初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時反饋策略的研究

王禧娟

【摘 要】 課堂教學(xué)本質(zhì)上是一種師生雙向互動的學(xué)習(xí)過程，除了教師指導(dǎo)學(xué)生外，還要注重做好即時反饋工作，這會對高效課堂構(gòu)建產(chǎn)生直接影響，加強對其的教學(xué)研討意義重大。本文基于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重點研究了即時反饋的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】？初中數(shù)學(xué)；即時反饋；教學(xué)策略

在新課改背景下，“回歸課堂”是課程教學(xué)的一個重要目標，旨在給數(shù)學(xué)課堂帶來活力與生機，這使得一些傳統(tǒng)的說教式或灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，尤其是以往“先教后學(xué)”的教學(xué)模式影響了初中數(shù)學(xué)高效課堂的順利構(gòu)建。此時為了可以有效提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要時刻貫徹“生本理念”，圍繞學(xué)生的“學(xué)”開展教學(xué)，并要做好即時反饋，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、巧妙設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生有效思維

課堂提問是一個重要的教學(xué)手段，也是貫徹落實即時反饋的一個重要路徑，力求可以借助設(shè)問的方式來啟發(fā)學(xué)生，讓他們開展有效思考和深入思考，避免停留于淺層數(shù)學(xué)知識或概念的學(xué)習(xí)。如果可以設(shè)計一個科學(xué)、合理的問題，那么有助于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，讓他們開展深入而有效的思考，對促進他們思維能力的發(fā)展大有益處，同時，有效的課堂提問也可以及時了解和掌握班級中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實際成效，以便可以及時糾正課堂教學(xué)方案，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。但是在設(shè)計課堂問題期間，教師要注意考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力的差異性，科學(xué)地設(shè)計啟發(fā)性問題，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如，針對“列方程求解應(yīng)用題”這部分數(shù)學(xué)知識，為了幫助學(xué)生順利地解決這部分數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，教師可以采取設(shè)問的方式，借助一連串問題來幫助他們突破數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難點。比如：“一件毛衣依據(jù)成本提高50%進行標價，之后以8折出售后，可以獲得28元的利潤，試求這件毛衣的成本。”針對這道數(shù)學(xué)問題，為了引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助他們明確求解思路，可以針對性地為他們設(shè)計如下幾個啟發(fā)性問題：這道數(shù)學(xué)題中涉及哪幾個關(guān)鍵的基本數(shù)學(xué)量？它們之間的數(shù)量關(guān)系怎么樣？因為依據(jù)成本提高50%進行標價，假定成本為x，那么標價該如何表示？8折是何種意思？如何用來對售價進行表達？利潤如何計算？如何采用等量關(guān)系對問題求解方程進行表示？通過一連串的小問題，可以有效引導(dǎo)學(xué)生的思維，最終可以使他們順利地掌握正確的求解思路，快速求解出這道數(shù)學(xué)問題。

二、精講多練，強化學(xué)生主體地位

為了進一步提高初中生的動手操作能力、動腦和動口能力，教師還要注意靈活地采取講練結(jié)合和精講多練的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和思考，不斷提升他們的思維能力。如果能夠有效地抓住課堂教學(xué)時間，有效貫徹精講多練的教學(xué)理念，那么可以有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的負擔(dān)，提高他們學(xué)習(xí)熱情和積極性。練習(xí)實際上是即時反饋當(dāng)中非常重要的一個橋梁，具體就是借助練習(xí)來了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實際情況，但是在為學(xué)生設(shè)計練習(xí)題期間同樣要注意對其難度進行科學(xué)設(shè)計，同時還要針對不同學(xué)生開展分類指導(dǎo)，借助這種練習(xí)題的設(shè)計方式可以實現(xiàn)即時、有效反饋的目標。

三、注重觀察，開展課堂實時評價

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，教師要認真觀察初中生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后針對性調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如果初中生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么可以指導(dǎo)他們做習(xí)題，或者借助一道啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題來使學(xué)生快速平復(fù)心情，而如果初中生處于低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么可以借助趣味競賽、分組討論等方式活躍課堂氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。又或者教師在觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)期間可以采取讓學(xué)生舉手、搖頭或點頭的方式同教師開展互動溝通，借助這種學(xué)習(xí)方式，可以使教師及時獲取初中生在課堂學(xué)習(xí)中的瞬時反饋信息，有助于教師針對性糾正教學(xué)方案。此外，教師在教學(xué)過程中還要善于運用眼神等肢體語言同學(xué)生進行溝通和交流，如一個會心的微笑、贊賞的目光或親切的話語等都可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總之，即時反饋是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個有效手段。為了順利地在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透即時反饋教學(xué)理念，可以通過運用巧妙設(shè)問、精講多練和注重觀察等教學(xué)手段，有效啟發(fā)學(xué)生有效思維，及時開展課堂實時評價，力求不斷提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。