論國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)

胡宏雁

摘? ?要：契合教育部、中央政法委、國務院等有關教育教學改革要求，三亞學院推出飽和度、深度和學習緊張度的“三度”課程建設和新時代人才培養(yǎng)彰顯時代意義。結合國際經(jīng)濟法學內(nèi)容豐富復雜、國際性實踐性強等學科特點，明確國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)的目標與標準，結合國際經(jīng)濟法學課程難點，探求國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)機制，處理好國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)和課程建設中的若干關系平衡，以期保證國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)和課程建設取得預期良好效果。

關鍵詞：“三度”課程建設;關系平衡;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）35-0090-02

三亞學院以課程的飽和度、深度和學習緊張度之“三度”課程建設深化人才培養(yǎng)教育教學改革，契合教育部《關于關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》、中央政法委員會《關于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》、國務院《關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》等文件對新時代本科專業(yè)教學和人才培養(yǎng)新標準。就國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)和課程建設中的難點與應對展開分析，引發(fā)大家對國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)和“三度”課程建設的關注。

一、國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)和“三度”課程建設的目標和難點

合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，①堅持德法兼修，實施卓越法治人才教育培養(yǎng)，②對接中國（海南）自由貿(mào)易試驗區(qū)、中國特色自由貿(mào)易港建設對高素質卓越法律人才的需求，適應國際國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新形勢和學院招生新變化。三亞學院圍繞提升學生競爭力、促進學生成長成才、提高學生學業(yè)水平，對標“五種品質”和課程大綱國際化等方面進行了系統(tǒng)的教育教學改革以期實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)的新目標。國際經(jīng)濟法學課程“三度”建設堅持以馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論為指導，圍繞國家法治建設和海南本地經(jīng)濟建設需要，堅持立德樹人、德法兼修，踐行明法篤行、知行合一，主動適應法治建設新要求，在國際經(jīng)濟法教學中找準人才培養(yǎng)和行業(yè)需求的結合點，深化國際經(jīng)濟法學教育教學改革，強化國際經(jīng)濟法學實踐教育，爭做一流法學專業(yè)核心課程，為全面推進新時代法治中國建設提供有力的人才智力保障。源于國際經(jīng)濟法學自身特點與教學實踐，國際經(jīng)濟法學“三度”人才培養(yǎng)和課程建設中存在如下難度與問題。

第一，結合飽和度，國際經(jīng)濟法學體系復雜、內(nèi)容豐富。國際經(jīng)濟法學涉及到國際貿(mào)易、國際投資、國際稅收等方面的法律制度，其中，國際貿(mào)易法律制度包括國際貨物貿(mào)易、國際服務貿(mào)易、國際技術貿(mào)易等內(nèi)容，國際投資包括國際直接投資、國際間接投資內(nèi)容。面對如此眾多的內(nèi)容，在30學時的時間內(nèi)教師要教好、學生要學好國際經(jīng)濟法學具有非常大的挑戰(zhàn)。

第二，結合深度，國際經(jīng)濟法學具有一定的融合性。學習國際經(jīng)濟法學課程需要具備一定的國內(nèi)法與國際法等方面的知識儲備，對教師與學生提出了較高的要求。其中國際條約作為國際經(jīng)濟法的主要淵源之一，相關的國際貿(mào)易法律制度、世貿(mào)組織法律制度、國際稅收法律制度及國際經(jīng)濟爭端解決等方面，需要教師、學生具備一定的外語閱讀和理解能力。

第三，結合緊張度，國際經(jīng)濟法學具有一定的實踐性要求。國際經(jīng)濟法學與國際貿(mào)易、國際投資、國際稅收等諸多領域關系密切，要求教師與學生具有一定的實踐能力。教學中教師要理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力，以便學生適應未來國際經(jīng)濟法律職業(yè)的要求。目前三亞市內(nèi)的國際經(jīng)濟交往還是很有限，學生能夠直接接觸與參與的國際經(jīng)貿(mào)實踐較少，導致學生感到國際經(jīng)濟法離他們太過遙遠，缺乏現(xiàn)實感。

二、國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)和“三度”課程建設中難點應對

結合國際經(jīng)濟法人才培養(yǎng)目標，從國際經(jīng)濟法的史、論、方法、技術等四個維度構建核心專業(yè)知識和努力。在國際經(jīng)濟法課程建設中要以學生為中心，提高對學生的關注和投入，注重學生的課程質量自信和學業(yè)自信，取得與同輩群體的競爭優(yōu)勢。切實提高課程質量和效果，通過課程改革促進學習革命，成就學生夢想。

首先，飽和度的措施。在國際經(jīng)濟法授課大綱中明確列出每次課前預習任務，并在課堂上進行隨堂測試。國際經(jīng)濟法課程堅持問題導入，調(diào)動學生的學習興趣;內(nèi)容設計兼具國際經(jīng)濟法的理論基礎性及前沿性;在課堂上既注重教師的知識講授，又注重學生能力培養(yǎng)，有序地組織課堂活動;在教學當中靈活運用教學方法，提升學習的效能感，體現(xiàn)學生主體地位，注重學生的參與度，安排學生小組討論、匯報演示等環(huán)節(jié);根據(jù)國際經(jīng)濟法的前沿發(fā)展以及有關考試內(nèi)容不斷地充實、豐富課件、案例、習題等資料，堅持以開放式和研究性課題為主，比如上學期將結合新近的中美經(jīng)貿(mào)摩擦以及世界貿(mào)易組織的改革設計題目;授課教師充分利用Officer等時間進行有關面對面、微對微的輔導。

