關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的探討

于明輝

摘 要：如今這個時代正在逐漸步入信息化，而大多數(shù)學(xué)校的教育方式也開始進(jìn)行改革的探索，小學(xué)班主任該如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系，正確處理好師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)上的高效性，從而讓學(xué)生真正樂于學(xué)習(xí)呢？基于此，對如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系展開進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué);師生;小學(xué)班主任;和諧關(guān)系

在教學(xué)中，小學(xué)班主任可以嘗試積極地去挖掘德育素材。一個好的開端是成功的一半。因此，小學(xué)班主任在每節(jié)課中要能給學(xué)生一個好的體驗，運用良好的德育氛圍去感染這些學(xué)生，盡可能地運用一切教學(xué)方法，引起學(xué)生情感上的共鳴，營造一個好的教學(xué)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情景，這將會對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

一、重視課前教學(xué)來增強(qiáng)師生之間互動

可以這么說，良好的開端可以增加成功的概率，也就意味著課前教學(xué)是值得小學(xué)班主任重視的。比方說，小學(xué)班主任可以根據(jù)小學(xué)生普遍年齡都較小的特點，在上課之前給他們一個表現(xiàn)才藝的機(jī)會，增強(qiáng)師生之間的互動。比如，我們班級會開展“課前趣味小演講”“課前小才藝”等活動，以此來讓這些學(xué)生從心理上充分感受文化的魅力。像我們班級里過去沉默寡言的小明，通過參加這次的活動，讓他加強(qiáng)與同學(xué)之間的互動，現(xiàn)在能夠很好地融入班級這個大家庭中。如此一來，不僅可以開發(fā)班上學(xué)生的非智力能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生將在課間分散的注意力重新集中起來，增強(qiáng)師生之間的溝通與交流。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來構(gòu)建和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)的課堂，基本上注重的都是應(yīng)試教育，忽略了師生之間的互動，使得課堂愈發(fā)趨向于枯燥無味和呆板無趣，以致無法獲得一個良好的教學(xué)效果。因此，在這個信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的時代，小學(xué)班主任應(yīng)該要適時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式來讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。作為小學(xué)班主任，應(yīng)該給學(xué)生一些引導(dǎo)，給他們推薦適合他們的一些書籍。比方說，可以給學(xué)生推薦中國的經(jīng)典詩詞，每一首詩其創(chuàng)作者的經(jīng)歷和體驗都是值得小學(xué)生去細(xì)細(xì)閱讀、品味的，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，而且還能很大程度上豐富他們的情感體驗，使得小學(xué)班主任的教學(xué)效果也能得到很好的提升。

三、小學(xué)班主任要學(xué)會運用信息化教學(xué)方式

現(xiàn)在的時代不同以往，信息化教學(xué)方式也應(yīng)運而生，小學(xué)班主任不妨學(xué)會運用信息化課堂教學(xué)方式，從以往只是在黑板上枯燥而無味地講解教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成今天靈活、多樣的信息化教學(xué)，這樣不僅可以避免課外教學(xué)投入太大的弊端，而且在一定程度上也可以加強(qiáng)師生之間的情感共鳴。舉個例子來說，小學(xué)班主任通過給學(xué)生播放一些中外優(yōu)秀的文章故事和優(yōu)秀電影，可以讓班上的學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，信息教學(xué)方式豐富了教學(xué)中的內(nèi)容、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，培養(yǎng)了他們的思想，讓學(xué)生喜歡上課堂的學(xué)習(xí)，也讓小學(xué)班主任的教學(xué)效率得到了很好的提升。

四、小學(xué)班主任要懂得關(guān)注和賞識學(xué)生

每一個學(xué)生都有其閃光之處，小學(xué)班主任也需要懂得積極地發(fā)掘。有的人說：“好學(xué)生是夸出來的，而不是靠打和罵換來的。”所以，小學(xué)班主任在課堂的教學(xué)中不要僅僅是注意到學(xué)生的缺點，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，懂得運用賞識教育。比如，像我們班的小凱，以前上課常常注意力不集中、容易走神，這時，小學(xué)班主任與其對他進(jìn)行批評教育，不如給他講講道理，讓他意識到自己的錯誤，或者是對小凱多一些關(guān)注和欣賞。這種時候，小凱就容易將自己的注意力重新投入學(xué)習(xí)中來，認(rèn)真聽好老師的課，積極回答課堂中老師提出的問題，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。因此，小學(xué)班主任的關(guān)注和賞識對引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。

總而言之，新時代背景下的小學(xué)教學(xué)，改變了以往枯燥乏味的應(yīng)試教育課堂，對于教學(xué)模式進(jìn)行了一次深層次的改革，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧師生關(guān)系。文章通過探討如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這次的教學(xué)改革嘗試，不僅是教學(xué)方式上的一個突破，也是時代進(jìn)步的一個偉大見證。因此，為了增強(qiáng)師生之間的溝通與交流，有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，班主任首先需要學(xué)會的就是創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，其次，要以營造學(xué)生和教師之間的友好關(guān)系為基本前提，來達(dá)到讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的目的。同時，班主任也要懂得轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，來讓小學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)知識，為以后學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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編輯 李博寧