新形勢下工科大學生實踐創(chuàng)新教育探究

于漫

摘要：創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，新形勢下，培養(yǎng)和提高工科大學生的實踐創(chuàng)新能力是當前高校教育教學改革的重點，是培養(yǎng)建設創(chuàng)新型國家所需人才的迫切要求。本文結(jié)合材料科學與工程學院的教學實際，闡述了加強實踐創(chuàng)新教育的意義，實踐教學是培養(yǎng)工科大學生實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)及有效途徑，優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實習基地是培育與提升學生實踐能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識與能力的重要平臺，為促進實踐創(chuàng)新教育的順利實施，還需打造一支勇于創(chuàng)新的專業(yè)師資隊伍，構(gòu)建與優(yōu)化實踐創(chuàng)新教育體系。

關(guān)鍵詞：實踐能力；創(chuàng)新能力；實踐教學；實踐創(chuàng)新教育

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.022

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2019）12—0097—04

提升國家的國際創(chuàng)新力與競爭力，打造國家創(chuàng)新體系，需要大批適應社會需求的具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。而新形勢下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，培育和提高大學生，尤其是工科大學生的實踐創(chuàng)新能力與素養(yǎng)，已經(jīng)成為當前高校教育教學改革的重要課題，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障與戰(zhàn)略舉措。實踐創(chuàng)新意識與能力的培育是高校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，有助于大學生個性發(fā)展與綜合能力的提升。

一、加強工科大學生實踐創(chuàng)新教育的意義

（一）是科技發(fā)展以及國家政策的客觀要求

實踐創(chuàng)新能力是運用所學知識開展實驗及實踐活動時展現(xiàn)出來的思考能力、動手能力以及開創(chuàng)性探索未知的創(chuàng)新能力。黨的十九大提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。由此足以看出國家對創(chuàng)新型人才前所未有的重視及需求，并且隨著經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展以及社會需求的轉(zhuǎn)變，社會對工科大學生所應具備的實踐創(chuàng)新能力也相應有了更高、更新的要求。順應潮流與發(fā)展，高校不斷加強工科大學生實踐創(chuàng)新教育具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）是高校教育教學改革的內(nèi)在要求

實踐創(chuàng)新教育是高等教育的重要組成部分?！陡叩冉逃ā访鞔_規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！备咝＝逃虒W改革的深入，也促進了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的變革，高校更注重對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雖然近幾年高校實踐創(chuàng)新教育有了長足的發(fā)展，但諸如“忽視實踐教學環(huán)節(jié)”“觀念、實踐教學手段陳舊”“學生的創(chuàng)新能力沒有得到充分培養(yǎng)與挖掘”等影響實踐教學發(fā)展的因素依然存在，而探求對現(xiàn)存問題的變革成為助推、加強工科大學生實踐創(chuàng)新教育的內(nèi)在必然要因。

二、工科大學生實踐創(chuàng)新教育的實施策略

（一）重視實踐教學，強化實踐教學在創(chuàng)新教育中的地位

工科大學生實踐創(chuàng)新教育是現(xiàn)代高校教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》中指出：“高校要切實加強學生實踐能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對實踐教學與人才培養(yǎng)模式進行改革?！苯逃恳寻褜嵺`教學作為高校本科教學工作水平評估的關(guān)鍵指標之一。各高校也普遍意識到對大學生的教育不僅僅要重視理論知識的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)亦不可或缺，并對此種教育理念形成了共識，紛紛加強對實踐教學的改革力度和教學質(zhì)量提升的力度。工科專業(yè)是實用性很強的專業(yè)，學生不僅需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，還需要有較強的動手能力和較高的科學素質(zhì)。實踐教學是培養(yǎng)工科大學生實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是提升實踐創(chuàng)新能力的主要載體，在整個實踐創(chuàng)新教育中具有舉足輕重的地位。

（二）充分發(fā)揮各實踐教學環(huán)節(jié)的作用，努力構(gòu)建實踐創(chuàng)新教育體系

吉林大學材料科學與工程學院非常重視實踐教學。在實踐創(chuàng)新教育推進的過程中，學院在實驗教學、實習教學、畢業(yè)論文（設計）、課外實踐以及實習實踐基地建設等諸多環(huán)節(jié)上做了嘗試與改革，取得了一定成效，不僅調(diào)動了學生們參與實踐活動的積極性，還鍛煉了學生的動手能力，挖掘了他們的創(chuàng)新意識，對學生的實踐創(chuàng)新能力的提升起到了積極的作用。

