中學(xué)政治課互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用“人機(jī)互動(dòng)”的有益探索

王玨 沈翠花

摘 要：云時(shí)代的背景下，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分融入思想政治教育教學(xué)工作中，通過互聯(lián)網(wǎng)與中學(xué)思想政治課教學(xué)的有效結(jié)合，開展“人機(jī)互動(dòng)”的教學(xué)應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。本文分析當(dāng)前人機(jī)互動(dòng)所面臨的問題，并給出相應(yīng)針對(duì)的策略。在人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制下，教師應(yīng)多動(dòng)腦，積極探索，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“人機(jī)互動(dòng)”；思想政治課；互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）06-0129-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.084

隨著云時(shí)代的來臨，大數(shù)據(jù)（Big Data）受到了越來越多人的關(guān)注，并影響著每一個(gè)人的行為與活動(dòng)。在應(yīng)試教育體制向素質(zhì)教育體制轉(zhuǎn)變的過程中，基礎(chǔ)教育新課程越來越重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。對(duì)于教師來說，努力將基礎(chǔ)教育的需求貫徹到日常教學(xué)中去，進(jìn)一步探索“中學(xué)政治課互動(dòng)式教學(xué)”互動(dòng)形式，就成為眾多教師的目標(biāo)。

“人機(jī)互動(dòng)”就是將互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)施“互動(dòng)式教學(xué)”的有機(jī)融合。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，來推動(dòng)教學(xué)過程中內(nèi)容與形式的優(yōu)化，既能保證較高的教學(xué)質(zhì)量，又能充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)。不同于一般的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，教學(xué)工作的特殊性決定了任何一種變革，都會(huì)對(duì)學(xué)生、家庭乃至整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，尊重教學(xué)規(guī)律，并在中學(xué)思想政治課互動(dòng)式教學(xué)中有針對(duì)性地應(yīng)用“人機(jī)互動(dòng)”是有益的探索。

一、從開展“人機(jī)互動(dòng)”的教學(xué)環(huán)境來看，互動(dòng)的過程是一個(gè)“取長補(bǔ)短”的過程

1.“取長”則需要“知長”。教師、學(xué)生、知識(shí)體系的三維體系極大地推動(dòng)了“互動(dòng)式教學(xué)模式”的運(yùn)用，相比較于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，“人機(jī)互動(dòng)”方式更有利于加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合。而伴隨著云時(shí)代成長起來的學(xué)生，則對(duì)這種教學(xué)形式有著天然的好感。他們對(duì)認(rèn)識(shí)世界的需求需要大量的社會(huì)資源做鋪墊，且教師也可以通過這一平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有了“人機(jī)互動(dòng)”的平臺(tái)，這些原本近在咫尺卻很難獲得的教學(xué)資源自然而然就成為學(xué)生隨手可以獲取的財(cái)富。

2.“補(bǔ)短”則需要“明短”?！叭藱C(jī)互動(dòng)”教學(xué)最大的困擾莫過于在互動(dòng)中學(xué)生的注意力是否仍然能集中在知識(shí)學(xué)習(xí)上?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的良莠不齊使得很多學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生分離，這也成為學(xué)校和家長的重點(diǎn)防治目標(biāo)。因此，“人機(jī)互動(dòng)”進(jìn)入“互動(dòng)式課堂教學(xué)”盡管受到了很多學(xué)生的歡迎和家長的關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)“人機(jī)互動(dòng)”與教學(xué)目標(biāo)的相融合并不容易，有效的“人機(jī)互動(dòng)”學(xué)習(xí)監(jiān)控形式仍需進(jìn)一步探索和完善。

二、“人機(jī)互動(dòng)”實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制

“互動(dòng)式教學(xué)模式”要充分發(fā)揮“人機(jī)互動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.要學(xué)會(huì)“照鏡子”。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用多媒體在課堂上講題或總結(jié)知識(shí)。這既可以幫助學(xué)生總結(jié)自己的不足和思維的局限，又可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)生的解題思路。這種對(duì)著鏡子找不足是傳統(tǒng)教學(xué)模式以及課后家庭作業(yè)所不能及的。學(xué)生只有每天“照鏡子”，才能在長期的學(xué)習(xí)中建立正確的解題思維，發(fā)揮“互動(dòng)式教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)合作探究式學(xué)習(xí)。

2.要經(jīng)?！把b袋子”。怎樣讓學(xué)生根據(jù)適合自身的方法來全面把握知識(shí)要點(diǎn)，這就需要教師和學(xué)生通過“人機(jī)互動(dòng)”的方式構(gòu)建一個(gè)資源庫。教師和學(xué)生可以借助QQ空間、微信群、微博、論壇等多種形式將自己的資源上傳到資源庫，供學(xué)生參考；當(dāng)這個(gè)“袋子”的內(nèi)容越來越豐富，每個(gè)學(xué)生就可以借助搜索引擎隨時(shí)從這個(gè)“袋子”里調(diào)用自己需要的資料。

3.要倡導(dǎo)“唱對(duì)子”。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建生生、師生交流的平臺(tái)，學(xué)生可以借助這些平臺(tái)，針對(duì)自己做題時(shí)遇到的困惑或是找出的易錯(cuò)點(diǎn)做課后研討，避免課下教師面前排長隊(duì)的問題，有效地提高了課下時(shí)間利用率。這樣既可以幫助學(xué)生之間形成生生互動(dòng)，又可以讓教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，開啟師生互動(dòng)。

三、結(jié)語

“人機(jī)互動(dòng)”的過程使得教學(xué)資源的整合、教學(xué)效率的提高更加全面，更加有力；“人機(jī)互動(dòng)”過程中，教師應(yīng)多動(dòng)腦去啟發(fā)、去探索，最終全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；“人機(jī)互動(dòng)”勢(shì)在必行，“人機(jī)互動(dòng)”任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳開洲.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017（3）.

[責(zé)任編輯 杜建立]