探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

孟月亮

【摘 要】 隨著課改的不斷完善，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，在一定程度上打壓了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也將小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情打消了大半。小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生有縝密的邏輯思維和清晰的思路，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候才可以更快速地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，如果因?yàn)榻虒W(xué)方式不合適而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就無(wú)法達(dá)到要求的學(xué)習(xí)效率，所以教師要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)制定高效率的教學(xué)策略，讓學(xué)生可以在有趣的教學(xué)模式中提高數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成為一個(gè)全面的人才。

【關(guān)鍵詞】？小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效策略

小學(xué)生的年齡比較小，在上小學(xué)之前還停留在玩耍的時(shí)期，所以教師在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，將學(xué)生充分帶入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中不會(huì)感受到陌生感，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性和熱情，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中去感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不應(yīng)該想著將知識(shí)一股腦地全部灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該注重在日常生活中對(duì)學(xué)生的影響，在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變教學(xué)策略

學(xué)生第一次接觸小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較陌生，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)有差異性，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可能有的學(xué)生非常熱情，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇，也有些學(xué)生可能因?yàn)榈谝淮谓佑|數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有陌生感而害怕，所以教師要從學(xué)生的進(jìn)度了解學(xué)生的需求，在教學(xué)中分析學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，采用合適的方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題的形式寫(xiě)在黑板上，讓每一個(gè)學(xué)生在紙上寫(xiě)出答案，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也避免了直接對(duì)學(xué)生提問(wèn)導(dǎo)致學(xué)生害怕情緒的產(chǎn)生。教師在學(xué)生填寫(xiě)答案的時(shí)候要下位置去觀察學(xué)生的答題過(guò)程，近距離了解學(xué)生在解題時(shí)的思路，對(duì)于思路不夠清晰并且學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師要給予一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的答案，而不是直接將答案告訴學(xué)生，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成就感，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，然后教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的情況來(lái)適時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，同時(shí)將更多的精力放在學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)上，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、將游戲教學(xué)融入課堂，釋放學(xué)生天性

小學(xué)生的年齡相對(duì)比較小，在幼兒時(shí)期，幼兒教師通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，這種游戲的方式是學(xué)生比較熟悉的教學(xué)方式，所以在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以延續(xù)這種游戲教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，這種游戲的方式也釋放了學(xué)生的天性，讓學(xué)生放下對(duì)學(xué)習(xí)的陌生感，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。對(duì)于游戲教學(xué)融入課堂，教師要把握分寸，因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比幼兒園要更豐富，所以教師要把握游戲化的程度，將游戲化帶入數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在《加法》教學(xué)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行菜市場(chǎng)買(mǎi)菜的游戲，教師在黑板上寫(xiě)出五種菜的價(jià)格，然后給學(xué)生設(shè)定買(mǎi)菜的金額，讓學(xué)生去買(mǎi)菜，在買(mǎi)菜過(guò)程當(dāng)中要求把錢(qián)全部都花掉才算成功。這樣的游戲教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，可以提高課堂的整體趣味性，在教學(xué)當(dāng)中也延續(xù)了幼兒教學(xué)的游戲化，符合小學(xué)生的天性，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性。游戲化的教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更靈活，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中開(kāi)動(dòng)自己的腦筋去思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的年齡比較小，容易受到身邊環(huán)境的影響，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)學(xué)習(xí)比較枯燥，容易打壓學(xué)生的積極性，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這種特性去營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以逐漸找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和同學(xué)共同努力，提高數(shù)學(xué)知識(shí)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)當(dāng)中不能直接將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從頭講到尾，在知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)穿插的過(guò)程當(dāng)中要通過(guò)一些小插曲，比如說(shuō)笑話或者是肢體動(dòng)作來(lái)將學(xué)生的注意力集中在教師身上，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到更多樂(lè)趣，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是課堂上的風(fēng)向標(biāo)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，所以教師對(duì)于自身的行為一定要格外重視，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一定要用帶有飽滿熱情的語(yǔ)言為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂的活躍性。在學(xué)生不懂的時(shí)候，教師也要及時(shí)地給予學(xué)生幫助，鼓勵(lì)建立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加自信，并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)提高自己的數(shù)學(xué)水平。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以教師應(yīng)該更加重視教學(xué)的方法。小學(xué)生的性格培養(yǎng)很大，并且個(gè)性也較為獨(dú)特，教師在教學(xué)當(dāng)中不能只采用單一的教學(xué)方式，而應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來(lái)貼合學(xué)生的個(gè)性，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的需求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的積極性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)更加有效，主動(dòng)學(xué)習(xí)意味著學(xué)生態(tài)度會(huì)更加認(rèn)真，在學(xué)習(xí)當(dāng)中愿意深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師要通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)逐漸養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊大海.探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略[J].課程教育研究，2019（41）：136.

[2]林清富.探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-10-23（017）.