淺談初中政治生活化教學開展策略

魏太毅

（重慶市上橋中學校，重慶 400000）

在傳統(tǒng)應試教育下的政治教學上，教學大多采取“填鴨式”模式，學生厭學情緒高，學習效率低下。在這種教學模式下，學生學習僅僅是為了應付考試，無法滿足社會對人才的要求，不利于學生的長遠發(fā)展。初中政治開展生活化教學能夠有效解決這一問題，促使學生在生活實踐中不僅掌握基礎知識，而且能夠逐步形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，有利于學生的終身發(fā)展。

一、初中政治開展生活化教學的必要性

（一）社會發(fā)展的必然要求

社會的不斷發(fā)展，對人才的要求在不斷提高。當今社會競爭激烈，對人的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求。初中生生活在信息大爆炸時代，各種性質(zhì)的信息充斥著生活，如何樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確分辨生活中各種各類信息的性質(zhì)和價值，培養(yǎng)自己的政治學科核心素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展的需要是初中學生思想政治教育的主要任務之一。因此，初中政治開展生活化教學不僅要注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，還要提高學生運用理論知識分析、解決生活實際問題的能力。在初中政治教材中，有大量新穎的與生活實際相貼近的素材，教師若能夠正確把握和運用這些素材幫助學生理解知識點，將對學生的綜合素養(yǎng)的提升有很大的意義。

（二）初中生成長的必然要求

人的世界觀、人生觀和價值觀的形成與其所接受的教育是分不開的。初中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在這個時期對他們進行生活化教學，是與學生的認知能力相符合的。相較于小學階段，初中生已經(jīng)進入了一個更大的生活圈子，也會面臨著更多新問題，首要的就是正確處理人際關系。運用政治教學幫助學生正確處理人際關系，增強自我認知能力，可以促進學生健康成長。初中政治課本內(nèi)容有助于學生了解社會現(xiàn)狀，在課堂教學中，教師要引導學生關注實踐，從而深刻理解理論知識，促使學生全面發(fā)展。

二、開展初中政治生活化教學的具體策略

（一）以學生為主體，創(chuàng)新教學手段

初中政治教育必須以學生為主體。在傳統(tǒng)教學模式下，老師們只注重向?qū)W生傳授知識，沒有考慮學生的實際需要和接受能力，結(jié)果這種授課方式使授課過程乏味，學生對政治的學習毫無興趣。生活化下的政治教學模式，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，教師將政治理論知識與實際生活結(jié)合在一起，使同學們能更好地把握學習內(nèi)容和知識點，刺激同學們學習政治課程的主動性。

（二）挖掘初中政治教材內(nèi)容中的生活素材

政治學科教材具有一定的抽象性，為了使學生更易于把握，就要在教材內(nèi)容中有意識地增加一些生活內(nèi)容。在教學實踐中，教師要具備挖掘教材中生活素材的能力，靈活運用教材引導學生學習。要想使教材的內(nèi)容更具生活化，教師就要將思路打開，不能夠僅僅局限于教材內(nèi)容，而應該努力對教材內(nèi)容進行深入的研究加工，運用多樣化的教學方式對教材進行進一步的素材完善和補充，不斷提升教材內(nèi)容的資源價值，讓教材的作用發(fā)揮到最大。為此，教師可以結(jié)合學生的生活實際情況，也可以結(jié)合當?shù)氐娘L土人情等特點對教材進行挖掘整合，并針對不同類型的學生，選取對應的切入點進行教學內(nèi)容的重新設計，使教材得到活學活用。

（三）立足學情創(chuàng)設生活化教學情境

打破舊有觀念，用生活化理念滲透到初中政治教學中，是生活化教學的第一步，而更重要的還在于開展過程。在開展過程中，初中政治生活化教學首要創(chuàng)設生活化教學情境，通過引學生入境，把生活化理念與生活實際結(jié)合起來，最終實現(xiàn)教學目標。但值得注意的是，初中政治教學創(chuàng)設生活化教學情境要警惕偽生活化。所謂偽生活化，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一是生活化素材不符合學生的生活實際，或跨越了學生的生活實際。如在《消費者的權(quán)益》中，很多教師稍不注意就創(chuàng)設成人購物維權(quán)的生活化教學情境。這其實對于學生來說，即使司空見慣但也不符合生活化教學的要求，不利于學生對教學內(nèi)容的理解。而是應該從學生購物的習慣、購物的行為等來創(chuàng)設生活化教學情境。第二是創(chuàng)設的生活化教學情境，偏離了初中學生的生活特征。如《以禮待人》時，初中政治生活化教學情境的創(chuàng)設要注意民族、地域等禮儀的差異，以避免與學生的生活特征發(fā)生沖突。近些年來，很多地區(qū)的中學都出現(xiàn)了新疆班等地區(qū)少數(shù)民族班級，初中政治教學更應當注意他們的生活實際，才能創(chuàng)設出符合生活化教學的情境。由此可見，破除偽生活化需要初中政治教師深刻認識生活化教學的本質(zhì)，要把握學生的實際生活特征，結(jié)合學生的身心認知發(fā)展規(guī)律，才能創(chuàng)設出符合生活化教學需要的生活情境。立足這一情境，通過學生引導學生自覺進行情境來開展教學，不僅有助于學生掌握并理解教學內(nèi)容，更能從思想上引導學生更好地認識到政治教學的重要價值，從而使初中生熱愛政治學習，改變政治課程不受重視的局面。

（四）家長在生活中的指導

家長是學生人生中的第一個老師，所以家長的指導是至關重要的。學生生活的大部分時間是在家里的，所以家庭環(huán)境對政治教學也是不可或缺的。這就需要教師與家長經(jīng)常溝通，給學生創(chuàng)造一個良好的、健康的環(huán)境，在這種環(huán)境下，更利于學生健康思想品質(zhì)的養(yǎng)成。

結(jié)語：

總而言之，初中政治開展生活化教學是時代發(fā)展的要求，在課改的大形勢下，廣大政治教師一定要轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)觀念，真正將教學工作與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，不僅有利于初中生接受知識，而且對于教師改變教學模式也非常有幫助。