莫讓語(yǔ)文教學(xué)偏離本質(zhì)

摘 要：在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，基層小學(xué)教師扎實(shí)學(xué)習(xí)新理念、新思想、新方法，并在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新性地開(kāi)展課堂教學(xué)，尤其在教學(xué)過(guò)程和形式、學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、人文性教學(xué)等方面做了大膽實(shí)驗(yàn)和探索，但對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升沒(méi)有明顯的幫助，值得進(jìn)一步加強(qiáng)思考，需認(rèn)真探討并尋找語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);偏離;本質(zhì)

在新課程改革的全面推行過(guò)程中，不斷出現(xiàn)了“有效教學(xué)”“高效教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”“探究式學(xué)習(xí)”等，對(duì)語(yǔ)文教師產(chǎn)生了較大影響，“創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，體現(xiàn)以人為本理念，講求合作與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，打造高效課堂模式”已經(jīng)成為大多數(shù)語(yǔ)文老師教學(xué)的目的。語(yǔ)文學(xué)科作為一門豐富的有深厚中華文化的語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)老師的要求更高更嚴(yán)，須在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、文化引領(lǐng)、學(xué)生素質(zhì)、課時(shí)內(nèi)容延伸方面下功夫。無(wú)可厚非，這樣的課堂教學(xué)有很多的可取之處，也是新課程改革所提倡的主要內(nèi)涵。

一、高度重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力提升

一篇文章的基本要素由字、詞、句構(gòu)成，因此，在語(yǔ)文課堂上，首先需要加強(qiáng)對(duì)課本上字詞句的有效學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)階段的主要任務(wù)是識(shí)字教學(xué)，但初中語(yǔ)文教學(xué)里面對(duì)字詞句的有效訓(xùn)練更是重要部分，像對(duì)部分生字、生詞的理解，文言詞句的記憶，句子、片段的仿寫(xiě)，朗讀中感知的培養(yǎng)等。學(xué)生能把最基礎(chǔ)的字詞句掌握的話，就具備了進(jìn)行高一級(jí)學(xué)習(xí)的基本技能，學(xué)生將會(huì)在日常說(shuō)話、寫(xiě)作中，更加流暢，運(yùn)用自如。所以這幾年，許多地方也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，專門開(kāi)設(shè)了課程，配備了老師，很值得提倡，這對(duì)祖國(guó)文化的傳承和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

二、強(qiáng)化朗讀和背誦教學(xué)

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，要通過(guò)有效的朗誦培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，而這也是學(xué)生感悟語(yǔ)言美的重要途徑，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，特別需要在“讀”的方面設(shè)計(jì)更多教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，真正體會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)。要在反復(fù)朗讀上下功夫，讓學(xué)生熟讀成誦、爛熟于心，使課文優(yōu)美的語(yǔ)句變成學(xué)生運(yùn)用自如、鮮活靈變的語(yǔ)言材料。

學(xué)好語(yǔ)文，必須要有豐厚的積累，課文背誦是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教學(xué)不提倡死記硬背，但對(duì)基本的語(yǔ)文常識(shí)和經(jīng)典詩(shī)文是必須牢記的。記得一位語(yǔ)文老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“我們祖國(guó)流傳千古的那么多經(jīng)典詩(shī)詞散文，在我們還無(wú)法深刻理解它的意義時(shí)，先把它強(qiáng)化背誦下來(lái)，當(dāng)我們把許多東西記在腦海中后，隨著成長(zhǎng)和經(jīng)歷的不斷豐富，許多知識(shí)自然會(huì)理解?！爆F(xiàn)在回想起來(lái)，的確如此，有些詩(shī)文學(xué)生背了當(dāng)時(shí)不一定完全理解，但這是一個(gè)儲(chǔ)存，隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的變化，理解能力也在提高，將會(huì)逐漸懂得所記憶的東西。其實(shí)，語(yǔ)文知識(shí)就是一點(diǎn)點(diǎn)積累內(nèi)化的，積累儲(chǔ)存后，才能在不斷理解和運(yùn)用中逐漸提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)。記憶也可提升學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和寫(xiě)作水平，積累那些美文語(yǔ)句的過(guò)程，就是“感悟記憶→理解內(nèi)化→模仿運(yùn)用”的過(guò)程，長(zhǎng)此以往，運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確表達(dá)自己思想的能力就會(huì)得到提升，就能把自己想要說(shuō)的話、想要表達(dá)的思想準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，說(shuō)話的技巧、寫(xiě)作的水平也將進(jìn)一步提升。

三、注重塑造學(xué)生的健康人格

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的人格塑造是獨(dú)一無(wú)二的。它集知識(shí)教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶于一體，采取理論、情感、榜樣、實(shí)踐等多種方法，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)、提高能力，又可以陶冶情操、凈化思想，塑造健康積極向上的人格。

1.要更好地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的思想教育作用，充分發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷完善學(xué)生的健康人格。我們使用的語(yǔ)文課本中有很多內(nèi)容具有強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性，諸如岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過(guò)零丁洋》、都德的《最后一課》等，老師就要善于利用此類課文反映的思想和情感，對(duì)學(xué)生做好愛(ài)國(guó)主義、集體主義等方面的教育，從而達(dá)到提高學(xué)生思想和素質(zhì)的目的。

2.要在日常實(shí)踐中塑造積極向上的人格。通過(guò)生活實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思想境界和審美能力的提升是最好的方式，在豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和完善健全的人格。學(xué)校要加強(qiáng)課外活動(dòng)安排及訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，提升綜合素質(zhì)。也可布置一些參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課外作業(yè)，讓學(xué)生親近大自然，親臨現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從真實(shí)的經(jīng)歷中得到豐富的人生體驗(yàn)，鑄就積極向上的思想根基，塑造健康的人格。

語(yǔ)文教學(xué)的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新是統(tǒng)一的，就如同語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一一樣。作為語(yǔ)文老師，要始終牢記教學(xué)要教給學(xué)生什么，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握什么，莫讓語(yǔ)文教學(xué)偏離本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小維.淺析語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)不能偏離[J].考試周刊，2016（69）.

[2]王學(xué)東.反思語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀 回歸語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)[J].語(yǔ)文學(xué)刊（教育版），2015.

作者簡(jiǎn)介：張耀盛，男，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，甘肅省定西市通渭縣通和小學(xué)教師。

編輯 高 瓊