1.打造實驗教學平臺，努力提升實驗開出比率

學院擁有5個實驗教學中心，其中2個實驗教學中心為省級實驗教學示范中心。實驗中心下設7個教學實驗室，現(xiàn)有教學儀器設備1680多套，總價值達2700多萬元，基本滿足本科生的實驗教學任務需要。2017—2018學年，學院實驗中心設備更新率為3.3%，實驗開出率為100%，滿足教學大綱分組要求實驗項目的比例為80.7%。其中設計性實驗、綜合性實驗和研究性實驗占開出實驗的50%以上。

2.利用開放性創(chuàng)新實驗項目，鍛煉學生自主解決問題的能力

實驗是工科教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)學生實際動手能力，提高學院實驗設備利用率，學院一方面鼓勵教師增加實驗課內(nèi)容，鼓勵教師利用實驗設施完成本科大學生創(chuàng)新訓練計劃指導項目，另一方面通過編制并執(zhí)行《實驗教學中心實驗室開放管理細則》，逐漸提高并規(guī)范實驗室的對外開放。學院把封閉的實驗室變成開放的實驗室，鼓勵學生在完成必做的實驗項目后，根據(jù)自身的興趣和能力，自主設計實驗步驟，在創(chuàng)新實驗項目指導教師的指導下，利用實驗室的儀器、設備，自主進行操作，自主完成實驗報告。在設置實驗內(nèi)容時，學生可以盡量多地設定實踐操作空間，讓學生在實際操作中多思考，多動手，包括實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理。這種全開放式的實驗教學模式，有利于因材施教，有利于提升學生分析問題、解決問題的能力，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。2017—2018學年，學院面向全校學生開放了30多個開放性實驗項目，在調(diào)動了廣大教師培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力積極性的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣以及研究問題的主動性。

3.加強校企合作，建設實習實踐基地

優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實習基地是提升實踐教學質(zhì)量、實施實踐創(chuàng)新教育的基本保障、是培育與提升學生實踐能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新意識與能力的重要平臺。學院十分重視校外實習實踐基地建設，在一汽、寶鋼、鞍鋼等15個大中型企業(yè)建立了實習基地。2017—2018學年，實習實踐基地接納了近700余名學生進行認識實習和生產(chǎn)實習，豐富了學生們的實踐內(nèi)容，使學生開拓了視野，增加了閱歷，增強了實踐能力，是理論聯(lián)系實際的具體應用，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，增強了其合作意識與團隊意識。

4.通過增加畢業(yè)設計（論文）設計類題目，提高學生獨立解決問題的能力

學院以“厚基礎(chǔ)、強能力、會創(chuàng)新、敢擔當”為培養(yǎng)特色，以培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神、實踐能力的高級專門人才”為培養(yǎng)目標。學院堅持畢業(yè)設計題目來源于實踐真題，要求論文內(nèi)容能夠反映培養(yǎng)目標的要求。2017—2018學年，學院學生的畢業(yè)論文（設計）共7篇獲2017屆學校本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）。

5.學科競賽、大創(chuàng)是培養(yǎng)大學生自主實踐創(chuàng)新教育的重要途徑

（1）學院在培養(yǎng)方案中制定并實施了課外培養(yǎng)計劃，針對文化活動、科研活動、社會實踐活動和技能訓練活動等方面的國家級、省級及校級的各類競賽、活動分別給予不同的學分獎勵，鼓勵大學生積極參加課外活動。近三年，在“永冠杯”中國大學生鑄造工藝設計大賽中，學生共獲得一等獎7項，二等獎2項，三等獎18項，累計50多名學生取得鑄造工程師資格認證。學院還鼓勵學生積極參加其他各種學科競賽。2017—2018學年，學院共計200余人參加了“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生英語競賽、美國大學生數(shù)學建模競賽等各類學科競賽并獲得國家級競賽獎項32項，二等獎以上15項，獲得省級競賽獎項37項，獲獎學生人數(shù)占學院本科生總?cè)藬?shù)的12.3%。同學們通過參與學科競賽，不僅鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新能力也得到了長足提高。

（2）在學院的組織下，學生們積極參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等創(chuàng)新實踐活動，參加“大學生創(chuàng)新訓練計劃”項目73項，其中23項被評為國家級項目，參與人數(shù)316人，申請專利3項，發(fā)表學術(shù)論文17篇，取得了良好成績，同時也拓寬了知識面，提升了實踐能力和創(chuàng)新能力。

