構(gòu)建合作型教師文化 加強(qiáng)備課組建設(shè)

陳潔平

江蘇省張家港市正推行高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)，其中很重要的一個(gè)衡量指標(biāo)就是教育教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，其水平的高低關(guān)乎一所學(xué)校發(fā)展的成敗。而備課組則肩負(fù)著不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的重任。因此，加強(qiáng)備課組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升備課組團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，就顯得尤為重要。

一、以溝通為橋梁，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)凝聚力

俗話說(shuō)：人在一起是團(tuán)伙，心在一起是團(tuán)隊(duì)。只有把備課組每位成員的心聚攏在一起、凝心聚力，才能真正發(fā)揮集體智慧，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)高水平建設(shè)與發(fā)展。

1.高屋建瓴，樹(shù)立組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。

作為備課組長(zhǎng)，須有領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，要具備領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心創(chuàng)始人赫塞強(qiáng)調(diào)：領(lǐng)導(dǎo)力是對(duì)他人產(chǎn)生影響的過(guò)程，影響他人做他可能不會(huì)做的事情。義波恩斯也認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力就是領(lǐng)袖勸導(dǎo)追隨者為某些目標(biāo)而奮斗。［1］作為備課組長(zhǎng)，要加強(qiáng)3 種能力的培養(yǎng)來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力：一是要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，在備課組內(nèi)要有學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的威信，能起到引領(lǐng)示范作用，具有帶領(lǐng)組員前行的能力；二是需要有效的溝通，能妥善合理地協(xié)調(diào)與處理組內(nèi)出現(xiàn)或預(yù)防可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，具有組織協(xié)調(diào)組員的能力；三是要有領(lǐng)導(dǎo)和管理意識(shí)，能基于備課組發(fā)展，發(fā)現(xiàn)與挖掘組員的特長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員制定本備課組的發(fā)展目標(biāo)，具有帶領(lǐng)組員實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。

2.凝心聚力，確立成員責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任是一種能力，也是一種精神，更是一種品格。愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)：“責(zé)任具有至高無(wú)上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中它處于最高的位置?！笨茽栴D說(shuō)：“人生中只有一種追求，一種至高無(wú)上的追求——就是對(duì)責(zé)任的追求。”［2］作為備課組長(zhǎng)，要凝聚力量，和組員同樹(shù)責(zé)任意識(shí)，責(zé)任包括3 層含義：一是作為教師的責(zé)任。責(zé)任，是教師的本質(zhì)，“百年大計(jì)，教育為本”，教師要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，必須要樹(shù)立高度的責(zé)任感。二是作為學(xué)科教師的責(zé)任。要承擔(dān)起完成學(xué)科教學(xué)，根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格，擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任。三是作為備課組成員的責(zé)任。要根據(jù)備課組發(fā)展規(guī)劃，嚴(yán)格落實(shí)計(jì)劃與要求，提高自身工作的積極性，煥發(fā)工作激情，注重工作細(xì)節(jié)，做到精益求精，承擔(dān)起為備課組發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

3.精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。

集體意識(shí)是個(gè)體對(duì)集體認(rèn)同的一種態(tài)度。馬克思、恩格斯曾說(shuō)過(guò)，只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。［3］團(tuán)結(jié)合作的重要性不言而喻。因此，必須要增強(qiáng)備課組成員的集體意識(shí)，這種集體意識(shí)包括兩層含義：一是備課組個(gè)體成員的集體意識(shí)，作為備課組成員，須與其他組員加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，并主動(dòng)將自己融入集體中，增強(qiáng)備課組集體意識(shí)，個(gè)體成員能自覺(jué)地將集體意識(shí)內(nèi)化于心，外顯于行。二是備課組全體成員的集體意識(shí)，所有個(gè)體成員集體意識(shí)的加強(qiáng)，必然使備課組集體意識(shí)整體的增加。共同認(rèn)可的集體意識(shí)會(huì)凝聚成團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)精神是備課組成員共同價(jià)值觀和理想信念的體現(xiàn)，這也是推動(dòng)備課組發(fā)展的一種精神力量。

二、以教學(xué)為支撐，加強(qiáng)研究，提高戰(zhàn)斗力

優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量是教師的追求，更是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的生命線、主航標(biāo)。教師要立足課堂教學(xué)，致力于課堂教學(xué)的研究。

1.立足課堂式活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)指向。

課堂式活動(dòng)是指?jìng)湔n組活動(dòng)指向課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。備課組活動(dòng)內(nèi)容要指向具體的課堂，圍繞某一具體課例的具體教學(xué)內(nèi)容，充分討論課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、流程，實(shí)現(xiàn)真正有效率、有質(zhì)量的備課組活動(dòng)。立足課堂教學(xué)研究的備課組活動(dòng)，要基于兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：一是基于學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓課堂成為學(xué)生喜歡的天地，教師在活動(dòng)的組織引領(lǐng)中完成教學(xué)目標(biāo)、診斷問(wèn)題，并及時(shí)予以解決；二是基于學(xué)生學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，立足學(xué)生發(fā)展，運(yùn)用適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略將教學(xué)理念、教學(xué)模式呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸提升學(xué)科核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力及必備品格。

