文化視角下高校學(xué)生管理的方法與路徑

鞏若寧

摘要：高校學(xué)生管理工作涉及諸多層面，需要管理人員掌握工作制度和原則的同時(shí)，兼具先進(jìn)的教育理念和適宜做法。以文化視角為切入點(diǎn)，可以為學(xué)生管理工作提供較為新穎的視角，促進(jìn)高校學(xué)生工作質(zhì)量的提升。剖析文化在高校學(xué)生管理工作中的價(jià)值和功用，把握利用文化進(jìn)行學(xué)生管理的工作原則，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效管理方法的凝練萃取，具有積極意義。

關(guān)鍵詞：高校管理 ? 學(xué)生工作 ? 文化視角 ? 校園生活

一、文化對(duì)于高校大學(xué)生管理的價(jià)值和意義

文化的含義極為廣泛，在進(jìn)行高校學(xué)生管理中所探究的文化范疇，僅限于校園文化這個(gè)專指領(lǐng)域。校園文化本身具有多元的構(gòu)成體系，包括校園的物質(zhì)文化和精神文化，而每一種文化的子系統(tǒng)則又非常繁雜，彼此影響。不論是有形的文化還是無(wú)形的文化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著直接或間接的影響。充分利用好校園文化的積極影響，可以促進(jìn)學(xué)生更為健康、持續(xù)、快速的發(fā)展。教師和管理人員在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過(guò)程中，一定要充分認(rèn)識(shí)到“文化”這種“軟力量”對(duì)于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值和意義。概括而言，文化對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展有著三重的價(jià)值和意義。

首先，文化有利于促進(jìn)大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。人作為一種社會(huì)屬性的生命體，雖然具有自然屬性和社會(huì)屬性，但是其根本屬性仍存在于社會(huì)范疇之中。從這個(gè)角度分析，人之所以為人，關(guān)鍵之處就在于其自身具有獨(dú)特的社會(huì)文化特征，認(rèn)同自己所屬社會(huì)的文明傳承、生活理念、行為規(guī)范和社會(huì)規(guī)則。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，文化的價(jià)值包括個(gè)人、學(xué)校、國(guó)家三重責(zé)任的解讀。校園文化中有著諸多關(guān)于個(gè)人道德修養(yǎng)，品行塑造以及學(xué)習(xí)進(jìn)步的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，可以為大學(xué)生提供明確而清晰的發(fā)展路徑和方向，支持大學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展。校園文化中還有許多關(guān)于學(xué)校發(fā)展的理念、路徑、措施等相關(guān)層面的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著直接的影響，大學(xué)生作為學(xué)校的組成一份子，也應(yīng)當(dāng)積極了解相關(guān)文化，并爭(zhēng)取成為文化傳承和發(fā)揚(yáng)的代表。校園文化中還有關(guān)于家國(guó)情懷，民族發(fā)展的眾多知識(shí)與理念，可以讓大學(xué)生形成良好的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，能夠積極主動(dòng)的承擔(dān)起屬于自己的那一份社會(huì)義務(wù)和國(guó)家責(zé)任。形成個(gè)人、學(xué)校和國(guó)家三個(gè)層面的正確認(rèn)同，有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和為了的工作中，建立良好的心態(tài)，掌握專業(yè)的學(xué)識(shí)技能，更好的服務(wù)社會(huì)，完善自我。認(rèn)同所處社會(huì)的主流文化，以此來(lái)引導(dǎo)和約束自己的行為，修煉自己的內(nèi)心，這才是文化認(rèn)同的作用和價(jià)值。

