關(guān)于中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制“1+1+X”人才培養(yǎng)模式的探究與思考

張紅

摘 ?要 “中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制“1+1+X”人才培養(yǎng)模式的研究”立項(xiàng)山東省課題，通過(guò)該課題的研究，探索校、行、企三方共同參與中職生培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)?！髽I(yè)雙場(chǎng)所、教師—師傅雙導(dǎo)師、學(xué)生—徒弟雙身份的育人體系，做到一生一規(guī)劃、一生一課程、一生一標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃，為企業(yè)輸送大量人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，為中職生多元化綜合型人才培養(yǎng)探索新的模式。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制;中等職業(yè)教育;專業(yè)技能;職業(yè)規(guī)劃;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);課程體系

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）17-0132-03

1 前言

國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革，2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，將現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)列為推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的國(guó)家教育戰(zhàn)略。2015年8月，青島城市管理職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有幸成為青島市第一批試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的學(xué)校之一，展開中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制“1+1+X”人才培養(yǎng)模式研究，并立項(xiàng)山東省課題。其中的一個(gè)“1”代表學(xué)生，另一個(gè)“1”代表行業(yè)，“X”代表多家企業(yè)?，F(xiàn)將課題研究過(guò)程中得到的提升、思考和困惑進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。

2 打破僵局深入調(diào)研，開拓育人新思路

社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的生源門檻越來(lái)越低，學(xué)生綜合素質(zhì)低、學(xué)習(xí)能力差、家長(zhǎng)不重視，在職場(chǎng)中呈現(xiàn)出思考能力、創(chuàng)造能力、管理能力、表達(dá)能力、社交能力、自學(xué)能力以及心理承受能力等方面欠缺。學(xué)生存在教師安排任務(wù)才去執(zhí)行的惰性心理，缺少主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)的積極心態(tài)，給企業(yè)和自身均造成困惑和麻煩。

打好手中牌（學(xué)生“1”） ?新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才的需求是多元化的，為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。教育工作者應(yīng)該幫助中職畢業(yè)生最大限度地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，打好手中這副牌。

1）展開深入調(diào)研。對(duì)學(xué)生的基本信息、學(xué)期成績(jī)、個(gè)人特質(zhì)、家庭情況、專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)目標(biāo)等做了詳細(xì)調(diào)查，并采集信息進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析，做到全面了解自己的學(xué)生。

2）找到問(wèn)題癥結(jié)。通過(guò)對(duì)初入學(xué)階段、在校學(xué)習(xí)階段、就業(yè)實(shí)習(xí)階段不同時(shí)期的跟蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

①學(xué)習(xí)目的不明確。很多學(xué)生對(duì)于本專業(yè)知之甚少，不知道需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不明確將來(lái)的就業(yè)崗位。

②崗位工作無(wú)樂(lè)趣。學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)面過(guò)于狹窄，專業(yè)技能達(dá)不到企業(yè)需求，造成企業(yè)不重視中職學(xué)生，學(xué)生在工作中也體會(huì)不到成功的喜悅。

③綜合素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。一些學(xué)生在工作中缺少持之以恒的態(tài)度，有遲到早退等不良的行為習(xí)慣，不懂得如何待人接物。

3）落實(shí)職業(yè)規(guī)劃。

首先，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)。改變學(xué)生在初中早已厭倦的學(xué)習(xí)方式，改變考評(píng)機(jī)制，學(xué)習(xí)模塊化，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，找到自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，要讓技能可運(yùn)用。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)，設(shè)計(jì)工作室、材料市場(chǎng)、施工現(xiàn)場(chǎng)都是學(xué)生的課堂;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是學(xué)習(xí)的延展;市、省、全國(guó)技能大賽是學(xué)生的競(jìng)技場(chǎng);企業(yè)提供的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目是專業(yè)技能的展現(xiàn)機(jī)會(huì)。新的教學(xué)模式使學(xué)生的知識(shí)面具有廣度和深度，提升了專業(yè)技能，讓知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)需求相匹配。

