高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)研分析

路娟娟

摘 要：大學(xué)教育與基礎(chǔ)教育有很大的區(qū)別，師生關(guān)系也發(fā)生了很大的改變，教師的引導(dǎo)角色變淡，學(xué)生要自行進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。高校圖書館是自習(xí)的主要場所，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。本文主要針對(duì)我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中的一些問題并提出相應(yīng)的建議，希望能夠?qū)ξ覈咝＝逃c圖書館的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；信息素養(yǎng)教育；教育改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）06-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.002

高校圖書館一直以來被視為高校綜合實(shí)力的主要體現(xiàn)因素之一，目前新技術(shù)支持下的微課、慕課等新型教育模式的出現(xiàn)極大地豐富了圖書館信息素養(yǎng)教育的形式，新的教育形式需要妥善運(yùn)用。本文通過一些調(diào)查，梳理了目前的圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，提出一些建議，希望為國內(nèi)圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展提供一些參考性的意見。

一、高校圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)存問題

（一）硬件設(shè)施不足

圖書館的專用培養(yǎng)教室一般在一至六個(gè)左右，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國目前的高校學(xué)生規(guī)模，我國高校教育已經(jīng)由原有的精英教育向普及化教育轉(zhuǎn)變，對(duì)于相應(yīng)的圖書館信息素養(yǎng)教育的設(shè)施需求也在不斷擴(kuò)大，而具有專用教室的高校只有4.1%。除了教學(xué)場所的不足外，教學(xué)設(shè)施也不足以滿足信息素養(yǎng)教育的需求，配置的電腦數(shù)目已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。由于目前學(xué)生一般自行配置電腦，圖書館對(duì)電腦的配置也就缺乏重視，但是素養(yǎng)教育需要一些特殊的軟件與材料，圖書館配置的臺(tái)式電腦未能滿足需求。相應(yīng)的投影儀設(shè)備也有所不足，這些都需要校方重視并改善。

（二）師資資源不足

圖書館信息素養(yǎng)教育師資人員主要以圖書館工作人員為主，學(xué)歷要求也較高，需要本科以上學(xué)歷，具備中級(jí)職稱，因此一般圖書館的專業(yè)信息素養(yǎng)教育人員在六人以下，達(dá)到十人以上的不足15%。并且，圖書館的實(shí)際工作人員以兼職為主，主要工作重心都不在圖書館信息素養(yǎng)教育上，因此圖書館信息素養(yǎng)教育事業(yè)的發(fā)展受到限制。

（三）課程安排不足

圖書館信息素養(yǎng)教育在許多高校還沒設(shè)置正式的課程，僅僅作為課外學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以保證。學(xué)生在圖書館尋找信息時(shí)缺乏系統(tǒng)的能力，往往感覺困難。目前我國高校開設(shè)的主要課程是文獻(xiàn)信息檢索，對(duì)此課程缺乏具體的區(qū)分，專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)檢索課程還較為匱乏，并且大部分高校將此類課程設(shè)置為選修課，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不高。

二、高校圖書館信息素養(yǎng)教育改進(jìn)措施

高校圖書館信息素養(yǎng)教育的改進(jìn)措施主要分為兩大部分，第一是舉辦課外學(xué)習(xí)素養(yǎng)教育活動(dòng)，第二是信息素養(yǎng)教育課程的優(yōu)化。

（一）增加趣味性的課外活動(dòng)

高校的教育課程與高中階段不同，留給學(xué)生的自主時(shí)間相對(duì)較多，因此要注意對(duì)學(xué)生自主時(shí)間安排的引導(dǎo)，增加一些課余活動(dòng)。例如，由圖書館主導(dǎo)主辦讀書會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用文獻(xiàn)檢索，查找需要的書籍進(jìn)行閱讀分享，以此幫助學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索技能。還可以舉行一些學(xué)術(shù)講座，激發(fā)學(xué)生前往圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)查找的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)的第一時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于圖書館信息素養(yǎng)教育的興趣。

（二）新生培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)新化

當(dāng)代大學(xué)生是新時(shí)代的青年，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，獨(dú)立、自強(qiáng)、樂于接受新的挑戰(zhàn)，單一的說教式與灌輸式教學(xué)已經(jīng)不被他們所喜愛。圖書館信息素養(yǎng)教育要得到更好的發(fā)展，需要適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)。創(chuàng)新的新生培訓(xùn)方法可以更好地推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，讓老生作為圖書館講解員為新生講解圖書館運(yùn)作形式，具體結(jié)構(gòu)，文獻(xiàn)檢索的具體流程等。此外，還可以增加一些適應(yīng)新技術(shù)的多種介紹形式，3D投影、自測題競賽、通關(guān)游戲等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）推動(dòng)課程開設(shè)普及化

圖書館信息素養(yǎng)課程對(duì)于每一個(gè)高校學(xué)子而言都非常重要，但是我國目前的普及化沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，甚至還有一些圖書館沒有設(shè)置此類課程。因此高校圖書館應(yīng)當(dāng)更加重視這類課程，不僅僅要將圖書館信息素養(yǎng)課程作為通識(shí)選修課，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步與英語、思修、馬哲等課程一樣成為我國高校的必修課程，實(shí)現(xiàn)課程的普及化。

圖書館有責(zé)任也有義務(wù)推廣圖書館信息素養(yǎng)課程，一方面可以向校方強(qiáng)調(diào)這一課程的重要性，另外一方面還可以在一些需求較高的學(xué)院如醫(yī)學(xué)類學(xué)院等試點(diǎn)推行必修圖書館信息素養(yǎng)課程，在取得一定效果后進(jìn)一步推廣。

（四）加強(qiáng)課程專業(yè)劃分與延續(xù)性

圖書館的信息素養(yǎng)教育對(duì)于高校的各個(gè)年級(jí)都有不同的意義，對(duì)于大一大二需要知識(shí)檢索，拓展知識(shí)面，而到了大四階段則需要為畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，對(duì)于圖書館文獻(xiàn)檢索的需求更加專業(yè)化。在課程設(shè)置中針對(duì)不同需求做相應(yīng)布置，在大學(xué)的前期做好通識(shí)性的圖書館信息素養(yǎng)教育，滿足學(xué)生拓展專業(yè)視野與知識(shí)面的需求。對(duì)于大四階段，按照專業(yè)的不同提供更加專業(yè)化的圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)課程。在已有的通識(shí)性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的條件下進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的圖書館信息素養(yǎng)，為更進(jìn)一步科研創(chuàng)新提供支持。通過分層次與具有延續(xù)性的課程的開設(shè)，幫助學(xué)生更好地接受圖書館信息素養(yǎng)教育。

三、結(jié)語

綜上所述，我國高校圖書館信息素養(yǎng)教育雖然已經(jīng)發(fā)展了一段時(shí)間，但是還遠(yuǎn)沒有發(fā)展到足夠成熟的階段，并且我國的高校教育規(guī)模也一直在擴(kuò)大，需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)教育的新形勢與新特點(diǎn)。教育事業(yè)是我國現(xiàn)代化建設(shè)的必要環(huán)節(jié)，需要國家與人們的高度重視，而高校教育的重點(diǎn)不僅僅在于傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用高校圖書館資源提高自身，這是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間需要獲得的最重要的一項(xiàng)能力。

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[責(zé)任編輯 李 媛]