高職師范院校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的研究
——以銅仁幼兒師范為例

阮 青

(銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 銅仁 554300)

師范院校是以培養(yǎng)教師為對象的專業(yè)學(xué)校，而銅仁幼兒師范?？茖W(xué)校主要是以培養(yǎng)幼兒教師為主的同時還開設(shè)有小學(xué)教育專業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)教師向?qū)I(yè)方向發(fā)展的學(xué)校。本校的突出問題是學(xué)生大多數(shù)自身學(xué)習(xí)功底不強(qiáng)，而且百分之八十五以上都是女生組成的班級，學(xué)習(xí)積極性較差，興趣愛好偏科嚴(yán)重。在這些情況下延伸出來很多學(xué)風(fēng)問題，本文著重分析產(chǎn)生這些問題的原因并提出改進(jìn)措施。

一、學(xué)風(fēng)問題產(chǎn)生的原因

(一)學(xué)校發(fā)展要求和學(xué)生自身現(xiàn)狀的矛盾

近年來各大高校及高職院校擴(kuò)招對學(xué)生的門檻在不斷降低，對于高職院校來說學(xué)生的進(jìn)入門檻更是較低，對于他們選擇怎樣的大學(xué)來獲得畢業(yè)證書，其中很大部分都是首先選擇低分學(xué)校，對于一部分高考失誤而落榜的學(xué)生會有相對明確的目標(biāo)選擇。對于學(xué)校而言由中職轉(zhuǎn)為高職院校的轉(zhuǎn)型，在質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)上多少會急功近利，這對于自控能力不強(qiáng)，思想上存在惰性為了一紙文憑而來的他們，要完成學(xué)校為他們鎖定的標(biāo)簽社會應(yīng)用型人才，在除去實習(xí)的時間外還需在兩年半時間去完成他們在校的學(xué)習(xí)任務(wù)和獲取證書，這種矛盾導(dǎo)致他們對學(xué)風(fēng)建設(shè)的忽略。

(二)學(xué)校的管理制度和學(xué)生自身發(fā)展的矛盾

經(jīng)過了沒日沒夜的復(fù)習(xí)終于挺過了高考，對大學(xué)的美好盼望，對大學(xué)自由的向往是支撐他們的精神動力。所以在他們選擇這所學(xué)校時可能并沒真正了解自己選擇的專業(yè)是否適合自己，符合自己的興趣愛好，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后一段時間開始想轉(zhuǎn)專業(yè)，覺得入學(xué)前所選擇的不適合自己，這種盲目的選擇導(dǎo)致對學(xué)習(xí)興趣的不足。高職院校學(xué)生對自身約束不強(qiáng)，而在銅仁幼專需要結(jié)合這里的地理位置和學(xué)校實際情況(百分之八十以上都是女生)對他們制定出一套安全可行的教學(xué)制度。例如：出早操、早讀、晚自習(xí)和查寢等等。

(三)教學(xué)要求和實際情況的不一致

剛升格的高職院校如(銅仁幼專)，比起一般本科院校在辦學(xué)層次和學(xué)生素質(zhì)上都有一定的差異性，教師的日常事務(wù)更加繁瑣，工作量大，任務(wù)重，在除了這些行政工作之外來除理教學(xué)任務(wù)就有點心有余而力不足的感覺，對于這樣的院校很多都是行政人員不足教師來兼職，那么一人飾多角的狀態(tài)就無法做到把大多數(shù)精力放到整頓學(xué)風(fēng)上。

(四)學(xué)生受環(huán)境影響

現(xiàn)在的大學(xué)生習(xí)慣了在嚴(yán)格管理和家人監(jiān)督的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)入大學(xué)這個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境之后，有一種壓抑多年后又重獲自由的感覺，容易受別人的影響，女孩在同寢室，同班級慢慢有了模仿和不好傾向，沒有了剛來時候的簡樸開始把很多時間花費(fèi)在化妝和打扮上，談戀愛現(xiàn)象也變得突出化，學(xué)習(xí)失去興趣提不起精神而愿意在寢室整天的睡覺，除了吃飯其他時間沒有一刻不在床上躺著。

二、如何改善其現(xiàn)狀，從以下幾方面著手

(一)對教師隊伍建設(shè)的專業(yè)化

學(xué)校的主體就是學(xué)生和教師，那么兩者之間就是相互影響的，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的教師當(dāng)然是掌舵手。學(xué)校要積極鼓勵教師投身于教育教學(xué)工作，教師的第一要務(wù)就是教育，所以本職工作必須要認(rèn)真負(fù)責(zé)。對于封閉學(xué)校的高職學(xué)生來說，平時除了和同學(xué)在一起，最多能關(guān)心他們，幫助他們的就是班主任輔導(dǎo)員，在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中包括德智體美勞，首先也是德在第一位，在很大程度上班主任的工作是起最大作用的。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生希望考上理想的大學(xué)，但是既然來到高職院校，就要明確自己目前的狀況，就要適應(yīng)環(huán)境，做這個環(huán)境的主人，通過努力學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升自己的文化水平，不要覺得自暴自棄，感覺來到高職院校就放肆的玩，忘記自己還是個學(xué)生的角色，在適應(yīng)的同時要看得更高更遠(yuǎn)。對與學(xué)習(xí)興趣較差的同學(xué)，可以通過日常管理，以點帶面，抓群體學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮寢室風(fēng)氣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。積極開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍創(chuàng)建活動，讓宿舍同學(xué)自我約束、自我評定，通過建立和完善優(yōu)良宿舍評選制度，營造良好的宿舍文化，幫助、引導(dǎo)、激勵學(xué)生樹立正確的成長目標(biāo)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

(三)健全各種有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度，嚴(yán)格管理

在銅仁幼專每個班級都制定有操行分管理辦法，加減分有明確的規(guī)定，對學(xué)生的曠課等行為嚴(yán)格執(zhí)行扣分制度。但是好的制度不應(yīng)僅僅停留在書面上，而應(yīng)該在日常管理中得以實現(xiàn)，很多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時候覺得自己不能隨意遲到曠課會被扣分，對獎助金都有影響，時間一長，各種壞習(xí)慣出來，各種僥幸的心理出現(xiàn)。那么制度的嚴(yán)格執(zhí)行和規(guī)范化更應(yīng)立竿見影。針對不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)考試這類的學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)格處理不能聽之任之，這樣才能規(guī)范學(xué)風(fēng)。