淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)策略

謝慧慧

摘 要：高中的學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生能否邁進(jìn)理想大學(xué)的關(guān)鍵階段，很多人都有深刻的體會(huì)。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)量非常繁重，如果沒(méi)有一個(gè)高效的教學(xué)方法，則很難達(dá)到最好的效果?；诖耍?jiǎn)單地闡述了高中數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際淺談幾點(diǎn)高效課堂教學(xué)的策略，希望可以從不同的角度進(jìn)行高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效;策略

教育的發(fā)展和進(jìn)步是一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在我國(guó)教育改革的推動(dòng)下，學(xué)生的培養(yǎng)和重視也在不斷加強(qiáng)。縱觀我國(guó)高中教學(xué)方法，大部分還在使用傳統(tǒng)的教育方式，并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的習(xí)慣特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化改造，這對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有著非常大的阻礙。學(xué)生的各方面能力和興趣并沒(méi)有被挖掘出來(lái)，相反的，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，迫于學(xué)校和家長(zhǎng)的壓力不得不學(xué)，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心健康的發(fā)展都是不利的。由此可見，高效課堂對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的意義非比尋常，只有高效課堂才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及各方面的能力的培養(yǎng)，才能使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)達(dá)到理想效果。

一、高中數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

根據(jù)現(xiàn)階段普遍高中的數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)觀察分析，就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂上仍然存在著一些問(wèn)題，大體有以下幾點(diǎn)：（1）大部分老師講課都是直奔主題，對(duì)于課前的引導(dǎo)和緩沖階段做得不夠，很多學(xué)生在老師講了很多內(nèi)容后仍然沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致對(duì)老師所講內(nèi)容的理解十分有限。（2）雖然信息技術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步，但是不能過(guò)于依靠信息技術(shù)的多媒體教學(xué)方式，對(duì)于高中階段的教學(xué)還要大量結(jié)合傳統(tǒng)的板書書寫教學(xué)，信息技術(shù)只能作為輔助功能來(lái)增加教學(xué)質(zhì)量的，過(guò)量使用效果會(huì)適得其反。（3）課堂氛圍過(guò)于壓抑，大部分老師講解數(shù)學(xué)新課時(shí)都是以大量講解例題的形式進(jìn)行教學(xué)，缺少了學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，另外講解例題主要是為了更好地掌握和理解知識(shí)內(nèi)容，最終的重點(diǎn)是老師對(duì)知識(shí)的總結(jié)以及應(yīng)用技巧的概述。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)策略

（一）具備創(chuàng)新性的高質(zhì)量備課

一名高中數(shù)學(xué)老師可能從業(yè)十年二十年，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容甚至可以說(shuō)是倒背如流，從業(yè)多年的數(shù)學(xué)老師一定也有他固定的教學(xué)方式以及備課方法。但是時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，如果一味地固守著自己原有的東西不懂得創(chuàng)新，就是在退步，就會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，所以對(duì)于老師的備課一定要具有高質(zhì)量且具有創(chuàng)新性，學(xué)會(huì)摒棄自己原有的理念。例如，在備課的時(shí)候盡可能多地將新課程的內(nèi)容要點(diǎn)與學(xué)生日常關(guān)注點(diǎn)相結(jié)合，這樣對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)以及集中學(xué)生注意力都有很好的幫助作用。另外，教師要做到博學(xué)多才，備課的過(guò)程中可以進(jìn)行知識(shí)延伸擴(kuò)展，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，打破傳統(tǒng)單純的理論邏輯教學(xué)，多注重實(shí)踐，這樣更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

每節(jié)課四十五分鐘的時(shí)長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是非常短暫的，高中數(shù)學(xué)知識(shí)量大、任務(wù)重，如果學(xué)生沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)思考的能力，想在四十五分鐘內(nèi)完全理解并掌握老師所講的新知識(shí)是十分困難的。老師可以指導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)合理的預(yù)習(xí)。例如，在做空間幾何方面新知識(shí)的預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前把初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行初步總結(jié)，回顧一遍，這對(duì)于新課程的講解是十分有利的，而且有了對(duì)舊知識(shí)的預(yù)習(xí)，也大大節(jié)省了課堂上用于回顧舊知識(shí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。另外空間幾何對(duì)于空間思維的要求非常高，可以讓學(xué)生對(duì)家中相同幾何體的實(shí)物進(jìn)行觀察并根據(jù)數(shù)學(xué)原理進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，同時(shí)思考空間幾何體在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用及優(yōu)點(diǎn)。這些方面促進(jìn)了學(xué)生的思考，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的專研興趣。

（三）建立課堂討論組

高中階段的學(xué)生在正確的引導(dǎo)下會(huì)有很多意想不到的新奇想法，所以課堂討論組的建立對(duì)于學(xué)生的思維拓展、交流合作等都有著推動(dòng)作用。很多學(xué)校和老師認(rèn)為小組討論很難控制學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，對(duì)于一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)借此機(jī)會(huì)搞小動(dòng)作，其實(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)紀(jì)律只要老師加以引導(dǎo)和管理是可以達(dá)到效果的。通過(guò)討論組的學(xué)習(xí)形式也讓學(xué)生之間能夠更深入地溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。如此一來(lái)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效果。例如，在雙曲線的講解中，可以通過(guò)討論組的形式讓學(xué)生針對(duì)關(guān)于雙曲線的性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證討論。在做課堂練習(xí)的時(shí)候，也可以打破原始的個(gè)人做題的形式，讓學(xué)生采用小組討論的做題方式，這樣可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，最終掌握最簡(jiǎn)便、最高效的解題方法。

通過(guò)以上的探討可以看到高效課堂對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義，而高效課堂的建立不僅需要老師做好科學(xué)合理的課前備課，也需要學(xué)生積極踴躍地做好高質(zhì)量的課前預(yù)習(xí)，同時(shí)在課堂上更加需要老師和同學(xué)的配合討論，因此，高效的課堂是師生共同完成的。當(dāng)然學(xué)習(xí)無(wú)止境，對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新也永無(wú)止境。

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編輯 段麗君