棲霞區(qū)創(chuàng)客教育整體推進(jìn)路徑設(shè)計與實踐探索

李斌 楊榮

摘 ?要 2018年，南京市棲霞區(qū)積極響應(yīng)國家針對創(chuàng)客教育的政策，經(jīng)過多輪論證，確立了創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展規(guī)劃。自2018年6月起，棲霞區(qū)分階段、分層次地逐步落實規(guī)劃，從組織架構(gòu)、頂層設(shè)計、裝備建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程進(jìn)校及網(wǎng)絡(luò)管理六個方面進(jìn)行建設(shè)，計劃在三年內(nèi)實現(xiàn)創(chuàng)客教育的全面普及。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)客教育;教育裝備;核心素養(yǎng);校本課程;3D打印

中圖分類號：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）17-0002-03

1 引言

創(chuàng)客，在創(chuàng)意中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中創(chuàng)造。創(chuàng)客，必然是要動手實踐的;創(chuàng)客，必然是要打破學(xué)科界限的;創(chuàng)客，必然是充滿想象力、有創(chuàng)意的;創(chuàng)客，必然是不拘泥形式與載體本身的。近年來，國家連續(xù)出臺多項政策鼓勵發(fā)展創(chuàng)客教育?！秶覄?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)，要推動創(chuàng)客文化進(jìn)學(xué)校，要積極探索信息技術(shù)在創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用。

南京市棲霞區(qū)緊跟國家發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行創(chuàng)客教育頂層設(shè)計，通過校企合作、校際聯(lián)盟等方式，將新興科學(xué)技術(shù)普及到基礎(chǔ)教育中去，分階段、分層次地推進(jìn)創(chuàng)客教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力，提高動手能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的整體提升，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2 建設(shè)方式

創(chuàng)客教育的開展，既能提升現(xiàn)有教育裝備使用率，又是推進(jìn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的抓手。棲霞區(qū)以教育局為總體引領(lǐng)，由創(chuàng)客教育發(fā)展中心牽頭落實，在全區(qū)范圍內(nèi)開展普及工作。同時，為加強(qiáng)技術(shù)保障，引入第三方科技公司為創(chuàng)客教育提供多層次服務(wù)，強(qiáng)調(diào)科技公司不僅是硬件供應(yīng)商，更是軟件服務(wù)商，明確科技公司在師資培訓(xùn)、課程設(shè)計、軟件開發(fā)等方面提供技術(shù)支持的重要性和必要性?？萍脊咎峁╅L期支持服務(wù)是創(chuàng)客教育建設(shè)的重要保障之一。

3 建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)組織架構(gòu)，加強(qiáng)機(jī)制保障 ?成立創(chuàng)客教育發(fā)展中心和工作小組，確立首批基地學(xué)校（12所），定期召開工作會議，推動區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的落實，進(jìn)行工作部署。同時，首批12所基地學(xué)校成立以校長為組長的創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組，多層次展開創(chuàng)客教育普及工作，團(tuán)隊通力合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，推動棲霞區(qū)走以創(chuàng)新、智能、開放、共享為特色的創(chuàng)客教育之路。

完善頂層設(shè)計，聯(lián)動各級部門 ?2018年，棲霞區(qū)從地理分布、學(xué)校校情、授課方式等角度進(jìn)行全方位研究，打造系統(tǒng)成熟的創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展體系，統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)創(chuàng)客教育工作，通過具體目標(biāo)引領(lǐng)，使創(chuàng)客教育真正落到實處。以創(chuàng)客教育發(fā)展中心為平臺，以課程改革為載體，統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)，多次開展工作會議，部署安排，從學(xué)校、師資、課程三個層級逐年擴(kuò)大覆蓋面，質(zhì)量與數(shù)量并重，以作品結(jié)果為導(dǎo)向，使創(chuàng)客教育真正落到實處。同時，將政府、學(xué)校、家長聯(lián)合在一起，整合教育資源，建立創(chuàng)客教育生態(tài)示范區(qū)，促進(jìn)創(chuàng)客教育的協(xié)同發(fā)展。

