“課程思政”視角下高校育人教學(xué)改革探究
——以北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

郭賀彬

(北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 101400)

全國高校思想政治工作會議強(qiáng)調(diào)高校的根本任務(wù)是立德樹人，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)根本任務(wù)，必須加大對教育教學(xué)改革的力度，積極打造各門課程所蘊(yùn)含的育人元素，全方面系統(tǒng)育人，使高校的“課程思政”教育教學(xué)更好地滿足學(xué)生的成長成才需要，符合時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步的要求，不斷提升人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

一、教師是落實(shí)“課程思政”理念的直接實(shí)踐者

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高?！耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其它各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]教師是課堂教學(xué)的直接實(shí)踐者，因而是推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的主體力量，進(jìn)入新時(shí)代，教師教書育人的職責(zé)和內(nèi)涵進(jìn)一步明確，教師要以為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開改和社會主義現(xiàn)代服務(wù)作為教書育人的新內(nèi)涵和新要求。

二、“課程思政”的終極目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

高校的根本任務(wù)是立德樹人，要解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，確保黨的正確方向的貫徹；要培養(yǎng)好教師“為誰教、怎么教、教什么、教給誰”的意識，要讓學(xué)生意識到“做什么樣的人、怎么學(xué)、如何學(xué)”的問題，確保辦學(xué)符合新時(shí)代的政治要求?！罢n程思政”就是全方位、全面的教育的立體教育，立體教育就是把教育作為系統(tǒng)工程，按照系統(tǒng)理論的要求，統(tǒng)籌研究并設(shè)計(jì)教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價(jià)等教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過政策、制度、網(wǎng)絡(luò)化工作模式，將立德樹人教育貫穿到教育、教學(xué)、管理、服務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)等學(xué)校育人工作的方方面面。

三、校園文化和環(huán)境處處蘊(yùn)含教育育人的內(nèi)涵

作為受教育者每一個(gè)人，每一個(gè)個(gè)體都是鮮活的，特別是作為職業(yè)教育受眾對象，每個(gè)人生存都需要技能，而學(xué)習(xí)技能最好的方式和途徑是接受教育和社會實(shí)踐，讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化處處體現(xiàn)育人、教育，如學(xué)院的校訓(xùn)——“明德修身，強(qiáng)技尚能”強(qiáng)調(diào)“技能”是學(xué)一技之長，是學(xué)生安身立命；學(xué)院精神——“因?qū)W習(xí)而快樂，因工作而幸福”強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)”和“工作”的關(guān)系，二者是相關(guān)聯(lián)的，不可分隔的；學(xué)院的學(xué)風(fēng)——“誠信尚禮，勤學(xué)敏行”強(qiáng)調(diào)做人和做事的辯證關(guān)系；學(xué)院的共同愿景——“個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)園，智慧潤澤的樂園，幸福成長的家園”強(qiáng)調(diào)“期待”理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感；學(xué)院——“教師之禮”——40句“三字經(jīng)”法鴻儒、擁真知、躬行事、治學(xué)嚴(yán)等，學(xué)院處處體現(xiàn)職業(yè)教育育人內(nèi)涵。

四、課堂教學(xué)是育人的主渠道，通過課上、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法處處體現(xiàn)育人

課堂是推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的主陣地。提升課堂教學(xué)實(shí)施效度是高校人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的重要主題[2]。課堂教學(xué)是學(xué)生在校教育的主渠道，必須高度重視課堂教學(xué)，做到全方位、全面體現(xiàn)育人，體現(xiàn)德育元素。師生的言行舉止體現(xiàn)德育元素，通過課前問候、按時(shí)上課、不遲到、不早退、不帶食品進(jìn)入課堂；課中要求學(xué)生遵守紀(jì)律、不玩手機(jī)、積極參與學(xué)習(xí)、愛護(hù)公共財(cái)物；課后隨手關(guān)燈、其它教學(xué)設(shè)備、物歸原位，做好教室衛(wèi)生等培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容融入德育元素，教學(xué)內(nèi)容與新時(shí)代的產(chǎn)物、崗位相統(tǒng)一，與當(dāng)代大學(xué)生相適應(yīng)，通過大學(xué)生活主題，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立責(zé)任心；通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、網(wǎng)絡(luò)安全意識；通過家庭教育主題，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識以及正確的教育價(jià)值觀、認(rèn)同感。通過時(shí)事政治內(nèi)容、中國文化、中國制造、孔子學(xué)院、習(xí)近平經(jīng)典名言等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生多元文化敏感意識，使其對家國和世界深切關(guān)注，培養(yǎng)世界的眼光。在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素，通過翻轉(zhuǎn)課堂、分組活動(dòng)、師生互動(dòng)、辯論賽、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)了自信心和善于溝通的能力，勇于面對困難的優(yōu)秀品質(zhì)教育。

總之，通過教學(xué)改革，培養(yǎng)老師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意識，以項(xiàng)目化為載體，結(jié)合時(shí)代的新工藝、新方法，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行德育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，育人的質(zhì)量顯提高，畢業(yè)生就業(yè)單位越來越好，如2018級護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生100%通過護(hù)士資格考試，學(xué)生全在三甲醫(yī)院就業(yè)，學(xué)生得到用人單位的肯定，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力越來越強(qiáng)。