大學生參與學科競賽是提升與檢驗自主創(chuàng)新學習的重要舉措。通過參與學科競賽以及大創(chuàng)等活動，學生自主設計，自主學習，自主實踐，激發(fā)了學生的學習興趣同時，也提升了學生們的主動性和參與意識，對推動高校教學改革，促進實踐與教學相結(jié)合，培養(yǎng)大學生自主實踐創(chuàng)新能力的提升等諸方面均具有積極意義。

三、構(gòu)建實踐創(chuàng)新教育實施的保障機制與獎勵機制

（一）打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型實踐教學隊伍

1.教師隊伍的建設情況直接關(guān)系到學生培養(yǎng)質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍是實踐創(chuàng)新教育實施的根本保障。為適應新的實踐創(chuàng)新教育體系，需要打造一支除了能夠承擔理論課程外，還能勝任認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計、綜合實驗、畢業(yè)設計等各項獨立實踐教學任務的實踐教學隊伍，還要注重師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，鼓勵教授、學科帶頭人積極參與實踐教學，以提高實踐教學效果。

2.高水平的實驗指導教師除了要具備扎實的專業(yè)理論知識，能夠勝任課堂教學外，還需要有指導熱情，要具備較高的專業(yè)實踐技能水平，要熟悉所負責的實驗儀器設備，特別是要能夠熟練操作、維護大型精密儀器設備，能夠創(chuàng)新、有效地開展實踐教學。

3.學院應聘請校外有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干、企事業(yè)專家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士以及業(yè)界精英等到高校兼職任教、授課，舉辦專題講座和咨詢會等，他們能夠給師生帶來生產(chǎn)、科研一線的最新科技動態(tài)，讓師生更多了解產(chǎn)業(yè)的實際情況，促進理論型教師與企事業(yè)專家的相互學習與提高。

（二）加強獎勵，健全獎勵制度，以吸引更多師生參與實踐創(chuàng)新教育活動

1.為了不斷激勵工科大學生自主實踐，增強學生社會責任感和探索創(chuàng)新精神，提高學生的解決問題的能力，學院依據(jù)《大學生創(chuàng)新實踐成果獎勵辦法》，制定獎勵標準，對在學科競賽中獲獎同學按賽事級別進行獎勵，以資鼓勵。

2.為了吸引更多有意愿參與學科競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的指導老師，如果指導成績優(yōu)異，學校會根據(jù)成果獎勵辦法予以業(yè)績獎勵。以材料科學與工程學院為例，除學校獎勵外，學院也會給予一定金額的獎金配套支持。

四、結(jié)語

本文從加強工科大學生實踐創(chuàng)新教育的意義、工科大學生實踐創(chuàng)新教育的實施策略以及構(gòu)建實踐創(chuàng)新教育實施的保障機制與獎勵機制三個層面，圍繞如何加強工科大學生實踐創(chuàng)新教育、如何梳理實踐創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)及途徑、如何建設優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實習基地、如何打造勇于創(chuàng)新的專業(yè)師資隊伍以及如何構(gòu)建與優(yōu)化實踐創(chuàng)新教育體系等諸方面進行了闡述。吉林大學材料科學與工程學院的實踐表明，以上嘗試調(diào)動了學生們參與實踐創(chuàng)新活動的積極性，鍛煉了學生的動手能力，挖掘了學生的創(chuàng)新意識，培育了學生的創(chuàng)新精神，提升了學生的創(chuàng)新能力，有效促進了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探究與變革。

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On the Practical and Innovative Education of Engineering College Students

—Taking School of Materials Science and Engineering of Jilin UniversityAs an Example

YU MAN

（School of Materials Science and Engineering， Jilin University， Changchun Jilin 130012， China）

Abstract： Innovation leads the development. Under the new situation， training and improving the practical innovation ability of students in engineering universities is the focus of the current teaching reform and the urgent requirement for building an innovative country. Taking School of Materials Science and Engineering as an example， this paper expounds the significance of strengthening the practice and innovation education， and points out that the practice teaching is an important link and an effective way to train the practice and innovation ability of students in engineering universities. The high-quality practice base inside and outside the university is an important platform to cultivate and improve the practical ability， scientific research quality， innovation consciousness and ability of students. In order to promote the smooth implementation of practical innovation education， it is necessary to build a team of professional teachers with innovative and explore how to build and optimize the practice and innovation education system.

Key words： practical ability； innovative ability； practical teaching； practice and innovation education

[責任編輯：韓璐]