最后，要讓學(xué)生畢業(yè)能擔(dān)當(dāng)。中職學(xué)生入?；A(chǔ)參差不齊，興趣愛(ài)好也各不相同。通過(guò)一年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生會(huì)有一個(gè)全面分析，有的善于表達(dá)，有的長(zhǎng)于設(shè)計(jì)，有的有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。企業(yè)需求的人才有設(shè)計(jì)師、制圖員、銷售顧問(wèn)、材料員、施工監(jiān)理、全屋定制等，那么，二年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)將實(shí)行走班制，設(shè)置不同的課程內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓他們學(xué)習(xí)有興趣，工作有干勁。

走好銜接橋（行業(yè)“1”） ?中職學(xué)生畢業(yè)后的對(duì)口就業(yè)是職業(yè)學(xué)校育人的目標(biāo)，但是在多年與企業(yè)接軌的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題制約了學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

1）室內(nèi)裝飾行業(yè)的企業(yè)規(guī)模都不大，同一企業(yè)不可能提供大量實(shí)習(xí)就業(yè)崗位;

2）企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方向不同，有的側(cè)重營(yíng)銷，有的側(cè)重設(shè)計(jì)，有的側(cè)重施工，有的側(cè)重全屋定制;

3）學(xué)校很難調(diào)動(dòng)企業(yè)的力量投入實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)造成授課內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)。

行業(yè)協(xié)會(huì)（青島市裝飾協(xié)會(huì)）對(duì)于企業(yè)有管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)的功能。行業(yè)協(xié)會(huì)的加入，徹底解決了多年來(lái)學(xué)校與企業(yè)協(xié)作的困難，在學(xué)校和企業(yè)之間搭建了一座橋梁。所以，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)大膽借助行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展職業(yè)教育。對(duì)此，進(jìn)行如下規(guī)劃并實(shí)施。

【入學(xué)前階段】通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一選拔，協(xié)調(diào)不同領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)場(chǎng)地、師資培訓(xùn)、多元化就業(yè)等資源的均衡提供。

【初入校階段】調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度極低。因此，行業(yè)協(xié)會(huì)高效有序地組織企業(yè)走進(jìn)校園、學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生對(duì)室內(nèi)裝飾行業(yè)有了一定認(rèn)知，讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有規(guī)劃。

【在校學(xué)習(xí)階段】行業(yè)協(xié)會(huì)牽頭企業(yè)共同制定崗位標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，贊助技能大賽，設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金，幫助學(xué)校選拔和邀請(qǐng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師擔(dān)任專業(yè)課教師。

【學(xué)徒制階段】行業(yè)協(xié)會(huì)為了避免企業(yè)只選拔優(yōu)秀學(xué)生，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一調(diào)配，并對(duì)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)估考核、監(jiān)督管理，從而使不同能力專長(zhǎng)的學(xué)徒都有適合自己成長(zhǎng)的崗位。

用好就業(yè)網(wǎng)（企業(yè)“X”） ?青島城市管理職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)15年的發(fā)展，與青島市多家一線裝飾企業(yè)有密切聯(lián)系，形成學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的一張大網(wǎng)。如何用好這張網(wǎng)？這就要求做到通過(guò)最縝密合理地安排，切實(shí)解決每一個(gè)不同特質(zhì)學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)。

1）用好企業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。企業(yè)的材料市場(chǎng)，有小到插座、大到門窗的百科全書式的材料展示，施工流程現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生提供了學(xué)校所不具備的專業(yè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

2）用好企業(yè)導(dǎo)師。建立企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)盟，制定企業(yè)課程，介紹行業(yè)動(dòng)態(tài)，講授前沿設(shè)計(jì)理念，教授項(xiàng)目方案的實(shí)施等課程。

3）用好企業(yè)可提供的工作崗位。特別是第四學(xué)期初安排短期企業(yè)見(jiàn)習(xí)，接觸營(yíng)銷、助理、材料等基礎(chǔ)性的工作，讓學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)，返回學(xué)校后有目標(biāo)性地選擇課程模塊，當(dāng)再次進(jìn)入實(shí)習(xí)甚至工作階段，才能夠少走彎路。

3 建設(shè)新的課程體系，讓學(xué)生畢業(yè)即可頂崗

課程體系是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。借助中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制“1+1+X”人才培養(yǎng)模式的研究，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家共同參與，以本行業(yè)對(duì)中職生最新的崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，創(chuàng)建新的課程體系。