充實教育裝備，助力課程開展 ?在創(chuàng)客教育裝備方面加大投入，不斷完善創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境，2018年，根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，以優(yōu)秀創(chuàng)客特色學(xué)校為核心，通過其教育資源帶動周邊學(xué)校，點線結(jié)合，區(qū)域聯(lián)動。將棲霞區(qū)劃分為東部、中部、西部三個片區(qū)，從各個片區(qū)挑選在創(chuàng)客教育方面有長足發(fā)展的學(xué)校作為首批基地學(xué)校，結(jié)合學(xué)校自身特色進(jìn)行裝備建設(shè)（見表1）。其中，西部片區(qū)以伯樂中學(xué)為核心，優(yōu)先發(fā)展3D打印項目;中部片區(qū)以南京市棲霞實驗小學(xué)為核心，優(yōu)先發(fā)展機(jī)器人項目;東部片區(qū)以金陵小學(xué)為核心，優(yōu)先發(fā)展人工智能項目。

對南京市伯樂中學(xué)、南京外國語學(xué)校仙林分校燕子磯校區(qū)、南京市棲霞實驗小學(xué)等數(shù)十所學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)客裝備建設(shè)，在全區(qū)創(chuàng)客教育體系下，建設(shè)基于學(xué)校自身特色的創(chuàng)客實驗室，涵蓋3D打印、競賽機(jī)器人、人工智能、創(chuàng)客綜合等專項實驗室。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，嵌入符合各階段學(xué)習(xí)要求的配套創(chuàng)客課程，注重學(xué)習(xí)空間的整體設(shè)計，打造普及與進(jìn)階并重的創(chuàng)客教育聯(lián)動基地，為課程的開展提供設(shè)備支持。

如在南京外國語學(xué)校仙林分校燕子磯校區(qū)建設(shè)創(chuàng)客基地，通過對室內(nèi)室外展示區(qū)的統(tǒng)一設(shè)計，形成創(chuàng)客活動特色區(qū)域。同時，建設(shè)小學(xué)綜合創(chuàng)客教室、中學(xué)3D打印教室、中學(xué)機(jī)器人教室和中學(xué)科創(chuàng)教室，對教學(xué)裝備、教學(xué)套件及課程進(jìn)行科學(xué)配置，共包含三大科目、四個區(qū)域，通過各區(qū)域之間的學(xué)術(shù)互動、學(xué)科項目之間的合作，各實驗室有機(jī)聯(lián)動、資源整合，使創(chuàng)客活動包羅萬象，百花齊放。

加強(qiáng)師資培養(yǎng)，深化教學(xué)認(rèn)知 ?2018年暑期舉辦為期兩周的創(chuàng)客教育骨干教師培訓(xùn)，86名教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)形式涵蓋專家講座、主題論壇、實操課程、教師走進(jìn)企業(yè)等環(huán)節(jié)，邀請來自企業(yè)、高校以及國內(nèi)外的專家授課，培訓(xùn)內(nèi)容多樣。來自各行業(yè)的專家分享了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識和作品;參訓(xùn)學(xué)員與專家共同探討在中小學(xué)課堂開展創(chuàng)客教育的模式與難點;在授課教師的帶領(lǐng)下，參訓(xùn)學(xué)員自己動手，現(xiàn)場完成創(chuàng)客作品;學(xué)員還走進(jìn)企業(yè)實地參觀，了解企業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)過程并親自體驗。培訓(xùn)中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀學(xué)員，他們能結(jié)合校情，將創(chuàng)客教育與彈性離校和社團(tuán)活動相結(jié)合，打造符合各校自身特色的創(chuàng)客課程。

