城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成分析

劉瑋瑞

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的基本前提和保證。但對城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)而言，小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在一定的困境，從城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的英語學(xué)習(xí)存在的問題出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣提出有效策略。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;小學(xué)生;英語學(xué)習(xí);習(xí)慣養(yǎng)成;分析

隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)。這樣的學(xué)校，學(xué)生的來源頗為復(fù)雜。有來自城市的孩子，也有農(nóng)民工的孩子。這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣受到家庭、環(huán)境等因素影響差別很大。有些學(xué)生受此影響學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不正確、不積極，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績相當(dāng)差。雖然學(xué)校教師在教學(xué)中付出了很多努力，但是教學(xué)效果不理想，很多孩子的學(xué)習(xí)成績一直無法得到很大程度上的提升。因此，必須盡快改善這些學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決教師在教學(xué)中面臨的各種問題，為小學(xué)生提供有效的策略，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素

（一）生活環(huán)境因素

在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)中，由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏一定的自制力，所以容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這對于他們來說不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不良影響，對其身心發(fā)展也不利。另外一些學(xué)生的父母由于是小攤販，所以對孩子也是不管不問，學(xué)生在家長售賣的街道上學(xué)習(xí)，沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教師因素

從教師角度看，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成存在以下問題。學(xué)校對教師的考核，學(xué)生的成績占很大比重，學(xué)生重視成績，教師更注重學(xué)生的成績。教師注重灌輸式教學(xué)。他們認為花時間糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還不如提高他們的成績。另外家長對教師不理解，使家校合作存在問題，這樣對學(xué)生的培養(yǎng)來說更為不利。在一個班級中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生占大多數(shù)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要時時進行鞏固，但是教師無法對這么多的學(xué)生進行習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，所以在學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上教師心有余而力不足。

（三）學(xué)生因素

從學(xué)生角度而言，有些學(xué)生由于受環(huán)境、家庭等因素影響形成了膽小、懦弱、不堅韌的性格，這也對其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程中易被其他事物吸引，在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中難以有意志品質(zhì)作為支撐，在這種情況下，學(xué)生自身也難以對良好習(xí)慣進行堅持與鞏固。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）教師的作用

1.培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語預(yù)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)生年齡小，不能盲目地讓他們進行英語預(yù)習(xí)工作，這樣會讓他們對英語課程失去學(xué)習(xí)興趣。一些學(xué)生也有可能不知道如何進行預(yù)習(xí)。此外，學(xué)生對預(yù)習(xí)工作的自覺性也欠佳。因此，教師應(yīng)該事先明確應(yīng)該準(zhǔn)備的內(nèi)容，這樣他們才能有計劃、有目的地預(yù)習(xí)。教師可以安排錄音的預(yù)習(xí)內(nèi)容。通過聽錄音，學(xué)生自然地跟進，不僅練習(xí)聽力，而且鍛煉“閱讀”的能力。經(jīng)過準(zhǔn)備，對需要進行講授的短語、單詞、課文做到熟悉。這樣一來教師的教學(xué)內(nèi)容將更容易理解和接受。在課堂上，學(xué)生也更敢于向老師提出自己的問題。因為他們對新知識有一定的理解，所以更容易回答問題，這增加了學(xué)生的自信心，使他們對學(xué)習(xí)英語更感興趣，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)的英語學(xué)習(xí)過程中，存在著許多的問題，如上課時注意力不集中;老師的問題沒有得到積極的思考，對死記硬背的知識并沒有完全理解;一些必須掌握的知識點沒有記在課本上;口語表達能力欠缺等。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上專心聽講的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂中對問題進行思考，不能僅僅將知識刻板地進行背誦，要有意識地進行口語訓(xùn)練等，把握好課堂上的時間，好好利用課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語復(fù)習(xí)習(xí)慣

僅僅進行預(yù)習(xí)和認真聽講是不夠的，復(fù)習(xí)也很重要。有一些內(nèi)容可以在課堂上消化，但總有一些內(nèi)容并不能在課堂上完全吸收，需要在課后復(fù)習(xí)，及時檢查遺漏、填補空白，對于課堂上學(xué)習(xí)的知識的掌握情況做一個檢查，有沒有知識漏洞。同時，學(xué)生自己在復(fù)習(xí)中也會發(fā)現(xiàn)一些新問題。一旦問題得到解決，學(xué)生自然會取得優(yōu)異的成績。如果不復(fù)習(xí)，每天或多或少總有疑惑沒有解決，在積累了很長一段時間后，越來越不能牢固掌握，到時候會充滿漏洞。此外，記憶是有規(guī)律可循的。在記憶開始時會忘記更快，學(xué)生必須在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)知識，并且復(fù)習(xí)的頻率要高一些，以幫助掌握知識。只有這樣才能逐步掌握知識并不斷鞏固。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。

（二）家校合作對良好習(xí)慣的培養(yǎng)

家長與學(xué)校的配合是學(xué)生良好英語習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障。學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅需要在學(xué)校中練習(xí)、鞏固，在家中如何進行英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是十分重要的。所以家長與學(xué)校要建立統(tǒng)一的目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及時地進行溝通交流，分享學(xué)生在家在校學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能為學(xué)生提供一個良好的習(xí)慣培養(yǎng)環(huán)境。

三、結(jié)語

總而言之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)分步驟、有計劃地落實到教學(xué)過程中。同時也需要家長與學(xué)校共同配合。對于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師與家長應(yīng)該在一開始就嚴格要求，而作為學(xué)生也應(yīng)該堅持不懈。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生意志力的形成也有重要作用。

參考文獻：

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[2]楊曉華.基于閱讀教學(xué)的英語學(xué)習(xí)需求分析與對策：以城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生為例[J].英語廣場，2016（7）：155-156.

編輯 張佳琪