其次，文化有利于促進(jìn)大學(xué)生的情感認(rèn)同。每一所高校都有屬于自己的校本文化。具體而言，包括諸如“學(xué)校文化理念，校訓(xùn)，學(xué)風(fēng)”等內(nèi)容。這種自入學(xué)之初，即開(kāi)始“全面浸入式”的熏陶和教育，讓學(xué)校的各種文化理念和教育真諦，在學(xué)生的內(nèi)心中開(kāi)始生根發(fā)芽，并逐步成長(zhǎng)，成為影響其學(xué)習(xí)、工作和生活的重要精神坐標(biāo)與力量。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于學(xué)生的文化認(rèn)同也應(yīng)當(dāng)逐步衍生出情感認(rèn)同，也就是說(shuō)學(xué)生開(kāi)始將高校作為自己的文化精神寄托之所在。實(shí)際上這是一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)校的文化理念滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐又踐行學(xué)校的文化理念，如此循環(huán)往復(fù)，生生不息，讓大學(xué)生開(kāi)始從情感的維度認(rèn)可學(xué)校的教育，愿意接受學(xué)校的管理，發(fā)展的一定階段之后，則可能出現(xiàn)完全的自主管理。

再次，文化有利于促進(jìn)大學(xué)生的行為的認(rèn)同。高校的文化生活豐富多彩，形式多元，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的文化藝術(shù)活動(dòng)，可以直接影響大學(xué)生的審美與認(rèn)知，同樣可以影響他們的行為與表現(xiàn)。通過(guò)文化活動(dòng)的積極影響，發(fā)揮其內(nèi)在的教育價(jià)值和作用，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的認(rèn)同，并由此來(lái)約束自己的行為，控制自己的行為，塑造自己的行為，這是一件具有重要意義的工作。眾多高校的社團(tuán)工作和學(xué)生會(huì)工作都是非常理想的文化活動(dòng)組織者，通過(guò)各種明確主題的文化活動(dòng)，可以在行為層面影響大學(xué)生積極的發(fā)展，提升管理工作的效率和質(zhì)量。

二、利用文化因素進(jìn)行高校學(xué)生管理的原則

利用文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理，需要遵循一定的原則，避免由此出現(xiàn)一些脫離實(shí)際，或者生搬硬套的現(xiàn)象，保障管理工作切實(shí)發(fā)揮實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

（一）靈活性原則

靈活性原則是指在利用文化因素支持高校學(xué)生管理工作的過(guò)程中，相關(guān)人員，包括教師和管理人員需要深刻把握工作的精神內(nèi)涵，以追求實(shí)效為第一目標(biāo)，不拘泥于某種方式或做法，以適宜的文化主題和工作方法都可以采用。在選取和利用文化主題的過(guò)程中，教師與管理人員需要注意多樣手段與方法的應(yīng)用，包括顯性文化和隱性文化的利用，以及常規(guī)教育和隨機(jī)教育的融合，還有自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)的融合，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)校的融合等。教師可以將文化的主題和內(nèi)容盡量的拓展，只要是積極的文化都可以考慮列入應(yīng)用的范疇。秉持凡有利于大學(xué)生健康發(fā)展的文化主題，皆可為我所用的理念即可。比如“五四精神”“長(zhǎng)征精神”“儒家經(jīng)典”“古希臘哲學(xué)”“工匠精神”“詩(shī)詞歌賦”“非遺傳承技藝”等等，都是文化教育的優(yōu)質(zhì)資源，而且這些資源需要與學(xué)校的教育理念相結(jié)合，形成豐富的文化教育資源寶庫(kù)。