明確崗位標(biāo)準(zhǔn) ?通過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有狀況、畢業(yè)生就業(yè)情況、企業(yè)用工反饋等方面進(jìn)行多輪研討，確定出設(shè)計(jì)類、營(yíng)銷類、施工類這三個(gè)大類作為學(xué)生就業(yè)的發(fā)展方向，包括工作任務(wù)、職業(yè)能力、課程設(shè)置均制定出具體詳細(xì)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，為不同特質(zhì)的學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

制定課程模塊 ?專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)要做到理論與技能互相融合，滿足企業(yè)崗位需求，分為基礎(chǔ)模塊、技能模塊、拓展模塊、選修模塊四個(gè)模塊。

1）基礎(chǔ)模塊包括素描、建筑制圖與構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理等課程，主要是加強(qiáng)藝術(shù)訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)的入門學(xué)習(xí)。

2）技能模塊包括測(cè)量繪圖、AutoCAD、3Ds Max基礎(chǔ)等課程，這部分教學(xué)以學(xué)校教授為主、企業(yè)導(dǎo)師為輔。

3）拓展模塊包括3Ds Max綜合、裝飾材料與施工工藝、客戶溝通技巧等課程。這些課程的設(shè)置已經(jīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向做了規(guī)劃引導(dǎo)，進(jìn)行走班制教學(xué)。同時(shí)安排企業(yè)課程，加大企業(yè)導(dǎo)師的授課力度，并將企業(yè)項(xiàng)目帶入教學(xué)。

4）選修模塊包括提高藝術(shù)修養(yǎng)的創(chuàng)意美術(shù)、增強(qiáng)動(dòng)手能力的模型制作、幫助業(yè)務(wù)推廣的客戶營(yíng)銷、精練設(shè)計(jì)能力的特殊場(chǎng)景設(shè)計(jì)等課程。選修模塊是本課程的一個(gè)突破，解決不同層次、不同興趣愛(ài)好學(xué)生對(duì)知識(shí)的多元化需求，增加知識(shí)的深度和廣度。

明確知識(shí)框架、授課學(xué)時(shí)、達(dá)成目標(biāo)，包括企業(yè)導(dǎo)師何時(shí)介入、怎樣介入，做到課程標(biāo)準(zhǔn)具有規(guī)范性和計(jì)劃性。

展開育人實(shí)施 ?結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)崗位多元化的特點(diǎn)，做到“一生一規(guī)劃、一生一課程、一生一標(biāo)準(zhǔn)”，形成（學(xué)生/學(xué)徒/員工/）三位一體、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，幫助中職學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)對(duì)專業(yè)和自我的認(rèn)知一無(wú)所知，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)有很大的變化。因此，將育人實(shí)施劃分為四個(gè)階段。

【初入學(xué)階段】由行業(yè)協(xié)會(huì)挑選優(yōu)秀企業(yè)走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行行業(yè)介紹，安排學(xué)生走進(jìn)企業(yè)參觀;同時(shí)，學(xué)校教師展開專業(yè)學(xué)科介紹，完成行業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)。

【在校學(xué)習(xí)階段】通過(guò)專業(yè)課程的普及和考評(píng)，分析每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行專業(yè)方向設(shè)計(jì)類、營(yíng)銷類、施工類的劃分，實(shí)行走班制和企業(yè)短期見(jiàn)習(xí)，進(jìn)行學(xué)分考核。此階段打造專業(yè)技能，確定發(fā)展方向。

【學(xué)徒制階段】進(jìn)行一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)，教師全程跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程，協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師共同關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

【入職跟蹤調(diào)研階段】針對(duì)畢業(yè)的學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案進(jìn)行畢業(yè)跟蹤，一方面分析畢業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)以及流失情況;另一方面將創(chuàng)建人才資源庫(kù)，畢業(yè)的學(xué)生可以給在校學(xué)生提供包括用工需求、最新軟件、最新材料等信息資源，由于相同的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，更容易溝通，做好傳幫帶。作為學(xué)長(zhǎng)，畢業(yè)的學(xué)生在崗位上的出色表現(xiàn)是在校學(xué)生最好的榜樣力量，可以帶動(dòng)崗位的持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)考核是育人實(shí)施檢測(cè)的重要環(huán)節(jié)，利用月考、技能大賽、方案匯報(bào)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)作品集等多種形式來(lái)考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓校、行、企三方共同參加整個(gè)教學(xué)流程，共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，使教、學(xué)、用不脫節(jié)。

創(chuàng)建校、行、企互通平臺(tái)

