小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)的問題與實踐研究

甄作智

摘 要：以小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)問題為切入點，并以此為依據(jù)，展開具體分析。提出小學(xué)生在音樂兩聲部合唱教學(xué)中缺少音樂基礎(chǔ)、合理的教學(xué)模式和小學(xué)生音樂兩聲部合唱教學(xué)的策略等幾方面措施。老師在音樂教學(xué)中應(yīng)該強化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練、不同聲部的訓(xùn)練、實踐訓(xùn)練和利用樂器輔助訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地完成兩聲部合唱的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;兩聲部合唱;音樂教學(xué)

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)過程中的重要組成部分，兩聲部合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，其不僅可以促進學(xué)生對音樂興趣的培養(yǎng)，同時還可以幫助學(xué)生樹立團隊合作精神、競爭意識，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力、溝通能力等多方面綜合能力的提升，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、兩聲部合唱的含義

兩聲部合唱就是指由兩個聲部共同演唱同一首歌曲，并讓兩個聲部的聲音和諧，讓人覺得是同一人演唱的感覺，這樣的合唱方式不僅可以讓歌曲的情感和思想充分表達，同時還具有可塑性強、力度變化大、音樂層次豐富、團隊表現(xiàn)力強等特點，而將這種演唱方式應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，十分適合兒童進行演唱，可以取得很好的效果[1]。

二、小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)存在的問題

1.缺少音樂基礎(chǔ)

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學(xué)方式單一

當前在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，大部分老師還是采用傳統(tǒng)的聽唱模式。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，無法真正做到對音準方面知識的了解，并處在相對模糊的音樂學(xué)習(xí)階段。

（2）學(xué)生自身條件較差

因為每個學(xué)生生活的環(huán)境不同，對音樂知識的理解能力也存在差異，所以基礎(chǔ)能力參差不齊。

（3）沒有合作意識

學(xué)生在進行兩聲部合唱時，只顧及到自己的演唱聲部，并沒有將音樂情感在演唱中融入，無法表現(xiàn)出兩聲部所應(yīng)該體現(xiàn)的美感。

2.缺少合理的教學(xué)模式

在兩聲部合唱教學(xué)中還需教師不斷的指導(dǎo)，從中培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生可以做好對聲部的處理[2]。但是從當前的教材和教學(xué)任務(wù)中教學(xué)內(nèi)容相對有跳躍性。比如：小學(xué)低年級主要以合唱為主，三年級開始培養(yǎng)學(xué)生輪唱，但是音樂教材中卻只有簡單的一首兩聲部輪唱的歌曲，學(xué)生接觸與練習(xí)兩聲部合唱的機會相對較少。

三、小學(xué)生音樂兩聲部合唱教學(xué)的策略

1.強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

兩聲部合唱需要建立在良好的合唱音樂知識基礎(chǔ)上，如正確的歌唱習(xí)慣、較好的團隊合作意識等。因此學(xué)生在兩聲部合唱中基礎(chǔ)訓(xùn)練是必不可少的，并且老師也應(yīng)該對低年級學(xué)生加強基礎(chǔ)的訓(xùn)練。老師在教學(xué)中需要注意的是，小學(xué)生都比較活潑好動，基礎(chǔ)訓(xùn)練相對比較枯燥乏味，這樣對小學(xué)生來說容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

例如：老師可以在實際教學(xué)中把學(xué)生分為兩組，分別進行訓(xùn)練兩個音，一組唱do，一組唱mi，然后讓學(xué)生認真感受之間的關(guān)系，繼而進行和聲訓(xùn)練。隨著訓(xùn)練程度的不斷加深，不僅讓學(xué)生的音樂水平得到提升，還能引領(lǐng)學(xué)生感悟和聲世界的多姿多彩。因此，老師應(yīng)該將一些游戲結(jié)合在平時的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對訓(xùn)練的熱情[3]。

2.不同聲部的訓(xùn)練

老師在課堂上讓學(xué)生聆聽整首的音樂作品，然后讓學(xué)生感受歌曲中的高低聲部的整體旋律走向，引領(lǐng)學(xué)生尋找不同聲部的相同和不同點。

比如：在教學(xué)《可愛的家》這首歌曲時，就可以將高聲部聯(lián)想為媽媽的聲音，而低聲部聯(lián)想成爸爸的聲音，讓學(xué)生在腦海中有個形象的對比，有助于學(xué)生在聽辨時能更好地找到各音符的音準，教會學(xué)生學(xué)會聆聽，從而更好地對以后兩聲部合唱教學(xué)的運用。

3.實踐訓(xùn)練

小學(xué)兩聲部的合唱訓(xùn)練是一項長期的教學(xué)任務(wù)，老師為了避免學(xué)生因教材的跳躍性大而在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問題，應(yīng)將訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練難度細化，并且按照學(xué)生的年級、學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理安排，保證訓(xùn)練的效果。

例如：對于剛剛接觸音樂課程的一年級學(xué)生來講，老師應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生進行動物聲音的辨別和模仿，讓學(xué)生可以直觀感受到聲音的不同，并且逐漸形成思維，為之后的合唱訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。而在三年級的合唱教程中，一般屬于齊唱往合唱的過渡階段，因此，老師可以通過輪唱訓(xùn)練逐漸改變學(xué)生的演唱方式，進而使學(xué)生能夠初步了解兩聲部合唱的規(guī)則。

4.利用樂器輔助訓(xùn)練

一般在合唱訓(xùn)練中，許多學(xué)生都會受到其他學(xué)生聲部聲音的影響，出現(xiàn)“找不到調(diào)”的情況。因此，學(xué)生在掌握單聲部的演唱之后，想要順利過渡到兩聲部演唱是非常困難的。對此老師可以選擇一些樂器進行輔助練習(xí)，讓學(xué)生在進行單聲部演唱的同時，老師使用樂器按照另一聲部進行伴奏，并逐漸讓學(xué)生可以適應(yīng)兩聲部的合唱訓(xùn)練[4]。

綜上所述，小學(xué)音樂兩聲部合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分。在實際教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)差、不配合，這時老師應(yīng)該及時分析教學(xué)中的問題，找出針對性的教學(xué)措施。通過不斷完善教學(xué)模式，實現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，提升兩聲部合唱教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]蔣敏.讓音樂課堂里流淌出和諧之聲：淺談如何提高小學(xué)音樂課堂中合唱音準的有效策略[J].北方音樂，2014（4）：122.

[2]周雪玉.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（7）：161-162.

[3]鄭永明.小學(xué)二聲部合唱教學(xué)實踐研究[J].課程教育研究，2013（8）：217.

[4]楊琤.小學(xué)音樂課堂教學(xué)合唱教學(xué)有效性探究[J].當代教育論壇（教學(xué)研究），2011（5）：118-119.

編輯 王亞青