（二）系統(tǒng)性原則

利用文化要素去支持學(xué)生管理工作不僅需要資源，還需要方法和理念。在構(gòu)建文化教育資源的過(guò)程中，教師和相關(guān)的管理人員需要將系統(tǒng)性作為必須堅(jiān)守的原則之一。所謂系統(tǒng)性是指在利用文化要素去進(jìn)行學(xué)生管理的工作中，管理人員需要將文化教育資源進(jìn)行整合、加工和主題構(gòu)建，將文化主題與學(xué)校的教育理念融合到一起，形成持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、完整的教育體系。教師和管理人員需要積極進(jìn)行探索和嘗試，避免因?yàn)橹饔^懈怠或者客觀局限，從而降低標(biāo)準(zhǔn)或者應(yīng)付了事，將文化教育作為一種常規(guī)教育之外的點(diǎn)綴和陪襯。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的文化主題教育資源庫(kù)，任重道遠(yuǎn)，繁紛復(fù)雜，需要多個(gè)部門(mén)和多個(gè)崗位的人員，協(xié)同努力，集思廣益，立足學(xué)校，凝練特色，豐富體系。比如，高校在進(jìn)行儒家主題的文化教育時(shí)，則需要考慮校訓(xùn)中關(guān)于“勤奮創(chuàng)新”“立德立行”“允公允能”“自強(qiáng)不息”“厚德載物”等等相關(guān)的內(nèi)容，在大學(xué)生入學(xué)之初，就進(jìn)行關(guān)于相關(guān)文化主題的新生教育活動(dòng)，在后續(xù)的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師和管理人員需要持續(xù)在各種活動(dòng)中，將文化教育作為常態(tài)化的活動(dòng)，滲透到日常生活之中。包括寢室文化構(gòu)建、班級(jí)文化構(gòu)建、學(xué)習(xí)文化構(gòu)建以及其他各種形式的宣傳和影響，促進(jìn)大學(xué)生用各種優(yōu)秀文化理念來(lái)引導(dǎo)自己的思維，指導(dǎo)自己的行為，陶冶自己的情感，明確自己的追求。

（三）多元性原則

多元性原則是指教師和管理人員在開(kāi)展文化教育活動(dòng)過(guò)程中，充分利用各種載體和平臺(tái)，通過(guò)“見(jiàn)縫插針”“隨機(jī)應(yīng)變”“推陳出新”“鍥而不舍”等多種方法，開(kāi)展系列活動(dòng)。比如，教師和管理人員可以利用學(xué)生社團(tuán)去組織各種文化主題教育和宣傳活動(dòng)，包括“我的中國(guó)夢(mèng)”“大學(xué)生的歷史責(zé)任和使命”“我所理解的校訓(xùn)精神內(nèi)涵”“傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系”“人生的追求與目標(biāo)”等等，眾多的主題作為載體，開(kāi)展包括“班級(jí)演講比賽”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”“主題征文評(píng)選”“傳統(tǒng)文化藝術(shù)宣傳節(jié)”“創(chuàng)建紅色網(wǎng)絡(luò)空間”“校園志愿者”等形式不同的教育活動(dòng)。以系統(tǒng)為內(nèi)在的主線，開(kāi)展多元形式的教育活動(dòng)，讓文化教育發(fā)揮實(shí)效，就是成功的文化教育活動(dòng)。

三、文化因素在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用方法

如何利用文化因素，在高校學(xué)生的管理工作中探索具有實(shí)效的方法是每個(gè)教師和管理者都需要思考的重要問(wèn)題。概括而言，可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成該項(xiàng)工作。第一個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建特色主題文化，第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)特色主題文化，第三個(gè)環(huán)節(jié)是宣傳特色主題文化，三個(gè)環(huán)節(jié)彼此之間環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，形成完整的文化影響管理工作的內(nèi)在鏈條。

（一）構(gòu)建特色主題文化

南宋大儒朱熹曾有名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”來(lái)闡釋學(xué)習(xí)的道理，這個(gè)道理在利用文化要素支持高校學(xué)生管理工作同樣適用。這里的“源頭活水”就是獨(dú)具特色的高校文化主題內(nèi)容。簡(jiǎn)單劃分可以稱之為“學(xué)習(xí)文化”“生活文化 ”“ 藝術(shù)文化”三個(gè)方面。顧名思義，上述三種文化主題都是關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)、日常生活和文化藝術(shù)的內(nèi)容。教師和管理人員需要充分利用各種有效的機(jī)會(huì)和載體，進(jìn)行特色校園教育文化的構(gòu)建。構(gòu)建過(guò)程分為“資源收集”“分類歸納”“總結(jié)提升”“設(shè)計(jì)課程”“豐富存儲(chǔ)”幾個(gè)部分。第一部分的資源收集主要是指將符合高校教育管理工作的文化主題進(jìn)行收集整理，建立數(shù)個(gè)主題的原始資源庫(kù)。第二個(gè)部分則是進(jìn)行凝練提升，將已經(jīng)收集到的資源進(jìn)行“去粗取精，去偽存真”的篩選與整合。第三個(gè)部分開(kāi)始進(jìn)入課程設(shè)計(jì)工作，將相應(yīng)的文化主題進(jìn)行課程框架與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，構(gòu)建屬于高校的特色文化課程。最后一個(gè)部分就是保持資源庫(kù)的持續(xù)更新與完善，讓文化教育資源日益豐富。

