論小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用

楊桂琴

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的交流能力、探索能力以及合作能力是一種培養(yǎng)，這既符合素質(zhì)教育的要求，也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和規(guī)律，既活躍了氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，對小學(xué)教學(xué)來說是一種促進(jìn).小組合作學(xué)習(xí)，從以生為本這個教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合課堂適當(dāng)?shù)闹v解，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生參與小組活動，討論、交流、開化自己的思想，也拓寬自己的思路，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣是一種激勵，非常有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和效率的保證.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，不要說把學(xué)生組織起來就某一個知識內(nèi)容分組進(jìn)行討論、交流，促進(jìn)學(xué)生更好地理解，讓每名學(xué)生都能參與其中，從其他同學(xué)的發(fā)言中獲得新思路，就連教師在課堂上也是很少與學(xué)生互動、交流.課堂模式是講解式的灌輸，教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在講臺下被動學(xué)習(xí).學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不靈活，態(tài)度不積極，思想當(dāng)然也就不活躍.這樣的課堂不但學(xué)生獲得有效知識的量非常有限，而且學(xué)生自身的一些潛力得不到開發(fā)，本身存在的能力也得不到鍛煉，難以提升.而小組合作學(xué)習(xí)，從以生為本這個教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合課堂適當(dāng)?shù)闹v解，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生參與小組活動，討論、交流.開化自己的思想，也拓寬自己的思路，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣是一種激勵，非常有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和效率的保證.所以，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用談一些自己的思考，與大家共勉.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作的意義

在素質(zhì)教育背景下，合作學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力以及各方面的素質(zhì)需要.

1.合作學(xué)習(xí)從一定意義上體現(xiàn)了時代教育教學(xué)的理念，不但改變了教師一味灌輸?shù)哪Ｊ胶头椒?，還體現(xiàn)了以生為本、發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)目標(biāo).要求教師結(jié)合內(nèi)容，通過一定的形式，把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生主動參與其中，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自主探索的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生更成為具有獨立思考、獨立學(xué)習(xí)，也能有效獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的具有主體人格的新時代小學(xué)生.

2.合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生充分表現(xiàn)，提高他們學(xué)習(xí)的自信.無論是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還是語文學(xué)習(xí)中，自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，更是其學(xué)習(xí)的動力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用合作學(xué)習(xí)的形式，既能調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與過程，還能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動思考和探究的能力，有利于強化學(xué)生創(chuàng)新意識和進(jìn)取意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體人格.比如，在學(xué)習(xí)的過程中，為了一個目標(biāo)和任務(wù)，小組成員各盡其力，主動發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與小組成員合作、配合解決問題，完成任務(wù)，既能實現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，也能培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、分工協(xié)作、互相幫助的學(xué)習(xí)精神，建立更融洽的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果.

3.通過合作學(xué)習(xí)的形式，不但能不同程度地提高每名學(xué)生學(xué)習(xí)能力，減緩班級學(xué)習(xí)兩極分化的情況，保證教學(xué)的有效性，還能促進(jìn)學(xué)生之間的互相了解，對學(xué)生以后校園生活、學(xué)習(xí)都是一種積極的促進(jìn).同時，小學(xué)合作學(xué)習(xí)還能增強學(xué)生之間的默契度，為他們以后更多、更好的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，對課堂教學(xué)來說是一種推動.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

1.分組要科學(xué).雖然我們知道小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)中受教師和學(xué)生歡迎的一種方式，但是要使它起作用，也不是隨隨便便的分組就能實現(xiàn)的，教師在分組中要下功夫.首先，人數(shù)要控制，一般有效的、科學(xué)的小組學(xué)習(xí)成員是4—6人，這樣的人數(shù)是經(jīng)過科學(xué)實驗的，不多不少，同時小組成員還能互相促進(jìn)，互相關(guān)注，共同進(jìn)步;其次，小組成員的層次也要科學(xué).一個組內(nèi)要有學(xué)習(xí)能力強的，也要有分析和理解能力強的，更要有動手能力強的，還要有學(xué)困生，這樣才能讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)勢，帶動每一名學(xué)生進(jìn)步、發(fā)展;再次，小組學(xué)習(xí)過程中，任務(wù)要明確，分工要清楚，這樣才能調(diào)動每名學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué).

2.組員間或小組間競賽，激發(fā)學(xué)生斗志.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生斗志，提升學(xué)習(xí)效率，教師可以就某一道題或者某一個知識點的分析、總結(jié)等組織競賽.首先，可以讓組內(nèi)成員進(jìn)行競爭比賽.在教學(xué)中有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然是可以運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，但是也可以讓組員獨立完成，這樣的題教師可以組織每組組員間進(jìn)行比賽，調(diào)動學(xué)生積極性;其次，小組與小組間進(jìn)行競賽，比如，動手實踐活動中，教師可以讓小組間進(jìn)行競爭，培養(yǎng)學(xué)生凝聚力和集體意識，激發(fā)小組間更多的潛力，從而使小組與小組互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的有效性，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

3.教師要有效指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.小學(xué)生畢竟因為年齡的關(guān)系，無論在任何形式的學(xué)習(xí)中由于自我管理能力較差的原因，會出現(xiàn)各種各樣的狀況，影響學(xué)習(xí)效率.所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)時，也一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)遇到問題時要能及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地解決問題，才能保證合作學(xué)習(xí)的有效性.比如，組員對解決問題的方法爭論不休，沒有論斷.再比如，遇到一個組內(nèi)的成員都無法解決的問題或者在討論過程中，有一個知識的運用大多數(shù)組員都明白，就是個別的學(xué)生因為不明白知識結(jié)構(gòu)和來龍去脈，在運用時受阻，別的組員又無法給其講清楚，這個時候就需要教師恰當(dāng)、及時的指導(dǎo)，撥開學(xué)生迷霧，解決學(xué)生困惑，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的目的.

三、結(jié) 尾

總之，在素質(zhì)教育背景下，合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然，它既能激活課堂氣氛，使學(xué)生能積極參與，又能發(fā)掘?qū)W生各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生主體性以及主體學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高成績，刷新課堂教學(xué)面貌和效率.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張明，谷雪娟，蔡福玲，王雅娟，劉欣紅.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016（10）：185.