為持續(xù)提升創(chuàng)客教師素養(yǎng)，從2018年下半年起，棲霞區(qū)定期舉辦創(chuàng)客教師月度沙龍活動，50余名教師圍繞創(chuàng)客教育成果展示、創(chuàng)客競賽團(tuán)隊組建、創(chuàng)客參賽過程、創(chuàng)客作品等多方面，進(jìn)行多主題全方位互動討論，并就創(chuàng)客教育工作開展過程中的資源需求提出自己的意見。通過創(chuàng)客教師沙龍活動，教師對創(chuàng)客教育教學(xué)活動有了更深入的思考和理解，為創(chuàng)客教學(xué)和社團(tuán)活動開展提供了許多可借鑒的案例。同時，通過沙龍活動，工作小組能夠更好地了解教師的教學(xué)現(xiàn)狀和困惑，在創(chuàng)客教育工作開展過程中不斷做出調(diào)整。

課程普及到校，提升核心素養(yǎng) ?2018年9月，棲霞區(qū)在12所基地學(xué)校的69個班級進(jìn)行創(chuàng)客課程普及化教學(xué)試點，共有35位教師參與課程授課和教研，開展創(chuàng)客課程總課時數(shù)近900節(jié)，覆蓋學(xué)生達(dá)2800余人。在課程開展過程中，學(xué)校創(chuàng)客教師積極參與跟班學(xué)習(xí)，參與線上線下教研活動，與創(chuàng)客教育發(fā)展中心的教研團(tuán)隊共同備課。學(xué)校創(chuàng)客教師上半學(xué)期以學(xué)習(xí)為主，下半學(xué)期開始逐漸接手課程。通過一學(xué)期的普及課程開展，12所學(xué)校中大部分創(chuàng)客教師能夠進(jìn)行獨立授課。

根據(jù)各年齡段學(xué)生不同的認(rèn)知水平，課程研發(fā)團(tuán)隊在3D打印、智能硬件和編程三大科目基礎(chǔ)上開發(fā)創(chuàng)客課程10余門，學(xué)生通過項目式學(xué)習(xí)，嘗試以分解問題的方式進(jìn)行作品創(chuàng)作，使用KWL表格鍛煉自主思考能力，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識去解決不同的問題，在創(chuàng)作過程中獲得嶄新的視角，作品成果大大超出預(yù)期。例如：金陵小學(xué)的學(xué)生通過創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)，將3D打印與開源硬件相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下完成3D打印智能音樂盒、自動澆花系統(tǒng)等作品的創(chuàng)作;棲霞中學(xué)的學(xué)生運(yùn)用micro：bit智能硬件及所學(xué)編程知識創(chuàng)作出多種形式的優(yōu)秀作品，有智能紅綠燈、搖晃音箱、認(rèn)路小車等。部分學(xué)校還專門舉辦了創(chuàng)客作品展示活動。

搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化管理體系 ?為配合創(chuàng)客教學(xué)工作，棲霞區(qū)在裝備建設(shè)、師資建設(shè)和課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，以“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教育理念為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，開啟創(chuàng)客教育智慧平臺網(wǎng)站建設(shè)，以期通過平臺聯(lián)動各校，為教師提供豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源以及交流展示的平臺。平臺計劃建設(shè)創(chuàng)客項目、創(chuàng)客動態(tài)、課程共享、優(yōu)秀作品和創(chuàng)客競賽五大板塊，其中優(yōu)秀作品和創(chuàng)客競賽板塊已建設(shè)完成。

此外，棲霞區(qū)率先開發(fā)智慧社團(tuán)小程序，進(jìn)一步規(guī)范社團(tuán)管理工作，為教師、家長和學(xué)生提供智能化社團(tuán)管理模式，輕松實現(xiàn)線上報名、繳費(fèi)、查看課表、查看作業(yè)等功能。小程序不僅服務(wù)于創(chuàng)客社團(tuán)，還惠及其他社團(tuán)。目前，小程序已在棲霞實驗小學(xué)的三個校區(qū)投入試點使用，共87個社團(tuán)、1816名家長進(jìn)行了注冊，其中675人通過小程序完成社團(tuán)報名。在試點使用后，研發(fā)團(tuán)隊對小程序功能進(jìn)行了進(jìn)一步優(yōu)化和迭代，2.0版本將正式投入使用，為學(xué)校社團(tuán)提供更智能化的社團(tuán)管理模式。

