幼兒園開展習(xí)勞活動(dòng)促進(jìn)孩子良好品格的發(fā)展

余雯雯

（南昌市紅谷灘龍崗幼兒園，江西 南昌 330000）

一、關(guān)于習(xí)勞活動(dòng)的概述

習(xí)勞活動(dòng)屬于動(dòng)作訓(xùn)練，動(dòng)作訓(xùn)練可以培養(yǎng)出孩子的自我管理能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和孩子自身的責(zé)任感。所以父母一再幫助孩子日?；旧畹脑挘瑫?huì)限制孩子的動(dòng)作技能的發(fā)展，不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立性和自我管理能力。現(xiàn)在幼兒園的習(xí)勞教育主要包括了兩個(gè)方面：一方面是自我服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力；另一方面是集體服務(wù)勞動(dòng)，在服務(wù)自己的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去服務(wù)別人，服務(wù)大家。教室在幼兒園為孩子設(shè)置勞動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)去設(shè)定。

二、習(xí)勞活動(dòng)對(duì)孩子品格發(fā)展的重要性

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)家里的孩子寵愛過(guò)度，讓孩子體會(huì)勞動(dòng)的意識(shí)較為薄弱。家長(zhǎng)們習(xí)慣了事事包辦，事事代替，導(dǎo)致現(xiàn)在好多的孩子自我服務(wù)的能力很差。例如很多已經(jīng)上幼兒園半年的孩子們不會(huì)自己穿脫衣服，不會(huì)穿鞋子，不會(huì)系鞋帶兒，不會(huì)扣好自己的紐扣，不會(huì)疊被子，在玩完玩具之后沒有收拾玩具的習(xí)慣。

在幼兒時(shí)期適當(dāng)?shù)娜ラ_展一些自我服務(wù)的勞動(dòng)鍛煉，不僅可以促進(jìn)孩子肌肉、骨骼的發(fā)育和一些肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活性，而且還可以在自我動(dòng)手動(dòng)腦的反復(fù)操作實(shí)踐中獲得知識(shí)，成功的將勞動(dòng)體驗(yàn)遷移到其他的教育領(lǐng)域，從而使孩子變得更加能干、聰明、懂事。在勞動(dòng)過(guò)程中，孩子會(huì)體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造的樂趣，同時(shí)也能夠讓孩子知道勞動(dòng)的艱辛，從而珍惜他人的勞動(dòng)成果。

三、在幼兒園開展習(xí)勞活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）擔(dān)任志愿者，開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)

教師根據(jù)班級(jí)各個(gè)年齡階段去設(shè)定勞動(dòng)教育內(nèi)容，為學(xué)生在社區(qū)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的勞動(dòng)教育環(huán)境。例如教師帶孩子們?nèi)ゾ蠢显簬椭先?，在老人不方便行?dòng)的情況下，讓孩子為老人系鞋帶、穿衣服、系扣子、給老人唱歌跳舞表演節(jié)目。也可以在社區(qū)為孩子們舉辦一些類似于疊被子，收拾玩具等游戲性的練習(xí)及比賽活動(dòng) 。在社區(qū)室外設(shè)置活動(dòng)，利用社區(qū)的邊邊角角可以開辟養(yǎng)殖角、種植園、按照當(dāng)下季節(jié)帶領(lǐng)孩子種瓜果、種豆類，教師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生給植物松松土、澆澆水、施肥除草等等。等到可以收獲的季節(jié)，教師和孩子們一起采摘果實(shí)。除此之外，設(shè)立飼養(yǎng)角，讓孩子們精心飼養(yǎng)照料各種小動(dòng)物，在照料動(dòng)物的過(guò)程當(dāng)中去了解這些動(dòng)物的特征習(xí)性，在實(shí)踐飼養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中去學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。

（二）培養(yǎng)責(zé)任感，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生內(nèi)容

不管是鄉(xiāng)村教育還是城市教育，孩子都需要有責(zé)任感。我們要不僅重視成人的全面發(fā)展，更要重視幼兒完整人格的培養(yǎng)和性格的充分發(fā)展。在幼兒大班這個(gè)年齡階段的孩子，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)是幼兒園到小學(xué)的一個(gè)重要銜接。例如：有一次大家集體活動(dòng)做美工，孩子們都很開心地投入在自己的活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)老師來(lái)到教室看到地上扔了好幾張零亂的廢紙，膠棒和剪刀都掉在了地上。老師隨口問了一句是誰(shuí)弄的，過(guò)來(lái)收拾一下。好多孩子都在說(shuō)：“不是我弄的，不是我弄的。”孩子們七嘴八舌的推脫，但是沒有一個(gè)孩子過(guò)來(lái)?yè)炱鸬粼诘孛嫔系臇|西?，F(xiàn)在的孩子過(guò)于缺乏集體服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該去培養(yǎng)和提高孩子們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，讓孩子意識(shí)到自己是集體的一份子，應(yīng)當(dāng)關(guān)心集體，主動(dòng)為集體分擔(dān)。教師可以組織孩子們參加各種“責(zé)任區(qū)”活動(dòng)。孩子們輪流負(fù)責(zé)班級(jí)的各種值日工作，比如負(fù)責(zé)大家的一日餐具、點(diǎn)心發(fā)放；負(fù)責(zé)給班級(jí)的花草澆水；負(fù)責(zé)班級(jí)的桌椅擺放。在活動(dòng)開展前，教師帶領(lǐng)孩子一起討論如何開展責(zé)任區(qū)，使孩子明確各個(gè)責(zé)任區(qū)的任務(wù)以及要求。在討論過(guò)程中，孩子們參與其中，會(huì)大大地提高執(zhí)行任務(wù)的積極性，教師每日監(jiān)督指導(dǎo)，等孩子們每天入園整理好責(zé)任區(qū)再去進(jìn)行其他活動(dòng)。

（三）養(yǎng)成好習(xí)慣，嘗試家庭親子勞動(dòng)

家長(zhǎng)是孩子的第一老師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程父母的影響是必不可少的，對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)勞教育離不開家長(zhǎng)與教師的共同配合，否則幼兒園與家庭要求與做法不一致，在家里家長(zhǎng)仍然事事代替，事事包辦，孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)情感的培養(yǎng)是難以見到成效的。例如：教師在學(xué)校布置好與家長(zhǎng)一起完成的任務(wù)，讓孩子和家長(zhǎng)一起包餃子，回家?guī)椭謰?。在媽媽做飯的時(shí)候，幫助媽媽剝豆角、摘菜葉、搟餃子皮。在家人一起用餐結(jié)束之后，家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子收拾碗筷，擦餐桌餐椅這樣的值日性工作。這些習(xí)勞內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)既新鮮還有吸引力。這樣孩子能夠掌握一些簡(jiǎn)單的日常生活技能，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的。

四、小結(jié)：

學(xué)習(xí)勞動(dòng)的過(guò)程中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)老師的感恩，在感恩中孩子會(huì)生出智慧，這樣孩子們的責(zé)任心、榮譽(yù)感也隨之提升。孩子們會(huì)增加為集體服務(wù)的意識(shí)和責(zé)任感，在擔(dān)任勞動(dòng)角色過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的勞動(dòng)價(jià)值，感覺到勞動(dòng)是一件非常光榮的事情，感念一粥一飯的來(lái)之不易，保持愛惜物命的善心。一切習(xí)勞都是為了更好的實(shí)踐，知行合一培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。