（二）學(xué)習(xí)特色主題文化

如果說(shuō)構(gòu)建具有校本特色的教育文化主題資源庫(kù)是一項(xiàng)奠基工作，那么學(xué)習(xí)特色主題文化則是一項(xiàng)建設(shè)工作。根據(jù)前面所述的三種特色主題文化——學(xué)習(xí)文化、生活文化、藝術(shù)文化的特點(diǎn)，可以探索相應(yīng)的教育方法。首先，學(xué)習(xí)文化是高校重要的教育文化組成部分，對(duì)于大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)都具有非常重要的意義，在某種程度上講，實(shí)際上是高校教育文化的核心與主線。每個(gè)學(xué)習(xí)，尤其是新生如期階段，都要開(kāi)展各種形式的激勵(lì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向先賢學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的發(fā)展目標(biāo)和科學(xué)的發(fā)展方案。比如，教師和管理人員可以鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行“我的學(xué)習(xí)榜樣”“學(xué)習(xí)心得分享”“思維方式的探討”“如何平衡學(xué)業(yè)與社會(huì)活動(dòng)”“我校知名校友的學(xué)習(xí)故事”等等不同類型的學(xué)習(xí)互動(dòng)。這些活動(dòng)可以是“專題論壇”也開(kāi)始“演講比賽”還可以是“興趣小組”或者“研究課題”通過(guò)各種豐富的主題文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，規(guī)范自己的行為，明確自己的目標(biāo)，支持教師的管理。

其次，生活文化同樣非常重要，需要教師進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。每個(gè)高校的學(xué)生生活都非常豐富多彩，教師和管理人員可以充分利用各種機(jī)會(huì)將“寢室文化”“就餐文化”“情感文化”“運(yùn)動(dòng)文化”“理智文化”“勞動(dòng)文化”“節(jié)約文化”等內(nèi)容，作為生活教育的主題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生，積極的踐行每一種文化的精神內(nèi)涵，用以指引自己的大學(xué)生活。

再次，高校需要充分的發(fā)揮藝術(shù)文化的引導(dǎo)和教育作用。藝術(shù)文化是高校教育文化的有機(jī)組成部分，豐富著學(xué)習(xí)和生活的色彩，引導(dǎo)著大學(xué)生的審美取向，啟發(fā)著他們的興趣需求。校園特色主題文化不僅需要構(gòu)建和應(yīng)用，還需要進(jìn)行宣傳。藝術(shù)文化是高校、學(xué)生進(jìn)行自我宣傳的重要途徑，包括各種“文藝匯演”“主題表演”“文化宣傳”活動(dòng)，這些活動(dòng)可以通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)表演”“在線直播”“影視傳播”“交流演出”等各種形式，將高校的特色校本文化宣傳介紹給外部世界。這種活動(dòng)，可以較好的激發(fā)學(xué)生的自豪感，并深刻的理解本校教育文化的博大精深，更好的踐行學(xué)校文化，支持管理工作。

四、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)大學(xué)生都是高校管理文化的構(gòu)成因子，每一所高校的教育文化或者管理文化都是獨(dú)特的教育名片，教師和管理需要精心的構(gòu)建校本文化，讓大學(xué)生和校本文化直接建立密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)彼此促進(jìn)，共同發(fā)展的目標(biāo)。

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（作者單位：徐州工程學(xué)院）