1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)不同地域、不同時(shí)空的互通。利用好信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂和專業(yè)建設(shè)。

首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)素材、施工視頻、教學(xué)微課。校、行、企三方還可以參與教學(xué)評(píng)價(jià)并為學(xué)生答疑，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地域、問(wèn)題的限制，讓不同層次、多元化發(fā)展的學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)暢游。

其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠讓校、行、企三方更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的融合，避免三方同時(shí)開會(huì)協(xié)商給各方帶來(lái)的不便。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，行業(yè)可以發(fā)布最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)指導(dǎo)、設(shè)計(jì)理念等行業(yè)信息;企業(yè)可以發(fā)布用工需求、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、導(dǎo)師評(píng)價(jià)等企業(yè)信息;學(xué)校根據(jù)行業(yè)和企業(yè)信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和就業(yè)指導(dǎo)，使得育人工作不走彎路。

最后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)密切了教師與導(dǎo)師的溝通，由于信息終端的便捷，做到及時(shí)溝通、及時(shí)調(diào)整、及時(shí)解決，保證教學(xué)的有序性、技能的扎實(shí)性、實(shí)習(xí)的安全性。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是課堂的延伸和拓展，使得信息溝通更加便捷與快速，讓校、行、企三方聯(lián)系更加緊密。

2）利用工作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在課題研究中一直在考慮一個(gè)問(wèn)題，就是教師如何做到不脫離企業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中不再是紙上談兵，能夠?qū)崿F(xiàn)具體到每一個(gè)工作細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。分析以往經(jīng)驗(yàn)，如通過(guò)掛職鍛煉、企業(yè)參觀、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，雖然都可以有一定的提高，但是存在時(shí)間短、項(xiàng)目單一、問(wèn)題解決不精準(zhǔn)的問(wèn)題?；谶@些原因，在行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建工作室（璞合設(shè)計(jì)工作室），在具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有不少好處。

首先，這個(gè)平臺(tái)有室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)的參與，對(duì)行業(yè)規(guī)范、崗位標(biāo)準(zhǔn)的政策性實(shí)施把關(guān)，并為教學(xué)提供行業(yè)信息，補(bǔ)充教學(xué)。

其次，學(xué)校的教學(xué)只能提供給學(xué)生已經(jīng)完成的案例，存在案例滯后，學(xué)生不能接觸到實(shí)際工作中從實(shí)地量房到與客戶溝通、方案設(shè)計(jì)、監(jiān)理施工的多角度、多層面的知識(shí)學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決;而企業(yè)可以提供真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生在工作室能夠深入學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

最后，教師和學(xué)生共同參與完整項(xiàng)目。就教師而言，在以往的企業(yè)掛職鍛煉中，受時(shí)間和角色的影響，很難參與完整的項(xiàng)目流程。而在工作室，教師可以用一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，既是項(xiàng)目的參與者，又是項(xiàng)目的觀察者。學(xué)生遇到的困難其實(shí)就是教師在教學(xué)中需要補(bǔ)充和改進(jìn)的，教師應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更有效地指導(dǎo)學(xué)生。工作室這個(gè)工作平臺(tái)成為提高教師專業(yè)教學(xué)能力的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制“1+1+X”人才培養(yǎng)模式的研究，對(duì)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生進(jìn)行全方位的深入調(diào)研，分析問(wèn)題癥結(jié)和各方優(yōu)勢(shì)所在，制定新的課程體系，采用雙導(dǎo)師教學(xué)形式，利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，借助線上+線下多時(shí)空的學(xué)習(xí)模式，確實(shí)做到校企雙贏、師生共成長(zhǎng)。

回顧青島城市管理職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)建15年來(lái)不斷積累、不斷調(diào)整、不斷進(jìn)步的全過(guò)程，真真實(shí)實(shí)感受到教育教學(xué)改革是多么重要，目睹了學(xué)生在青島市、山東省、全國(guó)技能大賽中脫穎而出，多次奪冠;教學(xué)相長(zhǎng)促使教師團(tuán)隊(duì)參加青島市、山東省、全國(guó)教學(xué)比賽同樣取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī);最重要的是學(xué)生供不應(yīng)求，受到企業(yè)一致好評(píng)，從而更加堅(jiān)定了進(jìn)行教育教學(xué)改革的信心和決心。

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