其次，深度的措施。包括指示重組、思維培養(yǎng)、知識運用方面內(nèi)容。在保證國際經(jīng)濟法專業(yè)知識架構系統(tǒng)性條件下，教師注重知識的廣度、深度、關聯(lián)度，多維度構建國際經(jīng)濟法系統(tǒng)知識的邏輯與體系，將看似松散的國際經(jīng)濟法各部門有機的組合起來，構筑有機的國際經(jīng)濟法知識體系;提高學生主動思考能力培養(yǎng)，增加學生的問題意識，注意學生批判思維的培養(yǎng)，在國際經(jīng)濟法授課中，創(chuàng)設問題，使學生質疑、反思，法學問題答案非唯一性，允許多種觀點的并存，鼓勵學生自圓其說，從多種方案中基于不同立場選擇最佳方案。將國際經(jīng)濟法的專業(yè)知識轉化為一種處理國際商事合同談判、國際商事合同擬定、國際商事仲裁協(xié)議的草簽以及國際商事仲裁等真實情景中來解決復雜的問題，使得學生感受學習的深度、獲得成就感與快樂感。

最后，緊張度措施。包括學業(yè)任務、學習投入、課程考核方面內(nèi)容。根據(jù)國際經(jīng)濟法授課的進程，結合各章節(jié)內(nèi)容，指定閱讀書目、專業(yè)期刊以及專業(yè)的論文，培養(yǎng)學生的口頭、書面表達能力。堅持貫徹過程性考核和終結性考核綜合評定。國際經(jīng)濟法課程堅持日常出勤、課堂表現(xiàn)、隨堂測試、階段性測驗、期末考試，平時與期末各占50%?？己速Y源方面，根據(jù)國際經(jīng)濟法的課程特點，結合以往的司法考試題庫，以及普通高校的國際經(jīng)濟法專業(yè)碩士題庫，建設高標準的試題庫。

三、國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)和“三度”課程建設中若干關系的平衡

《論語·先進》：“過猶不及?！睗h賈誼《新書·容經(jīng)》：“故過猶不及，有余猶不足也?！边@是指事情做得過分了，就像做得不夠一樣，都是不好的。

技藝培養(yǎng)與價值判斷的關系平衡。國際經(jīng)濟法教學兼具專門性技藝培養(yǎng)和價值判斷的要求，在教學中教師除了要進行國際經(jīng)濟法專業(yè)知識與技藝培養(yǎng)外，更要注重學生善惡好壞、是非觀的確立，要關注學生健全人格養(yǎng)成，注重學生視野與情商發(fā)展，培養(yǎng)學生成為一個充滿理想的充實的人。落實三亞學院之“走進校園是為了更好地走進社會”培養(yǎng)目標。

理論基礎與實踐能力的關系平衡。國際經(jīng)濟法是實踐性強的學科，教學中教師要注重以實務為中心培養(yǎng)學生法學思維方法、法律推理能力、法律解釋與適用的能力。克服國際經(jīng)濟交往實踐距離學生較遠的困難，國際經(jīng)濟法教學中堅持引用新近的真實案例、時事導課，做好每次理論課程的鋪墊，激發(fā)學生學習興趣，讓學生帶著問題學習，鼓勵學生對問題分析、解決提出自己的觀點，強調(diào)法學不同于數(shù)學之“答案非唯一性”，培養(yǎng)學生口頭、書面表達能力之“自圓其說”，并注重及時總結和引導學生反思。如在國際投資法律制度授課中，引導學生關注中美關系變化，關注美國、德國等國家對中國跨境并購國家安全審查新動態(tài)。

扎實法律基本功與自主學習能力關系的平衡。國際經(jīng)濟法授課中要求學生既背國際條約，如《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的中英文條款，又能講理論，同時強調(diào)學生自主學習能力養(yǎng)成。在國際經(jīng)濟法課程教學中應與學生說我們生在一個學習型社會，我們又選擇了一個與時俱進的學科，尚未離校時有些法律法規(guī)就有了新近的修訂，因此大學期間比具體知識學習更為重要的是學習能力，尤其是快速學習能力的培養(yǎng)是非常重要的。學生們要擅于收集、整理與占有資料，這方面可以在案例中查找、陳述、分析，可以在論文寫作中培養(yǎng)。

相關知識的輸入與輸出關系的平衡。國際經(jīng)濟法相關知識的輸入可以源于課上授課教師的講解、課下授課教師officehour時間的指導或學生的自己閱讀。國際經(jīng)濟法相關知識的輸出可以表現(xiàn)為課上的案例、問題的分析回答、試卷解答、論文撰寫、國際商事合同與國際商事仲裁協(xié)議協(xié)商、草擬等口頭、書面形式。與學生在一定程度上可以說，大學四年的法學學習中“輸入”就是為了日后在社會上一展宏圖的“輸出”。在課上強調(diào)“讓我聽到你的聲音”走到學生中間去聽他們對國際經(jīng)濟法相關問題的分析與闡釋。

總之，在國際經(jīng)濟法學人才培養(yǎng)和“三度”建設中，教師要全身心投入到教學中，開闊學生視野和熟悉國際規(guī)則，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化教育，加大學生法律職業(yè)倫理培養(yǎng)力度，國際經(jīng)濟法課程既要傳授專業(yè)知識，又要注重價值引領，以中國立場分析問題、解決問題，使其成長為現(xiàn)時代需要的國際經(jīng)濟法學人才。