融入戲劇元素，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

韓雪峰

[摘要]在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入戲曲元素，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)其文化品格以及思維品質(zhì)的發(fā)展。如今國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和實(shí)踐。為此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)融入戲劇元素，這不僅能夠提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升。結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從表演前、表演中、表演后三個(gè)方面探討如何利用戲劇元素來(lái)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);戲劇元素;核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）36-0078-01

如今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生的語(yǔ)感較差，缺乏地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。并且他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣度不高，注意力在課堂上很難保持集中，這是由于缺乏貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)境，導(dǎo)致他們無(wú)法與同伴們進(jìn)行很好的合作和交流。為此，教師可以將戲劇元素融人小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這有助于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么在實(shí)際教學(xué)中該如何有效地融入戲劇元素呢？

一、表演前——充分準(zhǔn)備

融入戲劇元素前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)以及當(dāng)前的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并為他們選擇貼近教材內(nèi)容的戲劇材料，同時(shí)劇本的難度要適中，要能夠面向于全體學(xué)生。除此之外，教師還要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力對(duì)劇本進(jìn)行改編，并能夠自主編寫(xiě)出戲劇對(duì)話內(nèi)容。

結(jié)合4 B Unit 7《What's the matter？》的教材內(nèi)容來(lái)看，教師可要求學(xué)生自主策劃一出關(guān)于朋友或家人生病，自己表示關(guān)心的短劇。其中要在充分了解單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確定好戲劇中的主要人物、對(duì)話臺(tái)詞、動(dòng)作表情以及合作伙伴等。由于單元內(nèi)容很適合策劃家庭劇，所以可以按照家中主人公“我”生病，爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)“我”的關(guān)懷和照顧來(lái)設(shè)想劇本內(nèi)容，難度適中，能夠由學(xué)生自主合作完成。

表演前的準(zhǔn)備階段分為選材、定材、戲劇人物的選擇、團(tuán)隊(duì)的分組等方面。這些都是非常有必要的，能夠?yàn)榻酉聛?lái)順利地表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果條件允許，還可以要求學(xué)生自主準(zhǔn)備一些服裝，這樣學(xué)生能夠?qū)⒆约焊诱鎸?shí)地代入情境中，同時(shí)，教師也要為他們準(zhǔn)備配樂(lè)。

二、表演時(shí)——注重引導(dǎo)

學(xué)生在表演的過(guò)程中，教師既是最忠實(shí)的觀眾，又是最認(rèn)真的組織者和引導(dǎo)者。表演的過(guò)程中，學(xué)生需要教師指點(diǎn)的地方有很多，比如遇到一些突發(fā)情況，對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡階層的群體來(lái)說(shuō)，他們很難自行處理，所以需要教師在一旁稍作提醒和點(diǎn)撥，幫助他們及時(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)表演過(guò)程的順利完成。

策劃完劇本后，學(xué)生先要和同伴們相互排練，對(duì)劇本達(dá)到熟悉的程度，然后再到講臺(tái)上表演，才能夠最大限度地降低緊張感。面對(duì)突發(fā)狀況，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，給出及時(shí)性的引導(dǎo)。比如：

Dad（Asked nervously）： What's wrong with you？

Child（answered weakly）： Oh，I may have a fever.

Dad（Called Mom）：I think we should take her to thehospital as soon as possible.

Mom：……

這個(gè)時(shí)候飾演媽媽角色的學(xué)生突然因?yàn)榍榫w緊張忘記了自己的動(dòng)作和臺(tái)詞，面對(duì)這種突發(fā)狀況，教師可以在一旁給予提醒：“對(duì)于爸爸的意見(jiàn)你是同意還是反對(duì)呢？如果同意，用英語(yǔ)該怎么說(shuō)？如果反對(duì)，你還有哪些更好的方法呢？”收到教師的提醒后，學(xué)生立即知道接下來(lái)該怎么做。

在表演的過(guò)程中，教師除了給學(xué)生點(diǎn)撥、提醒、引導(dǎo)之外，還要給足他們信心，讓他們盡量地放松心情，不要緊張，即使遇到困難也盡力嘗試先自行處理，只有真正解決不了的才可以向教師尋求支援。并且在實(shí)際表演的過(guò)程中要注意到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及停頓的細(xì)節(jié)。這些都是戲劇表演必不可少的。

三、表演后——科學(xué)評(píng)價(jià)

戲劇表演結(jié)束后，教師還應(yīng)當(dāng)擔(dān)任學(xué)生最公正的評(píng)委，給予他們合理的評(píng)價(jià)，可以贊賞和鼓勵(lì)為主，適當(dāng)為他們頒發(fā)一些象征性的榮譽(yù)證書(shū)，比如最佳小演員，最佳搭檔等。要肯定他們?cè)趹騽”硌葜械木时憩F(xiàn)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在表演過(guò)程中呈現(xiàn)的一些不足，教師也應(yīng)當(dāng)給予提醒，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己，提高自己。

評(píng)價(jià)可以從學(xué)生對(duì)劇本的策劃、與同伴的合作表現(xiàn)、對(duì)臺(tái)詞的掌握程度等方面進(jìn)行。

總而言之，將戲劇元素融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言感知能力、理解能力以及表現(xiàn)能力的發(fā)展。戲劇具有生動(dòng)性和情境性，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生能夠利用它養(yǎng)成向善、向真、向美、向上的氣質(zhì)和人格。讓孩子們?cè)趹騽∈澜缋镥塾?，相信他們一定能夠得到快?lè)健康的成長(zhǎng)。

（責(zé)編 韋淑紅）