基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)

王勇

[摘要]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入信息技術(shù)課堂，是現(xiàn)代教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)帶來(lái)重要的發(fā)展契機(jī)。教師要抓住信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開自主性、探究性學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生認(rèn)知思維的同時(shí)，拓展課堂交互維度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);轉(zhuǎn)型升級(jí)

[中圖分類號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）36-0069-01

“教無(wú)定法”，教法選擇貴在與學(xué)生的興趣、認(rèn)知契合，與學(xué)生的生活實(shí)際接軌。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新，是新時(shí)期教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)注入了新鮮的血液，教學(xué)過(guò)程不再是教師獨(dú)自進(jìn)行的單向輸出，而是學(xué)生主動(dòng)探索的多邊交流活動(dòng)。因此，信息技術(shù)教學(xué)要求教師基于網(wǎng)絡(luò)下進(jìn)行教法創(chuàng)新。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源收集

學(xué)生知識(shí)面狹窄，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知程度也比較低，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源，是教師首先需要解決的問(wèn)題?！敖滩闹械膬?nèi)容只是一個(gè)引子”，目的是讓學(xué)生通過(guò)教材探索知識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集、整合、優(yōu)化，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)融合起來(lái)。

如教學(xué)蘇科版《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，教師沒(méi)有直接講述計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，而是將學(xué)生帶到微機(jī)室，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)知識(shí)。學(xué)生還沒(méi)有嘗試過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法，自然樂(lè)于參加。在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知逐漸形成，對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)組成部分有了全面的了解和把握。由于學(xué)生輸入的關(guān)鍵詞不一樣，所以收集到的信息是多元化的，這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。當(dāng)然，網(wǎng)上的信息量巨大，很多學(xué)生不知道從哪里著手，教師可利用問(wèn)題逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生快速觸摸學(xué)習(xí)的核心。

要想科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，選準(zhǔn)基點(diǎn)是關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生從文本的主線著手，收集與其相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生的資料收集才不會(huì)偏離軌道，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情和使用信息資源的效果。

二、多種媒體助力學(xué)習(xí)流程展示

作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的載體，媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的作用極大：一方面，媒體技術(shù)能夠進(jìn)行直觀形象的展示，將抽象的信息知識(shí)形象化、具體化;另一方面，媒體技術(shù)增加了課堂教學(xué)容量，使教學(xué)活動(dòng)趣味盎然。學(xué)生對(duì)聲、光、影格外敏感，當(dāng)感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，自然會(huì)全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要刺激學(xué)生的敏感點(diǎn)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，將知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和操作步驟呈現(xiàn)出來(lái)。

如《鍵盤輸入》一課的教學(xué)重、難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用指法進(jìn)行輸入操作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先利用視頻播放鍵盤輸入的操作方式，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中識(shí)記。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師引導(dǎo)他們模仿。教學(xué)漢字的輸入方法時(shí)，教師也是采用同樣的方式。實(shí)踐表明，媒體運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在觀看、模仿中，學(xué)生快速識(shí)記學(xué)習(xí)內(nèi)容，習(xí)得操作技巧，在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要調(diào)動(dòng)多種器官參與其中，這樣才能接收更多的有效信息。借助媒體展示學(xué)習(xí)流程能讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中完成信息的收集，獲得更多思考的機(jī)會(huì)。教師對(duì)此要有清晰的認(rèn)知，從學(xué)情和教情出發(fā)，發(fā)揮媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為高效課堂的構(gòu)建助力。

三、電子白板優(yōu)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練操作

電子白板是近年來(lái)興起的一種教學(xué)方式，是一種匯集尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)的產(chǎn)品，能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。電子白板的功能極其強(qiáng)大，可以進(jìn)行屏幕批注、遮擋隱藏、拖放組合、重點(diǎn)放大、過(guò)程回放、模式切換、智能繪圖等。信息技術(shù)是一門傳授現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)科，集知識(shí)性與技能性于一體，與電子白板有很多相同之處，教師要充分利用這一點(diǎn)，使二者相互融合，讓電子白板為信息技術(shù)課堂服務(wù)。

如教學(xué)《畫圓》后，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)趣味化的訓(xùn)練活動(dòng)：“這節(jié)課我們運(yùn)用畫圖工具繪畫了一只大熊貓，相信大家都已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法和繪畫技巧，那大家最喜歡的動(dòng)物是什么？能否采用同樣的方法將其畫出來(lái)？”這樣的訓(xùn)練活動(dòng)相當(dāng)于模仿，學(xué)生參與度高。教師沒(méi)有急于讓學(xué)生上機(jī)操作，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電子白板上寫出操作步驟，然后畫出自己喜歡的動(dòng)物。在電子白板上的操作相當(dāng)于一個(gè)預(yù)演，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并及時(shí)矯正，這樣的訓(xùn)練活動(dòng)使課堂教學(xué)更高效、科學(xué)。

（特約編輯 木清）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2017年度課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)研究》（編號(hào)59362）的研究成果之一。