2.聚焦問(wèn)題式活動(dòng)，提高活動(dòng)效率。

問(wèn)題式活動(dòng)是指?jìng)湔n組活動(dòng)指向具體教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的活動(dòng)。備課組成員在備課組活動(dòng)中，要圍繞具體的某一課例教學(xué)內(nèi)容，要具有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的策略。聚焦問(wèn)題的備課組活動(dòng)，應(yīng)注意3 個(gè)方面：一是聚焦問(wèn)題的提出，以問(wèn)題教學(xué)為主要途徑，有效地將教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)串聯(lián)并組織實(shí)施教學(xué)；二是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)基于班情的差異，設(shè)計(jì)的問(wèn)題有層次、有梯度，問(wèn)題呈現(xiàn)應(yīng)由淺入深、層層深入，讓新舊知識(shí)在思維碰撞中并形成新認(rèn)知；三是充分預(yù)設(shè)，考慮生成，在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出創(chuàng)造性的提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.開(kāi)展研究式活動(dòng)，提升活動(dòng)品質(zhì)。

研究式活動(dòng)是指?jìng)湔n組活動(dòng)指向某一具體課例教學(xué)環(huán)節(jié)的研究活動(dòng)。指向研究的備課組活動(dòng)，應(yīng)確立一個(gè)明確的研究主題，這個(gè)研究主題可以是研究教學(xué)成績(jī)的波動(dòng)，可以是研究教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也可以是研究具體的教學(xué)問(wèn)題，還可是研究學(xué)科教學(xué)熱點(diǎn)等。

三、以發(fā)展為目標(biāo)，通力合作，保持執(zhí)行力

學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，團(tuán)隊(duì)也要發(fā)展。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是永恒不變的主題。

1.堅(jiān)定信念，以目標(biāo)為動(dòng)力。

有壓力，才有動(dòng)力。動(dòng)力源自目標(biāo)，目標(biāo)是一個(gè)人努力的方向。人一旦有了目標(biāo)，就知道應(yīng)該朝哪個(gè)方向去奮斗。同樣備課組也有目標(biāo)，它包括兩個(gè)方面：一是作為備課組成員個(gè)體的目標(biāo)，這包含學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、教師個(gè)人的發(fā)展等；二是作為備課組集體的目標(biāo)，指向備課組的發(fā)展。一旦明確了奮斗目標(biāo)，全體成員就要勇往直前。當(dāng)然在努力過(guò)程中，我們需要堅(jiān)定信念，因?yàn)樾拍钍瞧评饲斑M(jìn)的引擎。備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員心存信念，堅(jiān)持不懈地努力，永不放棄，從而收獲喜悅的果實(shí)。

2.加強(qiáng)研究，以創(chuàng)新為路徑。

教師是學(xué)科知識(shí)的傳播者，更是優(yōu)秀文化的傳播者，還是育人的踐行者。面對(duì)新時(shí)代和新形勢(shì)帶來(lái)的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，備課組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員拋開(kāi)經(jīng)驗(yàn)主義的教條與束縛，在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，沉下心來(lái)、潛心研究，具體要做到以下3 個(gè)方面：一要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的理論知識(shí)武裝自己，站位高，才能看得遠(yuǎn)、悟得透、思得深；二要努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，不斷完善自己的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，把握課標(biāo)體現(xiàn)的理念；三要研究知識(shí)教學(xué)的方式以及能力提升的方法，深化育人的途徑。在新形勢(shì)背景下，教師要大膽創(chuàng)新，小心求證，要勇于打破程序化的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向和教育價(jià)值觀，將國(guó)家意志落實(shí)到具體學(xué)科教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。

3.通力合作，以發(fā)展為目標(biāo)。

合作意識(shí)是個(gè)體對(duì)共同行動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個(gè)基本前提和重要基礎(chǔ)。［4］備課組長(zhǎng)要通過(guò)多種途徑、多種方式來(lái)刺激組員，增強(qiáng)組員的合作意識(shí)，并使組員間的合作內(nèi)化為一種自覺(jué)的內(nèi)在行為，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人、備課組的發(fā)展。世界頂尖潛能激發(fā)大師安東尼羅賓曾說(shuō)過(guò)，你成長(zhǎng)的速度，將取決于你身旁人的素質(zhì)?？梢?jiàn)，如何搭建一個(gè)讓組員成長(zhǎng)的平臺(tái)顯得極其重要。備課組就是這樣的一個(gè)平臺(tái)，組員需要齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力前進(jìn)。對(duì)于每個(gè)組成員來(lái)說(shuō)，備課組的目標(biāo)就是個(gè)體所要努力的方向。

教師之間有著較多的溝通與交流，學(xué)校要組織教師集體備課，開(kāi)展不同層次的教學(xué)研究與經(jīng)驗(yàn)交流。美國(guó)著名心理學(xué)家阿爾伯特曾說(shuō)，在社會(huì)交往中，一個(gè)成員的行為會(huì)激起另一個(gè)成員的特定反應(yīng)，反過(guò)來(lái)，這些特定的反映又促進(jìn)了交互的對(duì)應(yīng)反應(yīng)，從而共同形成社會(huì)環(huán)境。［5］因此要在合作基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，通過(guò)合作型的教師文化建設(shè)，加強(qiáng)和提升備課組團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。