希沃白板與農(nóng)村初中英語教學有效整合的研究

吳佳孺

摘 要：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村初中學校教學條件在近年來得到了有效改善，信息技術也在農(nóng)村初中英語教學中得到了充分應用。為了充分發(fā)揮信息技術在初中英語教學中的作用與優(yōu)勢，教師應當積極探索信息技術與英語教學的整合策略。從多個方面對希沃白板與農(nóng)村初中英語教學的有效整合策略進行簡單探討，但愿能促進英語教學水平的提升與信息技術在農(nóng)村教育中的深度應用。

關鍵詞：希沃白板;農(nóng)村初中;英語教學;整合

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)，針對信息化教學而設計的互動教學平臺，產(chǎn)品以生成式教學理念為核心，為老師提供云課件、學科工具、教學資源等備授課功能。探索基于希沃白板的農(nóng)村初中英語教學模式，能夠有效改善各種教學問題，促進教學水平有效提升，因此如何實現(xiàn)希沃白板與農(nóng)村初中英語教學的有效整合，已然成為廣大農(nóng)村英語教師亟須解決的問題。

一、充分利用希沃白板優(yōu)勢，創(chuàng)新教學形式

希沃白板在農(nóng)村初中英語教學中的合理應用，能夠突破傳統(tǒng)教學模式，以更加新穎靈活的方式展開教學，從而激發(fā)學生興趣，改善教學效果。在傳統(tǒng)教學模式下，農(nóng)村初中英語教學通常是采取講解式教學方式，即教師對英語知識進行講解和演示，然后安排學生反復練習。在這種形式單一、乏味枯燥的教學方式下，學生往往會很快失去學習興趣與動力。而希沃白板的應用則能有效增加課堂靈活性，同時能以各種豐富的表現(xiàn)形式吸引學生興趣，激發(fā)學生學習動力。因此教師應當充分利用希沃白板的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新教學形式，利用希沃白板豐富的多媒體展示功能及教學功能拓展教學形式。例如在教學“Do you like bananas？”時，教師使用希沃白板的多媒體播放功能向?qū)W生展示提前準備好的多媒體課件，利用banana，apple，pear，plum，orange，watermelon等學生在生活中常見的水果的圖片進行引導，充分吸引學生的興趣。利用農(nóng)村當?shù)卦苑N的水果激發(fā)學生的興趣，更能起到事半功倍之效。在此基礎上，教師進一步利用希沃白板展開教學，取得良好的教學效果。

二、加強師生教學互動，營造良好課堂氣氛

希沃白板作為以多媒體交互白板工具為應用核心的互動教學平臺，其在農(nóng)村初中英語教學中應用的關鍵就在于強化師生教學互動，進而營造良好課堂氣氛，吸引學生興趣，長時間維持學生的學習注意力，促使學生自主學習與探究，全面改善課堂教學。教師在實際應用希沃白板時應當全面加強與學生的互動，多角度、多方位地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生全面參與，優(yōu)化互動。例如在教學“When is your birthday？”時，教師先使用希沃白板播放多媒體課件，引導學生在動聽的旋律下齊唱生日歌。在唱完生日歌后，教師用中文向?qū)W生提問：“同學們，你們的生日是什么時候？”學生紛紛舉手踴躍回答。然后教師繼續(xù)說：“那么同學們，你們知道我剛才提的問題用英語怎么說嗎？你們的生日日期用英語又該怎么說呢？”在合理的互動引導下，教師順利完成了課堂教學引導，將學生的興趣轉(zhuǎn)移到了課堂教學上來，營造了良好的課堂氛圍，并利用希沃白板的朗讀功能，引導學生學習表示日期的英語單詞及相應的表達方式，讓學生逐步掌握了詢問生日日期的簡單英語對話。

三、合理利用希沃白板功能，優(yōu)化教學細節(jié)

希沃白板與普通多媒體設備的最大區(qū)別就在于其有豐富的教學功能，能夠為農(nóng)村初中英語教學提供多方面支持。如資源庫功能、教學內(nèi)容回放功能、課堂活動功能、思維導圖功能、剪輯師功能等，均是希沃白板的特色教學輔助功能。教師應當合理利用希沃白板功能，優(yōu)化教學細節(jié)，確保每一個教學環(huán)節(jié)都能讓學生理解并掌握知識。例如，在教學“I like music that I can dance to.”時，教師準備了相應的小短文引導學生進行閱讀，并通過希沃白板的蒙層功能、英漢詞典功能等吸引學生興趣，幫助學生提前理解單詞;利用白板批注功能、思維導圖功能、白板互動游戲等在閱讀中引導學生順利理解短文;基于放大鏡功能、計時器功能、希沃移動助手功能等幫助學生鞏固知識、突破難點、有效復習。

四、發(fā)揮教師集體智慧，保障教學質(zhì)量

希沃白板的云課件功能能夠讓教師以更加簡單、便捷和安全的方式存儲和使用教學資源。與此同時，廣大農(nóng)村初中教師還可以利用希沃白板共享課件，既可以上傳自制或收集的優(yōu)秀教學資源，也能使用其他教師分享的優(yōu)秀教學資源，有效解決傳統(tǒng)教學模式下農(nóng)村初中英語教學資源受限的問題。例如在教學“Sad movies makes me cry.”時，教師就在課前利用希沃白板下載了其他教師分享的優(yōu)秀資源，順利完成了教學。

綜上可知，希沃白板的合理應用能夠有效改善農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量。在實際使用希沃白板時，農(nóng)村初中英語教師應當積極創(chuàng)新教學形式，同時加強師生互動，優(yōu)化教學細節(jié)，充分利用云端教學資源，全面實現(xiàn)希沃白板與英語課堂的有效融合。只有這樣，希沃白板的教學優(yōu)勢才能得到有效發(fā)揮，為農(nóng)村初中英語教學水平的提升提供有力支持。

參考文獻：

[1]黃小波.運用希沃電子白板，提高中學英語教學實效[J].校園英語，2019（2）：125.

[2]鄭海冰.論希沃白板在初中英語教學中的利弊[J].校園英語，2019（11）.

[3]趙德俊.信息技術條件下的農(nóng)村英語教學研究[J].新校園（中旬刊），2017（4）：89.

注：課題名稱：希沃白板與農(nóng)村初中英語教學有效整合的研究，課題類型：白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題，課題批號：BY[2019]G332號。

編輯 王彥清