探究生活 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

葉永翠

摘 要：構(gòu)建數(shù)學(xué)知識和日常生活之間相互聯(lián)系的橋梁，始終是新課標對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標。只有從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，才能讓學(xué)生更加深刻地理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，打造充滿活力的課堂教學(xué)。教育只有密切結(jié)合生活，才能培養(yǎng)出有膽識、敢于創(chuàng)新的人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化;教學(xué)策略

生活化教學(xué)指的是在教學(xué)活動中引入日常生活常見的現(xiàn)象、場景、經(jīng)驗以及符合學(xué)生認知的事物、道理等給予學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生更加直觀地理解知識。現(xiàn)如今，社會對人才的需求，早已不再局限于知識層面，而是迫切地需求實用型、技術(shù)型，具有綜合素養(yǎng)的高端人才。這種對人才需求的轉(zhuǎn)變，要求老師的課堂教學(xué)同樣不能僅限于知識層面，而是要加強知識與實踐之間的聯(lián)系，讓知識服務(wù)于生活。

一、生活化的課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入的成功與否，幾乎已經(jīng)決定了教學(xué)的成與敗。生活化的初中數(shù)學(xué)課堂，課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲的重要手段，更是一堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)課的良好開端，為后續(xù)的教學(xué)活動、新知識的引入奠定良好的基礎(chǔ)，更為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)和探究指明了方向。

生活化的課堂導(dǎo)入，主要是利用學(xué)生熟悉的情境、事件拉開本堂課的序幕，營造符合學(xué)生認知經(jīng)驗的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心，懷揣濃厚的熱情去主動鉆研，主動探究日常生活中涉及的數(shù)學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，改變對數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥、抽象、難懂的印象，體驗數(shù)學(xué)學(xué)科生活化和實用性的一面，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔凵顨庀夂竦臄?shù)學(xué)課堂。

老師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，事先收集與之相關(guān)的生活化的材料，比如通過向?qū)W生展示雙杠、剪刀的圖片來引出相交線、平行線的知識，再讓學(xué)生找出可以代表相交線和平行線的學(xué)習(xí)用品，還可以在教室、學(xué)校等大環(huán)境中去尋找，將抽象的數(shù)學(xué)概念放進真實、直觀的現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生明白，原來數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，就蘊藏在自己熟悉的日常生活中，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

二、生活化的教學(xué)情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

學(xué)習(xí)知識的最終目的是解決生活中的問題。如果知識脫離了生活和實踐，那么也就喪失了知識原本的意義。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的幾何圖形、有理數(shù)等知識，其實都能很好地與日常生活聯(lián)系起來，老師應(yīng)該充分利用這一點，創(chuàng)設(shè)符合初中生生活經(jīng)驗的教學(xué)情境，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)幾何圖形的相關(guān)知識時，老師便可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，尋找生活中的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的特點，思考某些建筑為什么要采用這種圖形。除此之外，初中數(shù)學(xué)還涉及概率、統(tǒng)計學(xué)、航海中的三角函數(shù)等各種問題，老師可以采用與生活相關(guān)的情境和事件，將學(xué)生難以理解的重點難點知識簡單化，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)模型描述生活現(xiàn)象的能力。

課堂教學(xué)中，老師可以適當?shù)卦O(shè)計一些難度大，具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，有機結(jié)合數(shù)學(xué)知識、技能與方法。就像在涉及“函數(shù)”的知識點時，老師可以以函數(shù)的特點作為課堂教學(xué)的切入點，設(shè)計生活化的問題情境，讓學(xué)生在“變”的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”的本質(zhì)中尋找“變”的規(guī)律。讓學(xué)生思考判斷函數(shù)的方法，生活中是否有無法用式子來表示的函數(shù)，比如物價指數(shù)和股市的走勢;還有出租車計費是否屬于函數(shù)？用生活化的問題去帶動學(xué)生的思維，使之對函數(shù)的本質(zhì)有更加深刻的了解。

三、提高邏輯思維，拓展生活化的課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)知識不僅在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的各種問題也是具有挑戰(zhàn)性的，解決數(shù)學(xué)問題，本身就是一件讓學(xué)生有成就感的事情。發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題的過程中，學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。全面、深入的生活化教學(xué)，老師需要細致地分析教材內(nèi)容，保證數(shù)學(xué)知識的開放性和靈活性。新課改之前的初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的選取十分嚴格，具有很強的邏輯性，涉及的知識面也非常全面，學(xué)生解題時，基本不需要考慮或者質(zhì)疑教材的權(quán)威性，只需要把數(shù)學(xué)問題帶入相應(yīng)的公式就可以得到答案。這種套用公式的解題方法也許嚴謹，但同時也會限制學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。所以，課堂教學(xué)中，老師要將更具有創(chuàng)新性的內(nèi)容融入教材中，讓數(shù)學(xué)知識更加開放，從而鍛煉學(xué)生的邏輯、觀察以及分析能力。

生活化教學(xué)是新課改始終推薦和提倡的教學(xué)模式，更是理論聯(lián)系實際的有效途徑。初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，老師需要充分考慮初中生的生活經(jīng)驗、性格特點和認知水平，用符合學(xué)生年齡的生活化情境和事件開辟思維的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，師生雙方共同打造高效、生動、充滿趣味性的數(shù)學(xué)課堂。

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編輯 杜元元