4 問題解決

在創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展過程中，一度出現(xiàn)一些棘手的問題。針對部分學(xué)校硬件設(shè)施不能滿足創(chuàng)客課程需求的問題，在第一學(xué)期主要以租賃教具的形式推動教學(xué)工作的開展，同時加快對各創(chuàng)客教育基地學(xué)校創(chuàng)客教室的硬件建設(shè)，召開創(chuàng)客教師會議，探討并匯總教學(xué)需求，結(jié)合課程的開展情況制訂方案，合理配置硬件設(shè)備。

此外，棲霞區(qū)大部分創(chuàng)客教師由其他學(xué)科教師兼任，大家對未來的職業(yè)發(fā)展道路還處于懵懂狀態(tài)。隨著普及工作的不斷深入，工作小組意識到教師個人發(fā)展建設(shè)勢在必行。2019年初，創(chuàng)客教育工作會議決定，在棲霞區(qū)中小學(xué)特色教師評選中將創(chuàng)客教育工作成果納入評選依據(jù)，使得創(chuàng)客教師得到極大的職業(yè)認(rèn)同和獲得感。

5 階段性成果及未來規(guī)劃

實施創(chuàng)客教育區(qū)域發(fā)展規(guī)劃一周年來，棲霞區(qū)五所學(xué)校被南京市評為創(chuàng)新教育實驗基地學(xué)校;棲霞中學(xué)教師對創(chuàng)客課程進(jìn)行優(yōu)化，參與市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課程評比并獲一等獎;在市級創(chuàng)客大賽、機(jī)器人比賽中參與率高，獲獎面廣，獲獎層次高。目前，棲霞區(qū)多所學(xué)校已明確校本課程開發(fā)主題和方向，部分學(xué)校已完成初版校本教材的編寫。通過本學(xué)期創(chuàng)客教育工作的開展，區(qū)教育局對各校創(chuàng)客工作的了解日趨深入，為今后更好地開展創(chuàng)客教育工作奠定了基礎(chǔ)。

2019年，棲霞區(qū)將不斷落實區(qū)域發(fā)展規(guī)劃。

1）學(xué)校層面：擴(kuò)大覆蓋范圍，對全區(qū)學(xué)校進(jìn)行走訪摸底，優(yōu)選有志于創(chuàng)客教育發(fā)展的學(xué)校成為第二批基地學(xué)校;同時，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)校教育質(zhì)量，對首批基地學(xué)校展開評級工作。

2）師資層面：通過集中培訓(xùn)、教研、沙龍等活動，培養(yǎng)更多的創(chuàng)客教師，舉辦優(yōu)秀創(chuàng)客教師技能評比活動，提高教師自我提升的主觀能動性。

3）課程層面：擴(kuò)大普及范圍，舉辦學(xué)生創(chuàng)客大賽，舉辦優(yōu)秀校本課程評比活動，促進(jìn)學(xué)校個性化課程的開發(fā)。

6 結(jié)語

2018年，創(chuàng)客教育，棲霞一直在行動，付出了辛苦的努力，成果初顯。創(chuàng)客教育，任重道遠(yuǎn)。2019年，棲霞區(qū)創(chuàng)客教育團(tuán)隊將繼續(xù)按照區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，努力做到與學(xué)校校本課程開發(fā)相融合，與彈性離校活動開展相融合，與學(xué)校特色社團(tuán)建設(shè)相融合，與推動師生綜合素養(yǎng)提升相融合，真正實現(xiàn)創(chuàng)客教育全區(qū)全覆蓋，讓創(chuàng)新之花在棲霞遍地盛開。