淺析高中美術教學中如何融入情感教育

徐茂盛

摘 要：美術教學是高中課程的重要組成部分，美術教學可以培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力和對美的鑒賞力，情感教育作為一種教學方法，將其運用到高中美術教學中可以提高教學質量，幫助學生了解和掌握美術知識，兩者相結合，可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，淺析如何在高中美術教學中融入情感教育。

關鍵詞：高中美術教學;融入;情感教育;措施

美術教學是審美教育的主要途徑，學生感知和形象思維能力的發(fā)展，能夠促進學生的創(chuàng)造和技術技巧意識的形成，促進學生個性化和全面發(fā)展。只有在廣泛的文化情境中學習美術、感悟美術、理解美術，才能真正體驗美術的精髓，學好美術可以訓練學生的觀察力，培養(yǎng)學生的空間思維力、想象力和動手能力等。還可以提高學生對藝術的修養(yǎng)和欣賞能力，而一般的美術作品都含有豐富的情感。

一、當前美術課程情感教育存在的問題

（一）學校不重視

在一些高中學校中，一些老師把高考放在第一位，對美術課程并不看重，由于時間緊任務重，為了幫助學生提高學習成績，一些學校都占用美術課，為了讓學生學習更多的知識，在講課的時候一股腦地講完，內容多而雜，學生理解得不夠深刻。美術教學有極強的實踐性，很多老師都忽略了這一特點，只一味地講述理論知識，而很少有機會能動手實踐，久而久之，學生的動手能力就會下降，失去對美術課程的興趣。

（二）師生之間缺乏溝通交流

對于美術生來說，學習美術是很重要的。對于美術生，學校和教師對這門課程也比較重視，但是學生和老師的重視只是為了按時完成教學任務，追趕教學進度，每個老師在上課的時候為了拉快進度從而迅速地講課，美術生不僅要學習專業(yè)知識，還要學習文化課程，導致很多學生跟不上進度，教學質量下降，這種情況下，老師和學生沒有時間進行溝通交流，讓學生很難將自己的情感融入美術教學中，欣賞作品的能力還僅僅停留在好看、有趣的層面，沒有深入了解和感受作者的創(chuàng)作意圖和作品表達的情感，阻礙了對學生鑒賞能力的培養(yǎng)。

二、高中美術教學中融入情感教育的措施

（一）激發(fā)學生對美術的學習興趣

學校和老師應該重視美術教學，注重美術教學的實踐性，老師在上課時，積極引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生的審美能力，在欣賞美術作品的時候引導學生不僅僅是欣賞作品好看的層面，應該深入了解作者的創(chuàng)作意圖，感受作品中蘊含的情感，培養(yǎng)學生對美的感悟和審視能力，把課堂變得生動有趣，讓學生感受到美術的魅力，激發(fā)學生對美術的學習興趣，提高學生的美術綜合素質，從而調動學習美術的積極性。

（二）營造良好的教學氛圍

教育的實施，需要以和諧、良好的教學氛圍作為基本條件，這有利于提高美術教學效果，也有助于構建和諧、友好的師生關系，在課堂上，老師應鼓勵學生積極參與討論，老師應該尊重學生，聽取學生的意見，在教學中以學生為主、老師為輔，多與學生溝通交流。

（三）提高學生的審美能力

老師可以引導學生感受美，感受日常生活中的美，例如：老師在黑板上畫幾何圖形，老師可以引導學生展開想象，將圖形與日常生活中的具體物品聯(lián)系在一起進行比較，培養(yǎng)學生抽象的事物具體化的能力。培養(yǎng)學生對事物的觀察感知能力，形成觀察周邊事物的習慣，感受日常生活中存在的美，以此來提高學生的審美能力。

（四）培養(yǎng)學生的想象力

美術的創(chuàng)造離不開想象力的發(fā)揮，在進行美術創(chuàng)作時要發(fā)揮自己的想象力，將看到的“景”和“物”進行聯(lián)想，再發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出來。例如：在畫云的時候，老師要引導學生仔細觀察云的形狀，再展開想象。有的云像動物，有的云像人的形狀，學生只有發(fā)揮想象力，才能創(chuàng)作出完美的美術作品，想象力的培養(yǎng)需要結合情感教育來進行大腦想象力的構建。

（五）通過作品鑒賞培養(yǎng)學生的情感

文學和美術等是情感教育最寶貴的財富。在美術教學鑒賞活動中，最主要的目標就是培養(yǎng)學生的審美情感[3]。因此，老師要通過作品鑒賞培養(yǎng)學生的情感，在美術教學過程中，讓學生發(fā)揮自己的想象力，感受作品中所蘊含的情感。例如：在《齊白石蝦圖》的作品鑒賞中，老師先引導學生仔細觀察作品，讓學生了解作品的創(chuàng)造背景和齊白石的個人經(jīng)歷，讓學生了解作品的一些相關知識。然后老師再引導學生展開想象，去感受畫中的美妙與情感，讓學生加深對齊白石作品的了解，了解齊白石為了畫蝦，日復一日觀察蝦的堅持精神。這種教學方式有利于培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力。

（六）提高老師的綜合素養(yǎng)

教師本身的形象與愛崗敬業(yè)、為人師表的精神，對學生產(chǎn)生很大的影響，因此，老師應該注意自己的言行舉止，通過自身的言傳身教來感染學生，以自己的優(yōu)秀品德、專業(yè)素養(yǎng)來教導學生將情感教育融入其中。情感教育在課堂教學過程中，老師需要創(chuàng)設有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥善處理好教學過程中情感與認知的關系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，幫助學生形成獨立健全的個性。所以，只有將情感教育工作融入教學中，讓學生能夠欣賞美、感受美，才能使學生樹立嚴謹務實的求學態(tài)度，培養(yǎng)他們無私奉獻的優(yōu)秀品德，提高學生修養(yǎng)。

綜上所述，在美術教學融入情感教育方面，激發(fā)學生對美術學習的興趣，在課堂上營造良好的教學氛圍，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，學生在課堂上集中精力，用心體會教師講述的內容，并且能夠主動地參與其中。教師要時刻注意對學生的情感教育，抓住時機，提高學生的個人素質。

參考文獻：

[1]徐艷紅.淺談高中美術教學中融入情感教育[J].新一代，2017（20）：186.

[2]武藝.淺析高中美術情感教育的實現(xiàn)途徑[J].美術文獻，2018（4）：52-53.

[3]孫芙蓉.淺論高中美術教學中如何融入情感教育[J].魅力中國，2018（2）：59.

編輯 魯翠紅