結果顯示，目前許多中職課堂教學中還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，課堂教學過程中教師使用“灌輸式”教學方法，這種教學方法不利于學生的發(fā)展，會導致學生的思想局限于課堂內(nèi)。應當將新課改的教學理念引入課堂教學中，在新知講授環(huán)節(jié)突出學生主體地位，這樣會使教學效果大大提升。對此現(xiàn)狀的出現(xiàn)，中職教師要對班內(nèi)每名學生進行深入了解，并根據(jù)學生的現(xiàn)狀，調(diào)整教學方法與教學內(nèi)容，充分將生活化的作用展現(xiàn)出來，在數(shù)學素材的選擇時，可根據(jù)學生喜好及日常生活所發(fā)生的事進行選擇，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能對數(shù)學實踐應用方面提供幫助。

一、中職數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

在新課改的帶領下，教學模式不斷地更新變化，但中職數(shù)學課堂教學在改革的路上卻狀況不斷，導致課堂教學效果不能完美呈現(xiàn)。追述其原因有以下兩點。1. 數(shù)學課堂教學缺乏良好的學習氛圍，教師的新知講授枯燥乏味。緊追新課改的步伐，將課堂向生活化轉變作為首要目標，但因為傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式的影響，導致教師與學生的位置出現(xiàn)顛倒，教師也沒有根據(jù)學生的身心特點制定出合理的教學計劃，在課堂氛圍上也沒有將學生的思想引入新知講授上，使得課堂氛圍顯得枯燥乏味，缺乏吸引力。教師過分注重學生的成績，沒有將教學目標與學生是否能夠掌握放在首要位置，教師也沒有將學生引入這個充滿奧秘的數(shù)學世界里，只是一味注重成績，導致學生出現(xiàn)不良情緒，厭惡學習數(shù)學，也嚴重違背了新課改下的教學原則。2. 忽視數(shù)學學科，不把數(shù)學作為必修課去教學。中職院校將教學重點放在專業(yè)科目的教學上，有些院校甚至取消了數(shù)學這門學科的學習，這樣的做法不符合新課改的教育觀念，無法促進學生的全面發(fā)展。

二、生活化課堂教學方法的意義

在中職院校內(nèi)將生活化課堂引入日常教學中是非常重要的。在教學過程中教師可以使用日常生活中的案例幫助學生理解與掌握數(shù)學新知，這樣可以使許多抽象化的知識轉變?yōu)橥ㄋ滓锥闹R，使得學生能夠?qū)Ρ竟?jié)教學內(nèi)容完全掌握，同時也將生活實際與教學內(nèi)容進行有機結合。學生接受的新知都是由日常生活進行轉變的，讓學生接受知識的最終目的，就是為了使學生所學內(nèi)容可以應用在日常生活中，讓學生在學習過程中體驗到生活化教學帶來的樂趣，讓學生對數(shù)學這門學科更加熱愛。

三、生活化課堂教學方法的應用

在中職教學中應當將學生觀察問題、分析問題、解決問題作為首要教學目標，將如何把生活化課堂進行實踐作為重點。

1. 將生活實際作為教學素材。在之前的中職數(shù)學教學課堂中，教師都是延用課本提供的資料進行教學，并未延展到日常生活實際中。在教學過程中，教師雖然對課本內(nèi)容進行詳細的講解，也做了適當?shù)闹R延伸，但是課本的教學內(nèi)容過于局限，學生對知識點只是做到熟悉掌握，并不能在生活中進行實踐應用。要想突破這種局限性，數(shù)學教師必須將教學素材進行拓展延伸，并尋找更合適的教具及素材輔助教學效果更好地實現(xiàn)。緊追時代變化的步伐，要想在中職數(shù)學課堂中應用生活化教學素材，教師需要選取在日常生活中可能出現(xiàn)的場景，使得學生能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)歷與教學內(nèi)容進行整合，激發(fā)學生學習興趣，讓學生可以在教師的引導下發(fā)現(xiàn)問題。

例如，在“數(shù)列”這節(jié)新知學習時，學生對“數(shù)列是以正整數(shù)集”的定義無法理解，此時教師可以將生活化教學的優(yōu)勢引入這節(jié)新知講授中。在教學過程中，以學生的學號為例，由小到大排成一列數(shù);1、2、3、4……67，并向?qū)W生提問，學號有什么特點？學生在思考與探索中發(fā)現(xiàn)，按照一定的次序排列的一列數(shù)叫作數(shù)列，以這種教學方法講解新知，可以與學生的生活實際緊密結合，不僅能讓學生完全掌握新知還會增加學生探索新知的欲望，也使得教學效果完美呈現(xiàn)。

2. 根據(jù)學生專業(yè)選擇教學習題。練習題是課后檢測學生對數(shù)學知識掌握情況的重要步驟，哪個年齡階段的學生在新知學習后，都需要大量的練習題對知識進行復習。此方法可以讓學生在做題過程中借助生活化的方式，為學生今后的學習、工作提供幫助。所以，教師在課后布置習題時也需要與學生專業(yè)相關聯(lián)，在實踐訓練時將重點放在與專業(yè)知識相關的內(nèi)容上。例如：在“計數(shù)原理”這節(jié)新內(nèi)容中，主要是想讓學生理解與掌握分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理，教師在布置作業(yè)時需要與學生日常生活相關聯(lián)，使得學生能夠理解與掌握其真正意義。這節(jié)新知的學習，對提高學生的觀察能力及分析能力有所幫助。

總之，隨著時代不斷更新變化，中職院校的核心目標是培養(yǎng)更多的技術型人才，為國家、企業(yè)等作出貢獻。在技術型人才培養(yǎng)的今天，將數(shù)學學科作為中職院校中人才培養(yǎng)的重要前提，在課堂教學中一定要將生活化引入課堂。因此，教師要充分做好引導者的身份，讓學生自己獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時也要教師扮演好輔助角色，為學生今后發(fā)展指引好方向，將課堂教學逐漸轉變?yōu)樯罨n堂教學，提高課堂教學效率及效果，為培養(yǎng)更多的技術型人才貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1] 王 軍.中職數(shù)學生活化課堂教學策略的實踐研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（52）.

[2] 林 穎.中職數(shù)學生活化課堂教學的實踐研究[D].東北師范大學，2012.

（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學校 ? 239400）